最新2021年教師節座談會發言稿摘選
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人都有股氣概，酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。以下是本站為大家整理的最新2021年教師節座談會發言稿摘選資料。希望對你有所幫助，歡迎你的閲讀。 
閃亮的青春 無悔的選擇
伴隨着時光款款的腳步，相攜着歲月累累的碩果，滿載着流年盈盈的喜悦，第37個教師節如約而至，這也是我任教以來的第16個教師節。我畢業於延安師範學校，2005年9月參加工作以來，一直任教於宜君縣彭鎮中心國小。從踏上三尺講台那刻起，我便暗下決心，要堅守鄉村教育，要不計個人得失，把所學知識毫無保留的傳授給那些渴求知識的鄉村孩子。16年周而復始勤耕耘，16年裏，我悉心培養了一批又一批的孩子，也在淬鍊鍛造中收穫了一個堅毅成熟的自己。16年裏，有過淺嘗甘霖的欣喜，有過屢遭挫折的痛楚，也有過不眠不休的焦慮，是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領導們温暖的關懷給了我鼓勵，是同事們理解的微笑給了我信心，是家長們充分的信任給了我支持，讓我能夠時刻充滿鬥志、勇敢自信、揚帆起航，從一個起點奔向另一個起點，不斷實現自我革新、自我蜕變、自我超越。
在宜君縣從事鄉村教育事業的我是幸福的。
我幸福地忙碌着：每天備課、上課、聽課，與學生們交流，關心愛護每一位學生，幫扶貧困生，輔導後進生，與單親家庭兒童、留守兒童促膝交談等等，雖然忙碌，但看到孩子們快樂地成長，我是幸福的；與同事們研討，虛心向骨幹教師學習，取他人之長，補己之短，在教研會上我積極發言，激烈地辯論，賽教後精彩地指導、點評與學習，雖然忙碌，但每次看到自己的進步，我是幸福的；與家長們溝通，瞭解學生情況，共建家校網絡，雖然忙碌，但得到了家長的理解、信任與支持，我是幸福的……
我幸福地成長着：通過一次次學習，不斷開闢新教法，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂，使課堂更生動，我幸福地成長着；通過一次次賽教，找出與優秀教師的差距，虛心改進，使教學風格變得獨特，我幸福地成長着；通過一次次教研活動，積極探索，深入挖掘，轉化成果，及時解決教育教學中存在的問題，使教學工作提質增效，我幸福地成長着……
我幸福地收穫着：先後被評為宜君縣師德標兵，銅川市德育工作先進個人，並獲得縣級教學能手榮譽稱號，特別有幸的是被列為2021年陝西省鄉村優秀青年教師獎勵計劃對象。先後主持參與省、市、縣級課題6項，已順利結題，並得到推廣應用，效果顯著；有十多篇論文在省、市、縣獲獎；指導的學生在全國英語競賽中屢獲嘉獎……這些成長離不開黨和政府對教育（特別是農村教育）事業的重視，讓我對鄉村教育工作熱情不減，立志紮根鄉村教育，無私奉獻。
所有幸福地忙碌、幸福地成長、幸福地收穫將我16年瑣碎點滴的工作和生活繪製成了一張美妙絕倫的圖畫，映射出教師職業的光芒，裝點着平凡生命的顏色，使我更加相信當初的選擇是正確的，使我更加堅定無悔的付出是值得的。
在今後的生活中，我將始終抱朴守拙，始終常懷感恩，始終紮根鄉村，為實現鄉村教育振興添油加力，為實現人生理想昇華、奮鬥、超越。我會時刻堅定信念，努力做一名有理想信念的教師；時刻嚴於律己，努力做一名有道德情操的教師；時刻勤學精進，努力做一名有紮實學識的教師；時刻博愛領眾，努力做一名有仁愛之心的教師。同時也要更好地錘鍊學生意志品格，更好地傳授學生文化知識，更好地激發學生創新思維，更好地引導學生奉獻祖國。
我普通、我平凡，但我無比的驕傲與自豪，因為我是一名教師！我是一名鄉村教師！我無悔於自己的選擇，無怨於自己的奉獻！
發言二：
讓情懷落地 讓知識紮根
