化寫作峽的作文優秀5篇

在我們平時的語文學習中，難免會遇到要寫作文的情況，在整理作文的大體提綱後，同學們都能寫的出彩，本站小編今天就為您帶來了化寫作峽的作文優秀5篇，相信一定會對你有所幫助。

化寫作峽的作文篇1

大家都知道真誠是一種心靈的開放，而誠信就是社會的支撐點，是社會的生命之燈。

孔子早在古時就説過：“民無信不立。”可見，“誠信”二字早在古時就佔有相當重要的地位。固然，誠信的缺失對於一個人而言更是一種人性之莫大悲哀。人要講信義，説一是一，説二就是二，俗語説“君子一言，駟馬難追。”程頤也曾説過“人無忠信，不可立於世。”對事情要負責與對人守信是統一的。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態度。對事負責是對人守信的具體表現，只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。拉羅什富科説過“意志薄弱的人，一定不會誠實。”出爾反爾的事多了，人與人之間的信任就少了，信任沒了，誠實還有何用呢?於是，信少，誠少，誠信自然也就少了。

而關於誠信的話題，我開始覺得沉重，我覺得現在的我們的確生存在一個缺乏誠信的時代，這種現象的出現，在我看來是人們對物質的依賴，説簡單一些，一個字——錢。莎士比亞説過“失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。”人們似乎可以為了錢，為了生存，拋棄一切錢買不到的東西，比如誠信，比如友誼，比如靈魂，但是我認為這種背叛誠信的行為，也終究會因為拋棄誠信而反被社會拋棄。那“三鹿奶粉”血一樣的教訓，不禁讓我至今還心有餘悸。

不難發現，“誠信”兩字在我們生活中正以一種無意識而向有意識過渡蔓延，不要以為這是好事，我要説的是，我們生來就有的一種品質已經需要用強制的方法來維持了。人們對物質的追求甚至到了需要一個框架來約束和強迫促進社會與人，以及人與人的關係鏈結，如果退回到一個思考的原點，審視我們的靈魂和窺視他人的舉止，不難發現人性的一絲悲涼。

共鑄誠信不妨從小事做起，信用是一種現代社會無法或缺的個人的無形資產。對於我自身而言，我認為誠信的約束不僅來自外界，更要用我自己的自律心態和自身的道德力量，一絲一毫關乎誠信，做到誠信考試，一件小事、一次不經意的失信，都有可能會毀了我一生的名譽。所以我會用自己的行動去證明，我想身體力行才是最好的諾言。

會考作文寫作技巧：

一、思想內容應深刻

思想內容深刻是作文得分關鍵。今年我市高分作文大多是內容豐富，見解深刻的作文，考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解;而那些得分較低的考生作文，內容則顯得空洞貧乏，缺少實實在在的內涵，僅僅是湊一些字數，敷衍成一篇非常乏味的“政治式論述題”。因此考生在寫作文時一定要結合自己的實際生活閲歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫出一篇實實在在的文章，切不可蜻蜓點水一帶而過，更不可架空文章。

二、篇章結構應完整

結構完整，這是會考作文最基本的要求。一篇未及完篇的作文，無論語言多麼優美，觀點如何新穎，也只能歸入三類卷，所以在會考作文時一定要避免無結尾作文的出現。如果實在沒有時間，也應結合作文的開頭急就一個作文結尾。

其次，會考作文一定要做到主題集中，作文應圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。

另外，作文篇幅也應控制在600~700字之間，作文太短了，會讓人覺得內容單薄，太長了又會讓人感到厭煩。

三、切入角度應新穎

要想在眾多的考生作文中脱穎而出，贏得閲卷老師的青睞，作文切入角度的新穎不失為一條行之有效的途徑。今年我省的會考作文為半命題作文，大部分的考生都是從題目的.提示語中選擇一個詞語填入題中，如寫珍惜擁有的“親情”、“青春”、“幸福”等，這樣的文題當然可以，但寫的人多了，閲卷者難免會覺得乏味，如果作文語言不是很精彩，那麼你的作文就很難得到高分。但有些考生就很聰明，他們捨棄了這些考生常用的話題，而另闢蹊徑，有的寫珍惜擁有的“挫折”，有的寫珍惜擁有的“對手”等，這樣新穎別緻的文題就很能引起閲卷老師的注意，如果言之成理或描述得當，則很容易得高分。

