學寫作文優質6篇

只有多積累寫作素材，才能保證寫出的作文推陳出新，寫作文不僅可以鍛鍊個人思維，還能夠考驗我們的文字功底，下面是本站小編為您分享的學寫作文優質6篇，感謝您的參閲。

學寫作文篇1

春天到了，她又吹響了口哨，將生機灑向大地喚醒萬物：小河脱掉了冬天的大衣，忙着運動。小草也探出頭來望。柳樹又梳展着頭髮，睜開了眼睛……今天就是一年一度的植樹節了，楊老師決定帶我們去烈士陵園植樹，綠化改善我們的生活環境。

下午，我們來到了烈士陵園，個個手中都拿着藴含新生命的幼苗，臉上洋溢着快樂，一份激動、興奮湧上心頭。

跨進大門，映入眼簾的是一塊塊莊嚴的墓碑，望着這些墓碑我不禁肅然起敬，若不是這些為我們拋頭顱灑熱血的烈士們，哪裏會有現在美好的生活呢?一份敬佩之情油然而生。

來到花壇旁，我們手中揮舞着鐵鍬，熱火朝天地幹了起來，可我們的力氣哪能制服的這些硬土，這些看起來柔軟的土堆露出了猙獰的面孔，給我們來了一個下馬威!

正當我們束手無策之時，幸好還有幾位大人幫忙，幾十分鐘後，十多個坑就挖好了，接下來就歸我們大顯身手了，我拿了一顆小樹苗放在中間的土坑裏，我蹲下身，把土積在一起剷平，我們都沒累倒，樹苗卻像一個頑皮的孩子怎麼也埋不進去，幾十分鐘後搞定了，一份激動湧上心頭，嘴角洋溢着絲絲抹不掉的笑容。

坐石凳上，微風吹過，無比涼爽，一眼望去，湖水清澈見底;小狗在綠油油的草地上嬉戲、打鬧;天空是藍的，草兒是綠的，微風輕輕拂過，無比愜意。

天邊的紅霞，傍晚的微風，鳥兒正準備歸巢，這一切與我們一起度過了這個愉快的植樹節，而正是植樹節地球才增添了一絲綠意、一片生機。

學寫作文篇2

今天是六一兒童節，我們放了一天假，不過媽媽還要上班，我和弟弟就跟她去了蓮心園。

上午我和那裏的好朋友一起玩，我們玩了過生日和去旅遊的遊戲。下午，媽媽和靜宇阿姨，大鈹媽媽一起帶我們六個小朋友去了民俗文化村。正好趕上了沷水節的活動，一開始是許多少數民族的姐姐和哥哥跳舞，後來越來越多人跟着一起跳起舞來，然後地面就噴出水來，大家在水中嬉戲起來，你沷我，我沷你，開心極了。後來我和朋友們也拿着盆子加入了沷水活動，我一進去就跳到水中玩了起來，衣服一下子濕透了，突然我起了一個念頭，我看到盆子被噴泉噴了起來，我就想， 是不是我也可以被噴到半空中呢，我就找了一個大噴泉，等水噴出來，結果那個噴泉突然噴出來，把我噴得滿臉是水，樂得我哈哈笑。後來我想上岸曬一曬，但是我走到小橋上岸時，一個叔叔拿着水槍朝我噴過來，正好打在我的鼻尖上了，我想：讓你看看我的厲害！我就拿着水盆裝了滿滿一盆水，都快端不動了，朝那個叔叔的屁股沷過去，然後趕緊跑掉了，哈哈！

潑水活動結束了，我們就去看民俗村最著名的表演《東方霓裳》，這台晚會太好看了，我最喜歡的舞蹈是蒙古舞《母親河》和彝族《花裙舞》。晚會看完了，我們還和小木偶、兩個漂亮演員姐姐照相，還去吃了糖畫兒，畫糖畫的叔叔手可巧啦，用糖漿就給我畫了一隻金鳳凰。這可真是快樂的一天呢！

