貓的素材,作文最新8篇

優秀的作文可以幫助我們發現自己的創造力和想象力，真實的情感能夠使作文更加真實可信，讓讀者更容易相信和接受作者的觀點和思想，以下是本站小編精心為您推薦的貓的素材,作文最新8篇，供大家參考。

貓的素材,作文篇1

有時候生活讓你不得不換換角色，你會體味出心的平和嗎?你會覺得這樣做很有意義。當我們以這樣的平常心去面對生活所給予的一切時，以一種謙遜的態度去感受一切時，我們總能得到一些意想不到的新感覺、新體驗。我們的心態，讓我們敏鋭的心更懂得生活。生活在快樂的情緒裏。

然而，生活中並不是所有的人都能明白這個道理的。現實中總有那麼些人，自視甚高，習慣拿着放大鏡去看自己胸前佩戴的鮮花和勛章，回想自己曾經的榮耀和自豪而沾沾自喜，一旦鮮花枯萎，勛章黯淡，往日的榮光不再，優勢蕩然無存時，他們便無所適從，整天像掉了魂。我的一位鄰居，曾是政府機構負責人事的官員，前些日子剛從任上退了下來，往日裏頤指氣使，別人見他是惟惟諾諾的。家裏門庭若市，往來高朋顯貴，可現在一下子門可羅雀，冷冷清清的，出門連賣菜的小販都不太把他當回事（其實人家一直就是把他當作普通顧客中的一員，他自己沒感覺到而已），他便覺得受不了了。於是整日裏長吁短歎，本是“夕陽無限好”的幸福時光，卻在這一聲聲的唉歎聲中耗費，這到底為了哪般？

我想遇到這樣的事，不妨看開一點，做一次換位思考，以一顆平常心去面對生命中的一切變化，你便會有意外的收穫。古人云：“君子坦蕩蕩，小人常慼慼”，其實只要我們心胸開闊一點，襟懷坦蕩，那就會覺得海闊天高，什麼事情都能看開，心情自然也就樂觀開朗了。所謂看開，不是那種世故，那種超然一切之外的隱者的做法，而是一種對生活的領悟，以闊廣的胸懷去容納生活中的一切事情，以納百川的心胸去面對世界。如果這樣，我們還會有那些無端的煩惱嗎？

換位思考，不是讓你妄自菲薄，不是讓你不相信自己的能力，不是讓你瞧不起自己。恰恰相反，是讓你對自己有一個正確客觀的認識，這樣你便會更好的相信自己，從而去挑戰一切，追求生命過程中的卓越和夢想，迎來一次又一次的輝煌。

學會換位思考，以平常心對待生活中的一切大悲大喜吧。現實的一切都要學會適應,這樣你會天天快樂!

貓的素材,作文篇2

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶湧，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披着銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……

雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。

雪後，那綿綿的白雪裝飾着世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有着無可比擬的温馨和希望。

秋天一過，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節。

冬天還沒有到，可是天氣已經冷得不行了。狂風吹得樹木東搖西擺，最低温度已經降到零下了。晚上我睡在牀上，聽見外面的風呼呼地吹，好像老虎在怒吼。狂風吹得我家的窗户發出了“砰砰砰”的響聲，害得那些老年人睡覺都成了問題。那響聲響得還把熟睡的人都能夠吵醒。我也久久不能夠入睡，靜靜地聽着那考老虎怒吼一樣的風聲……過了很久很久，我才迷迷糊糊地睡着了。

早晨起來，我走到屋子外面，那風還在吹着，絲毫沒有減小的意思。這風大得簡直快要把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時，我的穿戴簡直成了一個大胖子。雖然，我穿得那麼多那麼厚，可是，那風還是一股勁地往我的身子裏面鑽。這時，我看到路上的行人全都拿出了各種抵禦寒冷的武器，什麼棉衣，棉大衣、羽絨服、圍巾、帽子……可是，有一些人嘴裏還在説：“冷死了，冷死了！”