四、表達形式應多變

有些學生在寫作文時不懂分段，一篇作文就老三段——開頭、中間、結尾，甚至全文就一段，這就使得作文顯得非常呆滯，難以引起閲卷老師的重視而得不到高分。

而今年我市會考作文形式多樣，從體裁上看，有記敍文，有抒情散文，有日記體作文，還有詩歌、戲劇等。在表現形式上，有以題記式開篇的，有以後記式結篇的，還有的將全篇分成幾個小片段，每個片段冠以一個小標題，幾個片段構成一個有機整體的。這樣，多變的形式為作文獲得高分加上了一個有力的砝碼。

因此學生在平時作文訓練時應有意識的加強文體訓練，多吸取別人作文的成功經驗，努力使自己的作文在形式上不拘一格。

五、語言表達應有味

語言項是作文主要採分點。考生在平時的作文訓練中，應儘量提高自己的語言表達能力，併力爭形成自己的語言風格。

今年我市會考作文在語言表達上可謂異彩紛呈：有俏皮幽默的，有老成持重的，有清新亮麗的，有古樸典雅的……優美有味的語言讓閲卷老師拍案叫絕，也為作文獲得高分提供有力保障。

儘管語言優美是較高要求，需長期努力訓練方能得到，但我們在平時作文訓練時注意提煉語言則很必要，也很有效。語言是作文的外在表現形式，閲卷者在判你作文時首先就是看你的語言，語言不夠精彩就可能失去得高分的機會，因為會考閲卷時間緊、任務重，每篇作文在閲卷者眼中停留的時間一般只有一分鐘左右，在這麼短的時間內，閲卷者是不可能細細琢磨推敲你的作文的，如果你的作文開頭就顯得很拖沓，寫了一大段還沒寫到點子上，那麼你的作文可能就要面臨得低分的命運了。

因此，考生在寫作文時開頭應簡潔，並迅速入題，儘量做到語言表達的生動精彩。作文中間段落每段開頭的語言應簡潔生動，並儘量在每段開頭用優美的語句概括本段內容或緊扣作文主旨。作文的結尾更要注意錘鍊語言並再扣主題，如能用畫龍點睛式的句子突出中心或昇華中心，則效果更好，應儘量避免使用“所以”“因此”一類的字眼作總結，因為這樣很容易讓人覺得你不是在寫作文，而是在回答問答題。

六、卷面書寫應工整

卷面是作文的門面，卷面書寫潔淨工整會讓人賞心悦目，能博得閲卷老師的好感;而卷面髒亂不堪的作文只能讓閲卷者望而生厭，難得高分。

我省從去年開始，會考命題時就已把卷面書寫列為得分項，分值為8分，由此可見對卷面書寫要求之高。今年我市考生卷面書寫質量有很大程度提高，髒亂差的卷面數量大幅度減少。但仍有為數不少的考生卷面不夠整潔，亂塗亂抹，這就直接影響了他的作文得分。

當然語文考試的書寫不同於書法，只要你的字跡工整，卷面整潔就可以了。我們在平時的寫作時注意養成一種良好的習慣，寫作時細心些，少寫或不寫錯別字，如遇確實要修改的地方，千萬不要在錯誤的地方肆意塗抹，你可以用小括號把錯的地方括起來再用筆在錯的地方輕輕的劃一條橫線，這樣你的卷面就不會很差了。

化寫作峽的作文篇2

考生在作文時應該凸現自己的個性而不是泯滅自己的個性特徵，只有講究個性化，你的作文才是生動的，親切的，引人入勝的。避免空洞的口號術語，盡情展露自己的才華。

材料意象豐富

豐富即材料豐富，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閲讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，大學聯考作文內容往往會呈現一種“豐富”的狀態。

“感人心者，莫先乎情。”問世間“情”為何物？“高山流水”是真誠的友情：“舐犢情深”是本真的親情：“落葉歸根”是鄉土之戀？“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫？是生命之間相互維繫的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。寫文章也要想做到“感情真摯”，抒發真情實感，切忌矯揉造作。

