國小綜合實踐學生心得6篇

寫心得體會肯定要保證內容的積極向上和結構完整，優秀的心得體會可以將我們內心的感悟得到抒發，下面是本站小編為您分享的國小綜合實踐學生心得6篇，感謝您的參閲。

國小綜合實踐學生心得篇1

今天天氣晴朗，我們全班乘大巴車去新橋馴馬場和神龍生態園遊玩，一路上我們興致勃勃，好興奮。

到了新橋，看到了三個大風車我們就到了新橋馴馬場。或許因為我屬馬，所以我對馬非常的喜歡。我們一邊聽着馴馬場阿姨的解説一邊參觀。這裏的馬真多呀!一百多匹馬都是進口的，來自五湖四海也來自世界各地，讓我看花了眼，真是大飽眼福。馬的顏色有全棕色的，有全白色的，也有白棕相間的。聽阿姨説近幾年馬的價格越來越貴，從以前的幾萬一匹變成現在的幾十萬甚至幾百萬一匹。每匹馬還都有自己的馴養師，在馴養師叔叔的教育下，每匹馬都很乖很聽話。我一直在想：這些馬吃的.都是草，怎麼那麼高大那麼強壯呢?

我們依依不捨的離開了馴馬場，又來到了神龍生態園。生態園的空氣真好，植物很豐富，像一幅美不勝收的風景畫。我們還參觀了生態園裏的各種動物，和小動物進行了一些親密接觸。這裏有雄偉的老鷹，缺胳膊少腿的猴子，數不勝數的鴿子，圓滾滾的珍珠雞，還有各種各樣的蛇……我們還看到了愛美的孔雀開屏，真幸運呀!

快樂的時光總是短暫的，彷彿只是一眨眼我們就要回家了，一路上我一直都在回味，我還要把這份快樂跟家人一起分享。

國小綜合實踐學生心得篇2

今天我們懷着期待的心情來到了xx市xx實踐綜合學校。

下了中巴車我們陸續來到了集合地點“宣教室”，因為我們班是最後一個到達目的地的，所以開堂會議要等一下我們，過了一會兒，我們四班的全體學生終於把自己的書包給整理好啦。

會議開始了，主席老師説：“這次實踐活動我們各大學校的同學都來了，你們是xx市少年游泳學校的五年級學生，過幾天六年級的學生也會來，而這次你們將會體驗到農村的生活，我先來説説你們這次的課程，a班（五一班）將會是學習心肺復甦、陶泥。d班將會學習花藝、心肺復甦。”我們班人聽到上心肺復甦課時都嚇死了，有可能有人體模型呢？

第一節課開始了，夏老師帶着我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放着一堆美麗的花朵，我們陸陸續續的坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子裏擺放着一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線，那在大桌子面前的老師説這些線名字叫qq線，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然後用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最後組成了樣子向真的花一樣的絲網花！後來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花，我做的花還可以，已經算的上二流絲網花了。

後來，就開始中午吃中飯了，因為吃中飯時是以小組一起吃，所以我把我帶的螃蟹和牛肉分給他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃，on我居然自己説出來了！

後來將是擴展練習，就是玩玩啥那些幼兒園玩的`東西，還挺好玩的最後將是我們恐怖的心肺復甦啦！再次跟着夏老師來到了實驗樓，一進樓就發現了一個房間裏躺着許多具“屍體”！好嚇人啊！ 坐在位置上我都忍不住腳在發抖。後來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷着胸口中間（胸外），然後擠壓50次，來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉向旁邊，然後用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然後嘴巴對着昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺裏，吹2次，如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。

最後我來總結一下這次的實踐心得：這次活動可以讓我們在玩中學學中玩！每個擴展活動都是一個小遊戲，是要運用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對未知的大自然瞭解更多，可以讓我們抓住迷失的知識，在學習中體驗快樂，在農業中卓著成長，瞭解大自然是美好的！

國小綜合實踐學生心得篇3

最近，班上開展了一次調查本班留守兒童情況的綜合實踐活動。

活動剛開始，同學們就熱火朝天地制訂方案。四個小組裏面的組員你一句，我一句，七嘴八舌的，都爭着獻計獻策，可以訂一個好的方案為小組爭光呢!兩節課過去了，方案完成!嘻嘻，下一步就去實施嘍!終於，功夫不負有心人，又通過一個星期的“戰鬥”，這次的任務終於全部完成。

在小組裏，我分配到的任務是上網調查什麼是留守兒童。於是，我和池海巖一起去了語文老師辦公室查找資料。到了辦公室後，老師問：“你們倆誰來查找?”這時，我和池海巖突然變得“謙虛有禮”起來，我們都推辭説：“你去，你去……”老師見我們互相推辭，就點名説：“陳湘萍，你來吧。”我的臉頓時紅得像個蘋果，因為我打字的速度是菜鳥級的，超慢。我伸出食指一個字母一個字母地按着，好不容易才打出了“什麼是留守兒童”這幾個字。唉，你看看，這都是上電腦課時不好好學習打字導致的的後果。當時，我真恨不得一下子就把那七個字給打出來，太丟臉了，真恨不得打個地洞鑽進去。