冬天還沒有到來就已經這麼冷了，要是冬天真的來了就不知道還要怎麼冷呢！可能要把人都給凍僵了

貓的素材,作文篇3

花環的利弊

一隻老鼠，撿到一個花環，戴在頭上後成了鼠國的選美冠軍。她非常高興，走到哪都戴着它。可有一天，突然一隻貓出現在她面前，她本來可以很快逃走的，結果因為戴着那個花環，身子不靈活，最終被貓吃掉了。

花環讓老鼠獲得了選美冠軍，這是對她有利的。可是，時過境遷，當花環變成拖累生命的贅物時，對她就只有弊處了。她卻只記得花環的有利之處，而忘了此時環境全變了。須知事物的利弊是隨着具體條件而變化的，若一味經驗主義，不知變通，則最終可能落個後悔莫及的下場。

困頓與成功

有一位的演員，當她剛跨入電影圈的時候，與一家公司簽了三年的合同，但是等了兩年都沒有讓她拍片，直到第三年制片人才找她主演一部電影，也就因此成名。這時候她很抱怨地對製片人説：“如果你早用我，我早就成名了！”

製片人説：“就因為我不用你，使你觀摩了兩年，才能有如此的演技。也就因為你忍耐了兩年，才得一展所學，所以有如此淋漓盡致的發揮。”

由此可知，成功者在未成功之前的困頓，常是他反省與積蓄力量的時刻。正所謂“雌伏只為雄飛”。這段時間的學習和積累看似浪費時間，實際上正是她的磨礪自己，暗中提高演技之時。

缺陷與優點

有一個學生學素描，但是他的手很愛出汗，炭筆素描又常需要用手塗抹，很容易就把紙弄髒了。老師讓他不要學了，他卻堅持不改。沒想到過了半年多，他的素描不但不髒，而且比別的學生畫得更好。原因是他儘量避免擦抹，而用手指在畫面上壓。手上有汗，壓的輕重不同，就能帶起不同分量的炭粉，造成比別人更豐富的色階。

由此可知，我們天生異於一般人，而被認為是缺點的地方，如果善加分析把握，反倒可能成為一種先天優越的條件。

當機立斷的老虎

有一個獵人在森林裏設置了獸夾，第二天發現上面只夾了一條老虎血淋淋的腿。原來這隻老虎被夾到之後，自知無法掙脱，為了保全生命，竟一口口咬斷自己的腿以求逃脱，想來是多麼殘酷可怕的事。

其實在我們的生活中也常有類似的情況。被毒蛇咬了需用刀把傷口深深地切成十字，再將毒液吸出來。四肢有嚴重的病況，常得整個鋸掉，以免病毒蔓延。如果在緊要關頭遲疑不決，不忍下手，反倒會失去整個生命。

犧牲小我，完成大我；忍一時之痛，成千秋偉業。權衡得失，當機立斷，大到國家，小到個人，都是必要的。

由執著變成固執

有一個孩子，很喜歡唱歌，每天堅持不懈地練嗓子，大家都很讚賞他這種執著的精神。可是，有一天，他家發生了火災，他的嗓子被薰壞了，只能發出難聽的聲音。大家都勸他放棄歌唱，他卻執著的依然每天練歌。結果，多年後，仍然一事無成。

執著是好事，但任何事情都不應超過一定限度。當小孩的嗓子壞了之後，明知沒有可能繼續唱歌，他卻依然執著如故。這是的執著就蜕變成了一種固執，好事也變成了壞事。

被小利矇蔽的夫差

春秋時，越王勾踐為了麻痺討好吳王夫差，經常送去美女禮物，夫差變得對勾踐比較放心了。後來，夫差要去打齊國，結果打了勝仗回來。文武百官全都道賀，只有伍子胥反倒批評説：“打敗齊國，只是佔點小便宜；越國來滅吳國，才是大禍。”夫差不聽，最後果然被勾踐殺死。

夫差被勾踐經常給他的一些小利矇住了眼睛，沒有看到遠方的禍患。殊不知，這些小利就像誘餌一樣，勾踐是在放長線釣大魚。只見眼前之利而不顧將來可能產生的弊端禍害，夫差的失敗是從一開始就註定的。

因為美麗而被捕殺

有一個生物學家説：“枯葉蝶快要絕跡了。因為它太美麗。”