或是詞語生動善於引用名言，或是句式靈活搖曳多姿，或是善於運用修辭手法描寫形象，或是文句有意藴富含哲理，或是構思有意境，讓人回味無窮。這些都是有文采的表現。可以這樣理解，考生在行文中，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。

深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是説理透徹，論點深刻；記敍性文章是形象生動，思想深刻。大學聯考作文鼓勵見解深刻，並且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是説明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。“詩外有詩，方是好詩；詞外有詞，方是好詞。”詩詞如此，文章亦是如此。好的文章應有所興寄，否則一望到底，則清如開水，淡而無味。

大學聯考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。或是見解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想象有獨到之處，或是有個性特徵。這些方面都是可能藴涵“創新”因素的地方，在大學聯考作文中凡是有利於培養學生創造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵。

一是要準確審題。首先要仔細研究作文命題，反覆揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。二是要巧妙聯想，找準角度。

大學聯考作文，“文體不限”“文體自選”給予考生選擇文體的自由。形式上的創新也是“構思新巧”的較好體現，同時考生的創造性思維、個性也能得到展示張揚。有許多考生選擇寫散文、詩歌、小小説、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等實話實説、實驗報告、會議記錄與名人對話、戲劇劇本、日記、醫藥説明等文體贏得了滿分。

語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對你的第一印象。古人云：言之無文，行而不遠。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，縫織成一件得體的、漂亮的外衣。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，表現在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境；寫人時，神形畢肖，讓人如見其行；論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力量。

大學聯考滿分作文，標題是文章的眼睛，是文章內容和閲卷者情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示作者才情的重要內容。俗話説“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳篇成一半”，好的`標題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題上多下工夫，切不可將話題直接作為標題，簡捷醒目有文采的題目方能快速攫住閲卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。題目應力求簡潔凝鍊，形象生動，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。

議論文有六種。

第一種，揭示問題的深層原因。也就是抱着打破砂鍋問到底的精神，去探討問題背後的問題。常見的社會深層問題有：腐敗、潛規則、缺乏有效的監督、法律或制度不完善、基礎設施不完備、國民劣根性、封建殘餘、不講科學、迷信、冒進、目光短淺、一言堂等。當然，主題需要深入挖掘，但不能挖社會主義牆腳。

模式是，段首用一個簡短的設問句，然後回答出個一二三點。這種模式能促進思考，在實踐中效果較好。

第二種，提出解決問題的辦法。有時候，同學們未必能把問題的根源思考出來，但一般能就事論事，直觀地想出解決材料中問題的辦法。模式跟第一種類似，把“為什麼”型的設問改成“怎麼才能”型的。

第三種，上升到世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的高度。

第四種，運用哲學理論。需要掌握的關鍵詞有：唯物主義、辯證法、兩點論、重點論、實踐論、人文主義。關鍵句有：物質決定精神；經濟基礎決定上層建築；實踐是檢驗真理的唯一標準；歷史是波浪式前進、螺旋式上升的。

第五種，以小見大，分析中國的優秀傳統文化和當代全球的文化動向。

第六種，提出假設，揭示後果，進行對比。以2010年全國一卷為例，可以這樣説：假如所有的貓都有左數第三隻貓的思想，那麼，老鼠就會氾濫成災，貓們所要吃的魚就會被老鼠肆意踐踏，安樂的生活就難保證了，可怕的鼠疫也可能降臨。

記敍文有兩種。

第一種，也是以小見大，揭示平凡中的偉大、瑣事中的真情、感悟出的哲理。

第二種，借景抒情或託物言志。用夢境表達也行，用象徵也可。如果能寫出自己的具體進步則更有現實意義。

首尾很重要，關於首尾技巧：

技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

（首）都説生活的船不能沒有理想的帆，都説生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

技巧點撥：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然後在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩着中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，温暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與醜惡鬥爭的信心，因為我們需要守衞我們的精神火種――友善！

技巧點撥：這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反覆，呼應開頭，加強了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人？？？？帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛着，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這麼燦爛。”

技巧點撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假醜惡的鞭撻。這種情感不僅侷限於自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假醜惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的嚮往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震撼。