學寫作文篇3

在我的家裏有一個非常可愛的小弟弟，他還不到一歲，再過十幾天就要八個月了，在小孩裏，我又發現了一個奇怪的事，讓你意想不到。

因為現在是冬天是非常寒冷的，所以在家我和媽媽都是在一起睡的，也是為了更温暖。早上起牀時，我在看電視，媽媽準備給弟弟穿上衣服。接着媽媽讓弟弟坐到她懷裏，媽媽準備給他穿襪子，誰知媽媽穿襪子時把他的腳都快碰着嘴了，有些不可思議，我就問媽媽：“他怎麼這麼能呀？”媽媽告訴我：“小孩的骨頭都是非常軟的。”接着穿第二隻時我不停的看，又用他的腳試着碰他的嘴，真是簡直不可思議。我又驚奇地説：“我都不能，他呀！太能了。”接着，他竟然能碰着嘴，真是讓人刮目相看呀！誰知道小弟弟還是會不停地笑，真是可愛極了！讓我不得不去喜歡，忍不住去逗一逗他。

接着後來的這幾個晚上，我都會試着用弟弟的腳來碰碰他的嘴巴，哎呀！沒想到，小孩子也是非常有能耐的，他也會讓人感到意外，其實小孩子也沒那麼討厭的了，有時候可愛會打敗一切，讓人不可相信。

學寫作文篇4

一、如何寫作文評語

1.看格式是否正確

拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語.

2.看卷面是否整潔

這一條是大家都能看得出來的,後進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了.

3.看錯別字有幾個

發現錯字,要將錯字在原文處打上標記,並且寫到批語處,再在後面寫上正字

4.看共有幾處病句

挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文後批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正.

5.看標點符號使用

強調句號,引號,歎號,問號的使用.

6.看的中心

這一點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什麼叫鮮明,集中..

7.看的選材

這條批語提三點要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實際.③是否具有典型性.

要寫清三點批語:①層次段落是否清晰.②過渡是否自然.③開頭和結尾是否照應.

8.看的結構

友情提醒:結構合理,形式創新者應給予肯定. 主要看的表達方式是否符合體裁的要求,是否靈活自如,記敍文以記敍為主,説明文以説明為主,議論文以議論為主.

9.看的表達

友情提醒:表達方式能靈活運用,記敍詳實完整,描寫具體生動,説明準確明白,抒情自然真切,議論嚴密深刻者應給予肯定.

10.看的語??

主要看是否簡練,通順,準確.語言不簡練,重複,羅嗦者酌情扣分.語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分. .

二、修改注意點

1、多鼓勵，少批評

學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悦。“數子十過，不如獎子一長”，即説明了鼓勵是一劑催人奮進的良藥，以免扼殺學生寫作的積極性。

2、循序漸進，不求全責備

作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側重點，一步一個腳印，逐步提高。批改時，應針對側重點加以褒揚。如要求寫人物外貌，達到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶着寬容態度激勵他，每步走好走穩。這樣長期訓練，必將有效。

3、多就少改

教師批改時，應尊重學生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學生卻不解其意，出力不討好。

4、評語親切中肯

評語是教師和學生心靈溝通，感情交流的過程。中肯、誠摯的批評能提高其寫作的熱情。評語要曉之以理，也需動之以情。對學生作文中的閃光點，無論大至構思立意，謀篇佈局，還是小到開頭、結尾、過渡、照應乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應給予熱情、親切的褒獎。對差生更應抱有希望，給予信任，加以鼓勵。評語應給學生力量、信心和樂此不疲的興趣。尖鋭的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發新芽嫩苗。

5、顧及全篇，照顧局部

即抓住作文的主旨，高屋建瓴説出全篇主要的好處和不足。在此基礎上，也指出局部的好處和不足。只有這樣，評價和指導，才能具體而切實。但因注意評語不要面面俱到，在全篇的背景上，只側重某一二方面即可，使議論不失依據。如果不能對全篇作出恰當的評價，必然會削弱評語的作用。

6、評語避免表面化形式化，要指出深層隱蔽問題

評語要深入到學生思維過程中去，摸清其思路，通過暴露的問題，揭示其隱蔽的問題，幫助學生找到成功或失敗的原因。如作文的主題、立意、構思，以及為之服務的觀察、聯想和寫作方法等，這是反映思維本質和學生智力水平的問題。比如，學生寫讀後感易犯的毛病是，把自己感受的全部見解、感受在第一段裏統統寫光，後文卻無話可説。於是再舉三兩個例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思維方法上：第一，不善把自己的思想、感受進行分解，思維缺乏條理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，構思為一個由具體到抽象，由感性到理性，由淺入深的過程，缺少思維的漸進性。學生遇到這種情況，相當苦惱，而又補救乏術，而評語如能深入一層，抓住存在於思維過程中的弱點，從構思謀篇方面加以點撥，指出隱蔽的問題，學生就會懂得如何改進。