恰逢第37個教師節來臨之際，能夠在這裏和大家共同分享節日的喜悦，共同體悟教師職業的神聖，我感到非常榮幸。
這是我從教以來度過的第12個教師節，12年前，大學即將畢業的時候，我的老師問我們“老師”是什麼？有人説老師是一種堅持，有人説老師是一種責任，有人説老師是一種情懷，有人説，一支粉筆，老師用知識點亮夢想，有人説，兩袖微塵，老師以言行正人正己，也有人説三尺講台，老師把希望播撒心田，十年樹人，老師把奉獻融入生命。還沒來得及領悟為人師的真諦，我就成為了一名教師。
12年裏，身處這樣一個熔鑄新知，傳承文明的殿堂，並參與到啟迪心智、塑造靈魂、探尋未知、追求真理的事業中，我經常感到責任重大，但是更多的時候我是覺得興趣盎然，因為世界上大概找不出第二個職業能夠像教師一樣可以不斷地在新的領域持續探索，求真和創新，同時又總是被一羣青春洋溢的面龐所圍繞。
回顧這12年的教育歷程，我也剛好經歷了我國教育全面振興學科發展，改革辦學模式，迴歸人才培養的各種探索和變革，在這個歷程中，可能很多老師跟我一樣，也曾經歷着或者面臨着教研量化評價體系和人才培養教學質量難以量化之間的矛盾，有過或正在經歷着如何權衡教研與教學投入的兩難，在個人學術發展和教學創新之間的取捨，經過不斷地思考和探索，我告訴我自己，教學與教研並不矛盾，個人發展與學生成長並不矛盾，我們只需要以本為本，迴歸常識、迴歸本份、迴歸初心、迴歸夢想、從自身出發尋找重心和立足點。我沒有人才的帽子，也沒有什麼傲人的成績，如果非要説12年來我最引以為傲的事情，那就是我從來沒有離開過讓我不斷煥發光彩的講台，也從來沒有停止對教學課題的探索。
坦率地説，在這個過程中我也經歷過腹背受破，疲憊不堪，甚至惶惶而不知所措的時候，而每到這個時候，我總是自問，做老師的志趣何在，是指標呢，還是指標背後更加深遠的意義和價值；是業績呢，還是發展真知的樂趣，和帶領同學們同遊知識海洋的歡暢。
12年來我對教師職業的理解越來越深刻，有一個字在我的心裏也越來越清晰，那就是“重”，重的第一層含義是重要，作為一名青年教師，執着於教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守很重要，作為一名黨員教師，用好三尺講台這個扶貧戰場，讓每一個孩子充分享受充滿生機的教育，讓每一個孩子帶着夢想飛得更高更遠很重要，作為一名骨幹教師，在儲備學識上發憤圖強，在教育教學上與時俱進，在課題研究上攻堅破難，成為四有教師，影響萬千家庭很重要；作為一名學科帶頭人，培養出一個又一箇中華民族的築夢人很重要，而在更多教師心中埋下“大國良師”的種子更重要。
重的第二層含義是“重視”，國將興，必貴師而重傅，而尊師重教在“銅川”絕不是一個簡單的口號，以我自己為例，工作三年取得了“陝西省教學能手”的稱號，工作十年成為陝西省學科帶頭人培養對象，這在別的地市幾乎是可望不可及的機遇，一路走來，從市到區再到學校，領導的支持鼓勵，導師的指導點撥，同事的陪伴幫助，隊友的攜手同行，讓我快速成長的同時，不禁感慨，不是隻有大城市才有個人成長的通道，在銅川你同樣可以駛入專業成長的快車道。這份發展的可能正是源於對教育的重視，不僅如此，職薪績效改革，更是將“薪”比心，薪酬不僅僅是對教師為學校所作貢獻的回報，更是包含了他們付出的努力、時間、學識、技能、經驗和創造的回報與答謝，優勞優籌，更是在一定程度上代表着教師自身的價值，代表對工作的認同甚至代表着個人的能力和發展的願景，這種激勵，不僅僅是金錢的激勵，更是內在精神的激勵。
重的第三層含義是“自重”，學生的尊重，家長的讚賞，公眾的關注，政策的重視都是教師在崗位上找到人生真諦，實現自我價值的動力。但能讓我不斷堅守，愈加熱愛的內涵一定是“自重”，自重裏承載了一位教師對職業的肯定和期許，也內藏着我們對自我的高要求和高追求，容納着我們對教學技藝日益精進和持續淬鍊，更包含着對師德的敬畏和不斷提升，教師，先自重，才能受尊重。