如何寫出滿分？

樑·蕭統在《文選》裏説：“事出於沉思，義歸於翰藻”。首先要“沉思”，要潛心構思，然後再借助美麗的語言把事義表達出來。

知識點睛

構，在這裏不僅指結構，而且指整體。思，是以抽象思維為主導、包括形象思維、潛意識思維和靈感思維等在內的心理活動。構思，是作者在觀察體驗的基礎上，提煉文章的中心論點並選擇最佳表現方式，以指導寫作實踐的總體思維過程。

其實，一切人類活動都需要構思這一生命的光華。只不過，叫法略有差別而已：有的叫意念，有的叫靈感，有的叫創意，有的叫創思，還有的叫主意、點子、計謀等。

方法點撥

就考試來説，構思主要包括三件事情，即：

（1）文體選擇；

（2）思路展開（論證結構、論證方法）；

（3）結構設計（“列提綱”）。

一、是寫記敍文還是議論文？

這個問題的實質是：你是準備敍事呢，還是議論或抒情？寫文章的表達工具只有五種：敍事、抒情、議論、説明、描寫。不同的表達方式為主構成的文章就具備了不同的體裁，即我們所熟悉的説法，議論文、説明文、記敍文或散文、小説、戲劇、詩歌等。

所以，審題的時候，我們要考慮選用怎樣的表達方式。決定選用何種表達方式的要素有哪些呢？起碼有四種。即：題目本身的限定、寫作方向的限定、寫作內容的限定、寫作能力的限定。

二、議論文的思路如何展開？

記敍文（散文）以畫面抒情，所以通常採用摺扇式結構——以一條線索串起若干依次展開的畫面。因此，寫作記敍文（散文）的基本功是先具備用文字營造畫面的能力，寫景當然容易一些，人物眾多的場面可能就更難一些了。畫面展開的順序無外乎三個：時間、空間、心理（意識流）。或者三者兼用。另外，記敍文（散文）的寫作還需要塑造形象（意象），形象（意象）需要強化，這樣又要處理好幾個畫面之間的同中之異，或異中之同。

這裏重點談談議論文思路展開的問題。議論文的思路簡單地説其實就是三個短語：是什麼？為什麼？怎麼辦？也就是説，所有的議論文都可以看成由三部分構成：提出問題，分析問題，解決問題。首先要確定論點即“是什麼”，然後必須回答“為什麼”或“怎麼辦”。論點有兩種，一種是講述道理的，一種是指導實踐的。前者需要講清楚“為什麼”，後者既需要講清楚“為什麼”還需要講清楚“怎麼辦”。行文的時候或兩者兼而有之，或兩者只需其一，這與寫作情境與潛在讀者的需要有關。但是，不管怎麼説，提出一個觀點以後，你必須能夠直面別人的質疑，要論證自己道理的合法合理性，解決一個“為什麼”的問題。所以，第一要思考的問題是：我的理由是什麼？

從總體上來説，議論文思路展開的大框架如下：

論點（是什麼）→理由（為什麼）→做法（怎麼辦）

有人將議論文的思路概括為48個字，不妨借鑑：提論點，開議論：為什麼——怎麼能；正面講，反面論；講道理，引言論；舉事例，典型新；聯實際，確切準；生髮開，駁異論；結尾時，要回應。

一、瞭解網評，順應時勢

網上閲卷簡便快捷，但閲卷老師的工作量大，時間緊，任務重，那些“語言低幼化、構思平板化、立意謎語化、內容庸俗化、書寫隨意化”的“五化”作文，會大大敗壞老師的閲卷情緒，這類作文不會得到40分以上的成績。另外，與傳統閲卷相比，網上閲卷的回視率低，看一篇文章需要三四屏幕，在屏幕的右邊還要輸入至少4個分值，在這種情況下，那些觀點鮮明、扣題緊密、表達幹練曉暢、過渡緊湊、書寫工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的作文倍受閲卷老師的青睞。所以知彼知己，才能做到萬無一失。

二、學會審題，準確立意

首先加強審題立意訓練。立意準是得到內容分的基本前提，“題好一半文，題跑一半分”。若審題失誤、角度失當、立意失明，即“跑題”，那你的文章最多得到基本分，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等，也成了繡花枕頭了。而審題立意訓練的最好材料是最近兩三年的全國各地市大學聯考作文題，仔細研究你會發現異同，在“同”的方面加以分析、歸納、總結，摸出普遍性的東西在“異”的方面深入分析，摸準特點與方向。