7、多種批改方式相結合

作文教師背後批或當面批，也可由學生自改或互改。

8、因文而異，因人而異

批改時就要從學生實際出發，對不同對象，應從不同角度，用不同尺度來寫不同評語。學生不善敏鋭感受生活，內容貧乏，就啟發他觀察和開拓寫作源泉；學生知識面窄，就要求他多讀書看報，通過多方面的積累豐富知識、提高素養；學生構思，表達基礎差，則應降低要求，指導他寫好一件事，寫清一段話，打好作文基礎。對較差學生，尤其要不拘一格，雪中送炭。這樣，避免同一指揮棒下眾口一聲，千篇 一律的弊病。另外，對於不同水平的學生，還應採取不同的批改方式：水平較好的學生，教師一方面可以放手給學生自批和互批，另一方面可以採取只提出宏觀修改意見的方式略批，不必精批詳批，相反，還要多留一些空間給學生——因為學生已經有能力按照教師的指導獨立自主完成修改；而對於水平較差的學生，則要儘量細化，多面批，少略批——因為學生很可能還不能完全看懂老師的評語，相反，面批中教師可以儘量細緻地教給學生具體的修改方法，學生也可以通過自己的記錄感受到批改的過程，取得較好的效果。

三、作文修改符號：

1．刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用於讚美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12. 前移號：文字前移或頂格。

學寫作文篇5

我家有一位勤勞的人那就是我的媽媽，我的媽媽平時在家裏總是會幹一些家務。比如：拖地、擦玻璃……。當然，我的媽媽也有優點，勤勞這兩個字就可以代表她的優點。

我的媽媽留着一頭烏黑髮亮的頭髮，還長着一雙像水葡萄一樣水靈靈的大眼睛，時不時還用她那慈祥的目光看着我，我的媽媽也很愛美，出門時總不忘化個粧、塗個口紅，還有我的媽媽也非常囉嗦，每一件事都要跟我説上個千遍才能放心。我知道她這是為我好，説完就急急忙忙地去專心致志地做家務了。看了看媽媽那做家務的勞累，使我忍不住想跟媽媽説聲對不起！奶奶每次回家都會跟媽媽爭着去做家務，可媽媽總是説：媽，你去休息吧！這些家務我來做。媽媽的這句話印在了我的心坎上使我終生難忘，也表達出了媽媽那勤勞、又孝敬父母的那顆心。媽媽在拖地板時，那拖把在地板上左右迴旋，就像是為藍天增添了五彩繽紛的顏色，為人民貢獻了一份力量。

我的媽媽是個勤勞的人，我們要像她學習。當然這件事也讓我想起了一句話那就是：你養成了一個好習慣別人就會用不同的角度來看你，現在的我已經是一個四年級的國小生了，也能幫媽媽做一些力所能及的家務活了，希望同學們也能幫助我們親愛的媽媽幹一些四年級的國小生可以乾的一些家務活。

學寫作文篇6

有人説老師像春蠶，有人説老師像蠟燭，可在我的眼中我們班主任倪老師是一個既幽默風趣又武藝高強的好老師。他長相十分可愛，圓圓地頭，兩隻大大的眼睛彷彿會説話，一張大大嘴永遠是裂開的，露出燦爛的微笑，還挺着大大地將軍肚，長得和善極了。

在我們見到倪老師的第一天，他的幽默就在同學們的心中紮下了根。“雷迪森安的捷特們，我是地球，我的妻子是月亮，我的女兒是太陽，我的電話是110”。同學大叫：“是麼？妻子是月亮？女兒是太陽？自己是地球？電話還是110？”倪老師卻幽默的説：“對呀！就是這樣的喂”。老師幽默風趣的開場白逗得同學們鬨堂大笑。

倪老師不但是個幽默的老師，還是一個負責的老師。他常常耐心地對我們一遍又一遍的講題從不覺得麻煩。他還是我們學校公認的超強數學高手。深奧難懂的奧數題在他的筆下三步兩步就簡單解決。在他那幽默風趣的温式教育下，同學們的數學成績蒸蒸日上。

如果你來的我們班，見了這位神奇的老師，肯定會被他的笑話迷住，被他的高強的數學教學所折服。情不自禁地為他高聲喝彩！