因為枯葉蝶有美麗的翅膀，蹁躚的舞姿，所以讓許多人垂涎。不法分子更是大肆捕殺這種自然的尤物，讓它的數量急劇下降，幾近滅絕。本來，按照世界法則，美麗是人人羨慕的優勢，可是枯葉蝶卻因這種優勢而面臨滅絕的慘劇！可見，利和弊的劃分不是絕對的。

請狼救鹿

澳大利亞有一片草場，當地人為了保護鹿羣，就把草場內的所有狼都打死了，以為這樣對鹿的生長有利。可是，過不了幾年，他們驚訝的發現，鹿的體質下降了，經常生病，沒有活力。請教生物學家，生物學家説：“你們只看到了狼羣對鹿的危害一面，沒有看到狼羣對鹿的促進一面，由於狼的存在，使鹿時刻處於警覺和亢奮中，自然充滿活力。而沒了狼，鹿就沒了向上的動力，自然萎靡不振。”眾人大悟。重新引入狼羣后，鹿又變得生機勃勃了。

所以，我們看問題不能只看一個方面，哪怕自然界中再有害的事物，也有其有利的一面，而不能對其完全否定，一棒子打死。

困苦之利和享樂之弊

江淹是我國曆的文學家。但他的主要作品都是前期困頓時寫的。而他做了高官後，就再也沒有寫出好文章。

一般人認為，苦難不好，但苦難卻是一所磨鍊人的學校。生活困苦，經過奮發更容易寫出精彩詞章；而錦衣玉食，耽於享樂，卻使江郎才盡。我們目光應該開闊些，經歷磨難，對個人成長未嘗不是好事啊！

塞翁失馬，焉知非福

有個老人善於道數。一天，他的馬無故走失，人們來安慰他，他卻説：“怎麼知道這不是一件好事呢？”幾個月後，馬帶着一隻北方好馬回來了。別人來祝賀，老人説：“怎麼知道這不是一件壞事呢？”幾天後，他的兒子騎馬摔壞了腿，別人又來安慰他，他還是説：“也許這是好事呢 ! ”果然，當全村的青年男子都被迫上前線打仗時，老人的兒子因為腿瘸而得以倖免。

所以説，利和弊的區分不是絕對的，在一定條件下，可以相互轉化。我們不應該用一成不變的片面眼光看問題，而要看到利弊兩個方面。

趙人養貓

趙國有個人家裏鬧鼠災，就向中山國討了一隻貓。這隻貓很會捕老鼠，很快就把趙人家裏的老鼠清理光了。但這貓也喜歡咬雞，把他家的雞也咬死了好幾只。他兒子要把貓趕走，趙人阻止説：“老鼠是我們家的大害，它們偷吃糧食，咬壞衣服，穿通牆壁，讓我們挨餓受凍。貓雖然吃雞，但也捉老鼠。老鼠氾濫比沒有雞危害更大，所以，我們應把貓留下。”

養貓也是件有利有弊的事情，但利大於弊。趙人的聰明之處，就在於他看到了貓的優缺點並加以權衡，終於留下了貓。

貓的素材,作文篇4

一、結合教材，激發習作興趣，落實三維目標。

對於剛進入三年級的學生，激發學生的寫作興趣是很重要的。我根據三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生可以把想寫的寫下來，存題目也行，設題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式，激發學生的習作興趣。如讓學生讀自己的習作，請同學們評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；教師口頭，書面評價等形式讓學生感受習作的快樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實感，有創意的習作並及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。

二、體驗生活，寫事實。

學生的寫作都需要佔有真實，豐富的材料。以往作文題目離學生的生活實際較遠，學生平時沒有寫作材料的積累，到了寫的時候感到無話可説，無從下筆，更談不上真實情感。許多國小生一提起寫作文就感到頭疼，要麼覺得沒什麼可寫，要麼心中有話説不出來。其實，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導致動筆時無米下鍋。針對這一普遍現象，我結合教材對習作的要求，讓那些學生留心觀察周圍事物，並在評價學生的習作時，既關注結果，更關注學生寫作材料的積累過程，用積極的評價，引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閲讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。例如，我讓學生寫熟悉的小動物，我沒有給學生劃定範圍，更沒有念什麼範文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。有一個同學寫我喜歡的小花貓，她不僅寫出了小花貓的外形以及習性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到，我每天放學回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它説話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩裏趴着去了。我把這篇作文讀給大家聽,當讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時,,我隨機問學生這是為什麼?他們答不出來了。這時，我沒有馬上告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調查或者查資料，過了幾天，同學們把調查到的告訴了我，我隨機引導學生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學生平時多注意觀察、積累大量的生活素材，培養學生的觀察力。使學生對寫作產生了興趣，樂於把自己親眼看到的事寫下來，加強了寫作與生活的聯繫。

