2020國培故事主題心得作文
2020國培故事主題心得作文
在培訓期間，我每天堅持認真聽講，做筆記，積極參與討論，同時直接與專家交流，現場觀摩了專家和省優秀物理老師講課及視頻，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。經過這次的培訓令我感觸很大本站小編為大家整理國培故事主題教師作文文章，提供參考，歡迎閲讀。
作文一
我很榮幸能參加這次國中物理“國培計劃”訪名校活動，只有短短的九天時間，在培訓期間，我每天堅持認真聽講，做筆記，積極參與討論，同時直接與專家交流，現場觀摩了專家和省優秀物理老師講課及視頻，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
第一，聽了王沛清教授關於教師的師德師風講解，使我認識到教育學生，從愛出發。
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。沒有愛就不是教育，付出不求回報，要有敬業和團隊精神——教師。
第二，以前，我認為做實驗浪費時間，影響教學進度，而考試時再集中突擊實驗，這樣也能夠讓學生考個好的分數。
這樣，在老師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，甚至，平時不做實驗，到了考試來個突擊結果會更好。聽了徐宇明和戴志傑兩位專家關於優化物理教學過程的講解：如何使我們的物理課堂愈發顯得有趣，有用。讓學生愛上物理，愛上愛動手，動腦的好習慣。使我認識到作為物理老師更要關注的是物理的核心素養，不能只讓學生為了成績而讀書，要關注那些通過物理學習和實驗讓我們懂得了什麼，學會了什麼。我們不但要傳授知識，而且要善於用奇妙的物理知識與物理實驗不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧與探究欲。物理實驗是貫穿物理課堂教學始終，缺一不可，沒有物理實驗，就不是物理課堂。
第三，通過多位專家授課，使我認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。
一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注物理實驗，抓住物理概念和規律的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我還認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
第四，開拓了學習渠道，廣結了教學摯友。
通過此次培訓的平台，讓我結識了省教學一線的骨幹教師，通過與他們的溝通和交流增加了我的教學知識和理念，更感受到他們的敬業精神和人格魅力，更增強了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個平台，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學習的精神，更加激勵我要好好地學習，積極地同大家交流討論，各自把教學遇到的不惑進行探討，不斷地提高自己各方面能力和水平，為今後我在物理教學中打下良好的基礎，因為同輩人是的老師。
國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯繫自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是的收穫。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。
通過這些天的學習，我學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中，善於捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
總之，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學的意義。在我們農村中學中，教師的課堂教學正是缺少這種靈性與活力，使課堂教學變得呆板和乏味。學生成為了學習的犧牲品，他們是被迫的學習，無興趣而言，每天都只是在完成老師的“要求”，沒有自己的學習空間，或者説是成為教師獲取成績的工具。因此，加強農村中學物理實驗教學，全面提高物理教學質量和學生的實驗能力，縮小與城市學生之間的差距，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，是我們農村中學每位物理教師和實驗員義不容辭的責任和義務。今後，我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。同時，我也希望能參加這樣的培訓多一些。
作文二
兩個星期的國培學習，使我彷彿又回到了學生時代，在感受大學校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學風采的同時，重温了過去所學，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這麼多教授、專家的講課，我感到是一件多麼幸運而又幸福的事。
經過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收穫。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此培訓即將結束之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什麼?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過於關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在遊戲中學習，正如杜威所説的：教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師範大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標，“以學定教”，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟着目標走，過程要跟着內容走，提問、操作等要來自於內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。
要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利於教師的專業化發展，也有利於提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、複雜性的區角遊戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要藉助家長、社會等的力量。過去，我們習慣於讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師範學校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和-諧發展為目標的共同願望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養方面
曾潔珍教授曾給我們看了一個紀錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低，取決於教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。
蒙台梭利曾説過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海裏，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園裏的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在廣東第二師範學院國培學習後有感而發的一些不成熟的想法，有待回去後進一步改進、實施。
借用曾教授説的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。願我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!