隨着更多的省市自行命題，別具特色的大學聯考作文題呈現出多樣性、特色性。命題指向多體現出現實意識、作文的自由意識和引導意識。其總體走向就是：貼近生活，關注社會，發展個性，突出人本，鼓勵合理的創新。概括總結近幾年出

現的作文類型，抓住“類”的特徵，解構材料或話題。有的話題看似很容易，但要把握住重點，弄清隱含的真正含義，必須費番腦筋，像2007年山東的作文“時間不會使記憶風化”，重點核心應是“記憶”，而記憶是虛的，它要以人、物、事、話等為載體，且這些載體的背後都有價值和意義，值得去銘記。這個記憶可以是過去的，也可是現在相對於未來的。

時間是一個過程，它和記憶是雙向關係，它能使記憶淡化或強化，對記憶進行提煉與昇華。“不會風化”是明確地限定“記憶”不是瞬時的而是歷時的，歷時的結果必須是得到強化。這就隱含地告訴考生在表述中不能沒有對事物內涵、價值、意義的揭示，敍寫事件一定要明晰深刻，闡述觀點一定要追因究果，簡單地羅列現象材料。而事實證明2007年的考生多數並沒有注意到這些。概括地説要做到析題三步驟：析題圍（對象、範圍），析題穴（題目深透的要害處，析題眉（題目藴涵的觀點態度）。

對於給材料型作文，要特別給予重視，務必要加強審題立意訓練，對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規定話題立意。如果材料只是對話題的提示和引出，幫助考生打開思路，便於考生類推，或只是引出一個話題，那麼可以不扣材料；如果材料是對話題的限定，那就非扣不可了，話題雖然廣闊無邊，但只能按材料限定的範圍來寫。大學聯考這類作文試題結構目前大致定型為四個部分——背景語、啟示語（漫畫中的註釋語）、限制語、強調語。審題立意要做到：

1、從背景語入手，審清思維模式——解決好“怎麼想”的問題。

2、從限制語入手，審清文章主旨——解決好“是什麼”的問題。

3、從啟發語入手，審清寫作重點——解決好“寫什麼”的問題。

4、從強調語入手，審清寫作要求——解決好“怎麼寫”的問題

化寫作峽的作文篇3

1.一題多變，訓練多用文

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也並不像説的那麼簡單。下面我們就一起來試試。

如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小夥伴，注意要寫出小夥伴的特點。角度二，發揮想象，將發生在“我”和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體。在複習要指導學生用先概述後舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。在複習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目?細細回憶一下，學生會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個xxxxx的人》、《我尊敬的人》、《我的好xxxxx》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎?寫一件事，要寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事xxxxx》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣!我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的作文題。《一個──的晚上》，《我學會了──》，以《在老師家裏》為題續寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《進步了》，《想起這件事，我真xxxxx》，寫一篇體現情誼的作文，《我給全家帶來歡樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是元、更。

2.整體把握，增強計劃性

教師在指導學生進行作文複習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，複習時間如何分配等等。教師要在複習之前，立足作文複習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

(1)整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重並重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言──培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求;在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”;在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。這裏要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品;要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敍文，包括寫人、敍事、科學小實驗、想象作文等;二是文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文複習。

(2)突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文複習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練;看圖作文中的“觀察”訓練;應用文中的“格式”訓練等。抓住這些重點複習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敍文中的敍事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敍述清楚;寫人、寫景，重在求“異”，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

(3)有計劃性。一是作文複習的時間安排要有計劃性。作文複習的時間是有限的，必須根據複習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敍文與應用文的複習時間安排，前者要多一些，後者可少一些;再如作文複習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文複習的內容安排要有計劃性。可先安排單項複習，然後再相對集中地進行綜合能力的複習訓練。三是每節課的作文複習要有計劃性。每節課複習什麼?要達到什麼目的?怎樣複習?要認真做好作文複習教學。

3.別具匠心，譜寫生命文

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了?答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，後蹄踏在一隻飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!