三、要養成良好的寫作習慣。

1、天天動筆，多少寫一點的習慣。不少獲獎學生説他們的作文獲獎，歸功於堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話説拳不離手，曲不離口，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

2、通篇構思，寫作文提綱的習慣。寫文章切忌寫了上段還不知道下段寫什麼，一定要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文框架固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子裏，名曰腹稿罷了。

3、認真修改的習慣。古訓雲，文章不厭百回改，這是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個習慣，要寫出好文章幾乎是不可能的。

4、保持文面整潔，書寫力求規範的習慣。文面整潔和書寫規範就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

貓的素材,作文篇5

“生活在別處”是一種虛妄的追尋。“別處”的生活永遠值得我們去追尋，然而，它卻是不真實的。“別處”僅僅是用來調劑“此處”的，真正的生活不在“別處”，而在“此處”。生活就在此處，就在眼前，就在此刻，就在我們手裏。慢慢走，欣賞一路的風景，不為別的，只為“生活在此處”。當你有選擇的時候，不是選擇正確的，而是選擇不讓你後悔的。昨天已經成為歷史，翻過了就無須再遺憾;明天尚未到來，儘管它充滿着無限的可能，畢竟還是個未知數。過去如何痛苦，未來如何美妙，都不是最重要的。珍惜屬於你的每一個今天，用心地過好每時每刻，因為生活在此處，在此刻，在當下。

世紀，法國天才詩人蘭波創造了“生活在別處”這句話;世紀，捷克小説家米蘭·昆德拉把這句話弄得世人皆知了。

“生活在別處”是一種虛妄的追尋。“別處”的生活永遠值得我們去追尋，然而，它卻是不真實的。每個人都向往着“別處”的生活，其實，“別處”僅僅是用來調劑“此處”的，真正的生活不在“別處”，而在“此處”。

有位帝王窮盡畢生精力，終於稱霸世界，但他也老邁於病牀了。兩個孫子在牀前嬉戲，其中一個問：“爺爺，您現在最想做什麼?”

帝王望着窗外一望無際的疆土，悠悠地説：“讓我帶你們倆在夕陽西下的海邊，散步五分鐘，這輩子我就滿足了。”

帝王在人生遲暮時終於明白了“生活在此處”，遺憾的是，他明白得太晚了。誰能在當下的生活中滿足，並享受其豐盈的藴意，誰就是有福之人。無論“生活”在什麼地方，追尋和安享都只是一種方式，最重要的是生活本身。

對我們每個人來説，自己的“此處”便是他人的“別處”，是他人憧憬和嚮往的地方;在他人眼裏，你的“此處”很美，但你卻渾然不覺，或根本不懂得去珍惜。

這是因為我們總習慣以自己的想象去描述別人的生活，但當“別處”成為“此處”時，漸漸就會失去當初的感覺，繼而厭倦，又想尋找新的“別處”，永無止境，永不滿足。其實，生活就在此處，就在眼前，就在此刻，就在我們手裏。慢慢走，欣賞一路的風景，不為別的，只為“生活在此處”。

花開不是為了花落，而是為了開得更加燦爛。人生是一個過程，而絕不只是一個結局。如果真的讓你一下子就得到你想要的那個結局，而讓整個過程不復存在，你會願意嗎?

我們總是夢想着過自己理想中的生活，這本身也許並沒有錯，但如果過於執著於未來，而為現實苦惱，那就違背了自己的生活，我們的一生就註定只能在埋怨、牢騷和不如意中度過。

明天將要發生的一切，我們誰也無法改變，所謂遠慮大多數時候是在杞人憂天，於事無補。你現在就生活在此處，而不是遙遠的“別處”;你就生活在此時此刻，而不是未來的任何一個時刻。

印度有位著名的哲學家，迷倒了不少女人。一天，一位年輕的女子敲門説：“讓我做你的妻子吧!錯過我，你就找不到比我更愛你的女人了!”