作文三
通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要彙報一下我的幾點心得體會。
我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現“黃高二次創業，再創黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、説與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與後進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析瞭如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性，讓我們明白作為一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢於奉獻。
我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關於師德規範的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態對待學生的表現，在和學生相處時要嚴於律己，擔起育人的內在職責;寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重於教書，德育為先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。
我在培訓中瞭解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學校的各項規章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們瞭解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學大學聯考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作為新入職的教師能夠迅速的瞭解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對於我們新老師的成長是非常有益的。
在培訓的過程中，我得知這是學校初次為新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對於年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發我們年輕老師心中的激情，在以後的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任説德與愛應該是教師工作的核心，我將之視為以後工作的目標。馬克思説學習理論的目的不僅在於認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作為一名合格的教師，在工作中我們不僅要説的好，也要做的好。以此作為我對這次培訓的心得，與諸位新老師、新同事共勉。
作文四
在_年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業學院，參加“國培計劃(20_)”——湖北省農村幼兒教師培訓骨幹教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨幹教師們，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學習機會。雖然我們頂着凜冽的寒風從各地匯聚於此，但國培如同冬日裏的暖陽，暖和着，照亮着每一位老師的心。
國培地點在武漢城市職業學院，我們置身於幸福而又文化氛圍濃厚的大學校園中，彷彿又回到了學生時期。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關鍵詞：
一、傳道解惑
在第一天的數學領域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現今在數學領域中，思想不明白，目的是否達到，認識不完整，研究薄弱等，那麼往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數學都合為科學領域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。
二、榜樣互動
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裏。在何磊園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。何磊園長在長達三個小時的授課過程中激-情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響長遠。
三、嚴謹治學
此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是遊戲是人類從野蠻進入了文明，遊戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，遊戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在遊戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們經常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的瞭解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。另外，我們從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，並得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發展是同步的。
四、修養身心
這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。
如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學習的機會。幸福的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附着在我身上的一切關於浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。
最後，我將在學習期間，一如既往的靜心、認真讀書學習，提高責任感，任務感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。並學以致用，將此次的收穫傳播到家鄉，圓滿完成任務。
作文五
在這短短的學習時間裏，我好象從裏到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那裏得到了解決，每一天都有豐碩的收穫。想把這些理念和知識帶回去和大家分享。
通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我瞭解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發進一步充實了自己的幼教理論基礎，
有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。
通過“影子學校”的學習我更加的知道遊戲對於孩子有多重要。孩子生來好動，遊戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿着遊戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的遊戲材料。遊戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視遊戲本身的價值，又要防止形式的異化。披着遊戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在遊戲掩蓋下的重複練習，這是要引起我們重視的問題。很多遊戲來自於孩子對自己生活經驗的再現，
這也是遊戲的生活源泉，給孩子的遊戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
一、專家們獨到的見解引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念。
許多困擾我很久的問題在聽了講座以後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識。給我留下了深刻的印象：讓我瞭解了什麼叫“幼兒教育的行動”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解説，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含着許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：
如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什麼是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關係、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要,把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的衝擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。
我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎麼樣組織教師開展教研工作的;當課例展示完後，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，並結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和意見，這為我今後組織教研活動提供了教研模式。
重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特徵：適宜性，生活性，經驗性。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的製作;幼兒園觀察研究方法與技術;課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業成長;幼兒心理健康的指標等等。
二、在與同行的交流中感悟到的：培訓中我的收穫還來自同班的學員們。
她們讓我領略了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就能做出迴應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口説出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟於胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育並不太發達的地方，老師們的專業素質一點也不差，那麼像上海，南京，江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多麼專業，我自己和她們的差距有又多麼大呢?她們紮實的專業素養，深厚的理論知識，敬業精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，
有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝着孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在遊戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動着我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學習，不然一定會被時代所拋棄。
三、心動後的行動
有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓後激動，回去後一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。回來以後，我將就湖北省正在開展的“課內比教學，課外訪萬家”的活動，着重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閲讀活動，基於課程整合的科學活動，音樂教學遊戲化，遊戲區域活動做四個詳細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試着列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。
國培，讓我收穫了快樂，收穫了知識，收穫了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收穫。
最後，我想對國培項目組的所有工作人員説聲：謝謝!專家教師們，你們辛苦了!你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，謝謝你們!