由此讓人聯想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身後石徑蜿蜒，隱沒於叢林之中。此畫真是意境深遠。

另傳有人對鄭板橋説：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎?板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風!這是以有形的物表現無形的物，頗具匠心。這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什麼?構思不巧(內容不新，角度不巧等)，作文沒有力，沒有表現力，也就沒有生命力。

作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善於捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

學生只有具備了深厚的生活底藴，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

4.自編作文選，總結經驗和教訓

五、六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業複習時，讓他們重温自己的作文選，以學習小組為單位，每週一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給聽或者傳閲，然後自己評，小組評，説説好在哪裏，哪些地方需要改進，最後每個小組選出一、兩位學生在全班交流。活動後，由學生自己再修改完善，然後把最好的作文謄寫在班級作文選中。

在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學生在作文後加上點評。

通過在我們班裏的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對於學困生來説，在這種相互交流的中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示範作用，容易激發寫作慾望。

注意指導高年級段考試作文的方法

國小生到了高年級，已經經過了兩年的説話訓練，兩年的習作練習，對於作文的知識有了一定的瞭解和感悟。一般來説，從三年級開始，每一學期都要經歷作文考試。所以，對於作文考試並不陌生。對於高年級段的作文教學的複習，關於考試作文的方法必須要年年講，期期講。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閲卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在複習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而佔據一定的得分優勢。

關於考試作文的寫法，我們在複習時應該指導學生過好四個關：

1.指導學生過好審題關

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨着近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由於事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，於是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢?

(1)指導學會分析，從題目的總體認知上審題。

所謂分析，就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關係，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的範圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬於寫人記敍文;“我的”“第一位”則是關鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至於中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據材料自己確定了。

分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關係都要認真地推敲、揣摩、辨析、然後綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什麼樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是説審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象(是寫人，還是記事;是寫景，還是狀物;是日記，還是書信;是記敍文，還是想象作文……)弄清題目要寫的範圍(明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制)。 (2)指導學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。

所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人;《我愛老師》以抒情為主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例;《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的範圍和重點，寫出切合題意的文章來。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的題目在一起進行審題練習，儘量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，後者的“題眼”是“”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來複習審題，可以把相似題目的微小差別區分開來，提高學生的審題能力。

當然作文複習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練;材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發散”訓練;看圖作文重點進行“觀察”訓練;文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

(3)從反面提醒學生，明確題目的限制。

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：(1)不是寫家庭裏、社會上發生的事;(2)不是寫老一套的;(3)不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

(4)指導學生審題的基本要求。

①審清作文的類型。國小生的的作文要求是能寫簡單的記敍文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敍文包括這樣一些類型：敍事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬於哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢?

敍事的作文。有的作文題目直接點明是敍事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含着所敍的是事情。如：《我有一個祕密》，“一個祕密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含着的意思是假定“我”當了什麼，我會怎麼做。“怎麼做”包含着做什麼，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敍的是愉快的夏令營。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敍述一件事情。

記人的作文。一般來説，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領會題目的意思。如：《温暖》，不是寫氣候的暖和使人感到温暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心裏感到“温暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敍事這兩類作文有時較難區別。因為寫人必須通過具體的事例來表現，敍事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的鬍子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關，所以是寫人的題目。又如《放學以後》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態，顏色，結構，動作的作文都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節，時間或遊覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《的早晨》，《春遊》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來説，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環境，書亭的陳設等。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字説明。這些大都是附加的要求，如“把事情經過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示;二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。 2.指導學生過好選材關

人們常説，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題並確定中心之後，能否過好選材關，就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看：一看題目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真實;四看材料是否熟;五看材料是否新。兩做到：(1)寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，儘量多找一些材料，以從中擇優而用。比如《發生在我們班裏的一件事》，就可引導學生先理解“班裏”這個詞所指的範圍，然後再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班裏的事?這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。(2)細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的餘地了。怎樣挑?一要細比較;二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑑別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什麼，中間寫什麼，最後又寫什麼，安排一個次序;三是尋找文章段落之間的聯繫手段，想一想怎樣銜接好;四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認為：訓練組織材料的最好辦法是讓學生養成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

3.指導學生過好提綱關

考場作文，一般來説時間很緊張，學生沒有的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做安排，想到哪裏就寫到哪裏。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節約時間，少走彎路，避免或減少剛才所説的種種毛病，我在作文複習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什麼材料，哪些材料先寫，哪些材料後寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來説，前前後後怎樣把材料連貫起來，然後列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助於理清思路，鞏固記憶，使學生不至於把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪裏寫到哪裏，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法，以訓練學生選材、組織材料和佈局謀篇。

怎樣指導學生編寫提綱呢?