雖然哲學家很喜歡她，但他仍回答道：“讓我考慮考慮!”哲學家用他一貫研究學問的精神，將結婚和不結婚的好處與壞處分別羅列出來，才發現好壞均等，真不知該如何抉擇。他陷入了長期的苦惱中。最後，他終於得出一個結論：人在面臨抉擇而無法取捨時，應選擇尚未經驗過的那一個。

貓的素材,作文篇6

4月23日，復旦大學經過專家考試和校招生領導小組討論，把38歲的蔡偉列入了20xx年度博士生擬錄取名單，導師為古文字學泰斗裘錫圭先生。38歲讀博士並不稀罕，稀罕的是蔡偉只有高中學歷，下崗十餘年———8個月前，他還在遼寧錦州蹬三輪養家餬口，從未想過，人生最大的折即將到來。

這必然會是一則充滿勵志色彩的佳話，構成佳話的各種反差元素都有：比如高中學歷、下崗工、蹬三輪、博士生、復旦大學、古文字學泰斗。不過，佳話的生命力不在於傳誦，而在於透過它，窺見這個社會的鏡像。從這個意義而言，三輪車伕獲讀博士，更像是一張豐富的社會試紙。

首先，它檢驗了人心的接受度和開放度。放眼百年大學史，破格錄取並不罕見，比如，連高中文憑都沒有的何其芳，被北大考察後破格錄取，終成一代著名詩人；歷史學家吳晗，在考試中數學是零分，仍被清華破格錄取。但在當下，破格卻是頗為敏感的事情，公眾狐疑且詬責。

其次，它檢驗了大學的自主權和獨立性。在上世紀三四十年代，大學破格彷彿是尋常事，除了學生被破格錄取，老師也被破格任教，比如，梁漱溟沒考取大學，不妨礙他當上北大哲學系教師，拍板者是校長蔡元培；沈從文更是連國小都沒畢業，卻執掌中國公學的教席，拍板者是校長鬍適。一無學位、二無論著的陳寅恪名列清華四大國學導師，成為教授中的教授，也與清華破格有關。那個時代的大學之所以佳話頻出，正在於大學比較具有獨立性，具有自主權，不為權力所左右。或許可以説，一個不敢破格的大學不會是好大學。

再次，它檢驗了招錄工作的公平性和透明度。沒有公平、公開、公正，佳話便可能是假話，是欺世盜名。

最後，它檢驗了整個社會的温度和這個時代的厚度。有深入的研究並發表獨立客觀的觀點，才是最神聖的。在這個逐利時代，還有多少人置名利如糞土？還有多少博士拒絕鬻智幹祿？還有多少做學問的人在追求獨立思考、觀點客觀？實際上，學人的浮躁、大學的功利化與整個社會的躁動息息相關、互為影響，如果一個學人汲汲於譁眾取寵，如果這個社會沒有一些願坐冷板凳的人，而是充滿着喧譁與騷動，註定是貧血的，也是缺鈣的。

積微言細，自就鴻文———從細微處積累，努力奮進，最終取得大成就，這是蔡偉的自勉。但我們不止把其當作一則佳話，而應該通過這個佳話，來檢驗人心、檢驗制度，檢驗時代體温，從而讓類似的破格多一點，讓陳舊的羈絆少一點；讓大學的獨立自主多一點，讓暗箱操作少一點；讓這個社會的沉潛多一點，躁動少一點。