這一次的活動過程真是豐富多彩。

國小綜合實踐學生心得篇4

來到綜合實踐活動中心的第一天，我們首先進行野炊活動，很快同學們就各自忙開了。只見同學們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經在炒菜了，不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯，大家你來我往吃的那個香啊，感覺比大酒店的飯菜還要香。

第二天，綜合實踐活動中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來，然後排着整齊的隊伍，向插秧的地方前進。來到了插秧的水田，大家看見稻田裏渾黃一體的水，不約而同地説：“這水好惡心啊!”同學們看見這“髒水”都不願意下田插秧。怎麼辦呢?經過教官的動員，終於樑嘉熙同學第一個拿着幾棵秧苗下水田了，看見他那麼勇敢同學們也跟着一個個排隊下水。在教官的解説下，我們按照教官的`指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田裏頭，插完以後，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田裏頭，就這樣，同學們終於按照教官的要求，把手裏的秧苗全部插到水田裏，圓滿完成了這一堂生動有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣佈結束。插秧課結束了，同學們還在唧唧喳喳地討論着剛才的插秧活動，不一會兒，大家就愉快的回到了宿舍。

通過這次綜合實踐活動，我感受到同學之間的友情加深了，同時充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動光榮的真諦。

國小綜合實踐學生心得篇5

説起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這裏彙集了南北菜系。有什麼淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞着王老師佈置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!

本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏着他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點，果然連續數週，他出色完成了任務，並把自己採集到的信息做成了ppt，得到了組長我的表揚。

成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那麼，我就讓她把我們小組研究的進展經常在王老師處進行彙報。

成員三林佳煌，擅長電腦，因此我派他進行資料的收集，網上有關常州特色菜系的收集和整理，並打印。

最後就是本人親自出馬了，寫活動總結，寫心得，進行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的，不過，並沒有難倒我，按期完成任務。

看來做綜合實踐活動研究也沒有剛開始想象的那麼難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現的研究成果，菜系，讓同學們口水都流出來了。對了，忘記説了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊!

國小綜合實踐學生心得篇6

農村國小綜合實踐活動推廣階段工作總結隨着課題研究的不斷深入，本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內容、活動方式系列進行驗證、修改、提煉，使之趨於系列化，更具有有序性、系統性，並對研究成果進行展現、推廣。在研究工作中課題組全部教師認真歸納整理資料，精心組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學相結合，獲得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。

一、加強理論學習，提高科研水平

教育理論的掌控水平是教師基本素養的標誌，對教育理論的掌控好壞將直接關係到教師教科研的成敗。

1、積極支持教師進行理論學習。在本階段的開始我們課題組組織了教師學習了相干的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評判》。通過學習每位教師認識到理論學習對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。

2、請專家指導教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支持還不夠，還必須有專家的系統的指導，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能()使科研造出成果。因此學校邀請了省教育協會和省教育出版社的專家到我校給全部教師作系統的科研方面的講座。在講座的進程中專家講授系統生動，教師認真聽幾。經過培訓教師深入感受了這次的培訓及時。為今後的教科研指明瞭方向，為下一步的研究指出了方法。

3、走出學校鑑戒別人的體會。課題組的教師經過學習對教科研有了深入的認識，對教科研的方法由於了一定掌控。但對教科研還是沒有完全的感性認識，對教科研的方法由了一定的.掌控。但對教科研還是沒有完全的感性認識，針對這一情形學校組織教師外出學習取經，學習別人的體會，學習別人是怎樣研究的。經過這些系列的活動，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實踐上的體會。

二、整理資料，形成科研成果

教科研成果是對一個階段教科研的總結，是課題組教師智慧的結晶，凝聚了全部教師的血汗，也是對這一階段科研工作的肯定。

1、擬定目錄認證整理。經過前一階段的調查研究，深入發掘當地的課程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統的，只有將這些資料按一定的章節進行蒐集整理才能形成系統的校本教材。經過探討研究我們擬定了“美麗的校園，娟秀的山水，動人的傳説，悲壯的歷史，智慧的人民，渾厚的鄉風，流金的歲月，光輝的成績，成才的學子，愛國的熱情”等十個章節進行編撰。

2、組織教師專家進行審稿。校本教材編寫好後，他對學生到底有多大的作用，對學生有多大的影響，還學要徵集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領導對校本教材進行了評估，他們一致認為這本校本教材結合故鄉的實際，聯繫學生的已有的生活體會()，觸及到的領域廣闊，能夠培養學生愛故鄉的道德品質。在編寫的進程中能夠與學科課程相結合，能夠滲透到課堂教學當中，到達鄉情育人，為故鄉育才的目的。

三、實踐論證，完善科研成果

實踐是檢驗真諦的唯獨標準，只有將我們的研究成果用於實踐，在實踐中檢驗他對學生的影響，體現她的價值。

在教學中檢驗成果。經過前一段時間的研究已經形成了科研成果，這一成果對學生的學習和品德的形成是否有增進作用，我們在課堂教學中進行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學當中。讓學生走入自然走入社會，參與到活動當中，在活動中學習知識。在思品教學，充分利用校本教材對學生進行愛故鄉，勤學習，培養堅強的意志等方面的教育。在藝術教育中讓學生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描畫。經過學習那一篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現了他的價值。

在全部課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為全部課題的結題奠定了基礎。