我要求學生編寫的提綱內容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多餘的話;“明”，就是清楚明瞭，一看提綱，就瞭解全文的佈局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業複習的時候，由於時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求後，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種複習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到佈局謀篇進行構思的全，不寫成文章便於讓學生在課堂上有的機會，集中精力考慮作文寫什麼和怎麼寫。而且可以有的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時間，又培養了學生的快速思維，既能引導學生髮現問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

化寫作峽的作文篇4

“大新聞，大新聞！水痘患者入侵地球！"想到水痘患者“漂亮”的臉，想到他們可能會變成討厭又可怕的“怪物”……所有人都傻眼了。“報告，小a來了！”當我們意識到只要遠離小a就不會被感染的時候，大家都開始幸災樂禍。“小甲，你的‘月面’上有多少顆豌豆？”“小a，不要離水痘太近。”“小a，你是天花、麻疹、痘苗還是痘痘？”.每個人都在大聲説話。

“美好”的事情才剛剛開始，小a的豌豆就感染了所有n個人。結果班裏所有人都把它們當成了“制豆機”，有人還小心翼翼地擺弄着。大家都叫他們“明知山中有豆，寧願帶着豆在山中行走”，他們被視為“英雄”。但我並沒有志願做“英雄”，而是水痘患者自發地“攻擊”了我，給我帶來了很多麻煩。

四面楚歌

我的座位前、後、左前、左後都有“水痘製造機”，其中“水痘創始人”:小啊在左後。下課了，一羣羣的病人從我座位旁邊經過，而上課了，一羣羣的病人從我座位旁邊經過……好恐怖！

這件事的危險指數是：

看着“課”歎氣

我最喜歡的——體育課有一個同桌，一個小s，第一個討厭，第一個好奇，最後一個打掃.所以是全校有名的。站在這個同桌身上太危險了！但是他又得了水痘，更糟糕了。我不得不帶着恐懼去上課。後來他的水痘終於好了。我還沒來得及高興，不幸又發生了。前幾天發現王斌脖子上有個小黑點，就小聲對別人説：“xx，這是什麼？”“哦，好像是.水痘。”"水痘會復發嗎？"“好.似乎是。”哦，我怎麼這麼倒黴？誰來救救我，救救我.

這件事的危險指數是：

唉，水痘，什麼時候才能遠離你？

化寫作峽的作文篇5

現在環境污染的非常厲害，許多人隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，製造白色垃圾來污染環境，使空氣便的不清新，還弄得人民總生病環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。如何保護環境，實現社會的可持續發展，是地球上每一個人都必須認真考慮的問題，作為2l世紀的地球公民，我們有責任保護地球。有許許多多的人不愛護環境，但也不光是人，有許多的物品也污染環境比如廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。但最非禍首還是人類。這些東西還是人制造的。

那些人不把環境當回事隨地吐痰，亂扔紙，濫用化學物品。亂砍亂筏，這對環境就造成了污染我還找了一些數據：“首先，大氣污染排放的污染物對局部地區和全球氣候都會產生一定的影響，大氣二氧化碳的含量增加，臭氧層被破壞，使全球氣候變暖。

其次，人類活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5億萬立平方米的淡水，相當於全球徑流兩的14%以上。由於環境的污染，據估計全世界每年有數千種動物滅絕。

另外，人類活動影響下，嚴重地破壞了地球植被。據計算，進入90年代以來，每年有約13——15萬平方千米的熱帶雨林變成荒地，全球的熱帶雨林正在以每年2%的速度消失，50年後的人們將看不到天然森林。

同學們，當你們看到這些驚人的數據，難道不覺得環境污染會給我們帶來多麼大的危害。讓我們行動起來吧，保護環境，愛護動植物，創造一個美麗可愛的地球吧!”

保護環境從我做起，讓我們的地球變得美好讓我們共創美好未來!