貓的素材,作文篇7

轉眼間，元旦就要到了，胡老師決定舉辦一次元旦聯歡會。

同學們聽到這個消息很高興，教室一下就成了菜市場，嘰裏呱啦地説個沒完。沒一會，胡老師來了，他的一句話把同學們都震住了：“再吵就不舉辦了。”教室一會就安靜了下來。

到了下午，我們備好了飲料、零食，準備等會觀看同學們精心準備的節目時吃，我們還把桌子圍成一個大長方形，讓表演的人在中間表演。

終於，等到了表演開始，第一個節目是唱歌，表演者是江旭傑，動聽的歌聲，讓人感到心情暢快，放下心中的一切，用心去感受他的聲音。表演結束，我卻還沉浸在他的歌聲中。

第二個表演可沒有那麼文雅了，不過卻能讓人發自內心的去笑。這是我們的“幽默小王子”江程曦自己創作的小品，葉鴻俊一上場就自己加戲了，腳勾住了一個凸出的瓷磚，“轟”的一聲，他往前一倒，彷彿桌子都要倒了。看到這一幕，同學都哈哈大笑。故事終於開始了，葉鴻俊、汪敬言演的是學生，江程曦江導演演的是老師，雖然江導演沒當過老師，但他卻將老師這個角色演的活靈活現，彷彿站在我們面前的就是一名真正的老師。

這一天，我們十分開心，街舞表演、跆拳道、古典舞……一個個節目精彩紛呈，令人目不暇接，歡呼聲，掌聲此起彼伏，響徹教室，歡呼雀躍的同學沉沒在節目的歡樂中。

雖然這些節目沒有那麼細緻，但卻給我們帶來了快樂，不是嗎?

貓的素材,作文篇8

吃過下午飯後，太陽西斜，涼風漸起，老家的人習慣到田地裏走一圈，看看莊稼的長勢，在心底默默憧憬一年的收成。人們把這種行走叫作“竄田”，它是一個愜意愉悦的過程，農人用目光緩緩撫摸一株株水稻或豆麥，如同凝視着自身的小朋友，温和的眼神溢滿愛意，笑容如一朵花，在飽經風霜的面龐上緩緩盛開——這是一種不由自主、發自心底的微笑，許多時候，連農人自身都沒有意識到這笑容。注視是一種無聲的交流，此時無聲勝有聲，莊稼感知到了農人心底的期望，在傍晚的微風中輕輕搖曳着身子，積蓄力量，蓬勃生長。

“竄田”的場景，經常將我的思緒拉回校園時光。身為農家小朋友，常年跟隨父母在田間地頭勞作，雖然承擔的只是些輕巧的活計，但對謀生的艱辛也深有感觸，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不止是課文裏的知識，更是根植在骨血裏的認知。幼時，父母常用一句諺語教育我：人哄地皮，田哄肚皮。意思是假如在耕種中偷懶，吃虧的比較終是自身。我把這句諺語帶到了校園生活中，入學之初就立下了以求學跳出農門的願望，對待課業不敢有絲毫懈怠。學校課程緊張，特別是在高中時，大，晚自習是家常便飯。上晚自習時，同學們埋首做題，教室寂靜如秋收前的田野，輕微的翻書聲和筆尖劃在紙上的沙沙聲讓氣氛凝重而緊張。值守自習的教師，有時在桌前批改作業，有時在過道間輕輕走動。不止一次，做題累了，我從堆積如山的習題本中抬起頭，假如正巧遇見教師的眼神，他會對我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵和期許——那目光，多像父母在注視親手耕種的莊稼，注視自身正在成長的小朋友呀。

中國人表達情感的方式深情而含蓄，母親送別小朋友，用衣線寄言，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；遠行的遊子寫信給家人，紙短情長，“上言加餐飯，下言長相憶”；妻子思念遠戍的丈夫，在苦寒的秋月，一遍遍為他搗洗衣服，她始終堅定地相信，丈夫能感知到她的想念，“用盡閨中力，君聽空外音”；李白在黃鶴樓送別孟浩然，友人乘坐的帆船已經消失在視野的碧空，李白仍舊孤立江邊，久久凝望着浩蕩的江水，“孤帆遠影碧空盡，見長江天際流”……

歲月流逝，年歲漸長，對人生的離散有了更深的感觸，內心在不斷增長的堅韌中也伴隨着與日俱增的柔軟。一天黃昏，送別友人遠行，落日西沉，紅光照得人雙眼生疼。依依話別後，我們在一個山坡轉身背道而行，走出一段路，我回頭看友人，恰巧他也正回頭看向我。腦海裏驀然想起陳佐才的一句送別詩：“安得長繩系白日，送君更過一重山”，不爭氣的淚水，瞬間奪眶而出。