重的第四層含義是“重複”，教學常常伴隨着很多重複性的勞動，但這裏的重複卻不是教學的內容的固化不變，更不是教育形式的因循守舊，它是立足學生實際的思考，也是立足於時代發展的創新，是在螺旋中上升，是在立德樹人的根本目標之下，在辦人民滿意教育的持續追求中，不斷地在重複中進行昇華、錘鍊和創新。
因此，我想説，不是隻有“9月10日”才是每一位教師的“高光時刻”，我們的身心愉悦也並非因為鮮花禮讚，而是因為我們不斷地在努力中體味進取、奮鬥和專注目標的鬥志和樂趣，在抱負實現後，體悟一分耕耘與收穫的充實與幸福，因為我們是教師，我們生命價值的表達方式就註定與眾不同。我們教育生活中那些看似瑣碎平凡的課堂、作業、家校溝通、教學研究等等，成為了我們教育人生的主題和旋律。
正是在這些平常與細節中，引領孩子們去理解“越努力越幸運”的人生取向，從關注一道題一個班到一個國家一個世界，默默地鋪築着孩子們的成長道路，默默地通過影響孩子們去影響着一個個家庭，甚至影響國家民族的未來。當我們這樣理解和遵從我們的使命，我們就可以驕傲地説，內心如有價值感，每天都是教師節。
發言三：
厚植理論根基 培育教學精英
回想30年從教生涯，從一名普通語文教師、班主任成長為教學能手、省級教學名師，每一步都離不開各級黨委政府的鼓勵、支持、鞭策、指引。個人的進步之路，也是印台教育蓬勃發展的縮影，一路見證印台教育、銅川教育的發展。
近年來，市委、市政府高度重視教師隊伍建設，出台《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，建立了義務教育教師工資收入長效增長機制，啟動職薪績效改革，激發辦學活力。今年，印台區不斷深化職薪績效改革，28名校長公開競聘，1500名教師競聘上崗，撤併9個鄉鎮教育辦，大力推進市五中、方泉國小“名校+”辦學模式，搬遷廣陽鎮中國小，全區教育發展呈現出新氣象。作為省級教學名師見證着印台教育的改革發展，更加堅定我愛教從教的決心和信心。
我深知名師之名在胸懷和擔當，在奉獻和引領！我將繼續以名師工作室為平台，厚植理論根基，培育教學精英。
一、以名師工作室為抓手，持續實踐創新引領。2019年3月，陝西省徐紅斌教學名師工作室經省人社廳、教育廳授牌，兩年來，工作室組織核心加骨幹架構，建立各區校團隊，涉及三個縣區、八所學校，由十名核心四十餘名骨幹教師組成。以創新的教學主張為引領，以先進理念和教學理論為指導，兩項省級課題研究順利結題，多人蔘加各類賽教獲獎，兩位老師被授予陝西省第十一批特級教師稱號、省第四批名師培養對象，兩位老師獲評省學科帶頭人，一位獲銅川市“五一勞動獎章”的榮譽。我們深研課堂，亮劍“思辨語文”教學主張，鼓勵帶動教師投身改革，實施“課堂革命印台行動”；積極指導教師參加“一課一賽”等活動，發揮骨幹教師優勢，創新精準幫扶形式，示範推進“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”。真正讓名師工作室成為人才湧現的泉源，思想形成的搖籃，學術研究的温室，實踐創新的高地。
二、紮實開展精準幫扶，推進城鎮基層教育信息化工作。積極發揮輻射引領作用。持續通過講座報告、公開課、教師培訓等多種方式，推廣交互式電子白板技術，向廣大教師傳播教育教學新理念，提升教學效率，提高教學水平。以減輕教師負擔、增進學生學習興趣為出發點，改進教學策略，助力教師成長，深入研究信息技術與課堂教學的融合，奮力推動基層學校的教育信息化工作，為城鎮和鄉村學校帶來追趕超越的廣闊前景。
三、身體力行，德才示範，勇擔為黨育人、為國育才使命。我始終堅信，名師要有樂於奉獻的師德、心定教育的情懷，守望花開；有吐故納新的理念、善學善思的習慣，與時俱進；有潛心教學的熱烈追求、熱愛學生的高尚人格，恪守夢想；有潤澤生命的智慧、幸福陽光的心態，享受工作。把為黨育人、為國育才作為自己的不懈追求，熱愛學生、尊重家長，“憂於家長先，樂在學生後”，捧出愛心換真情，尊重、信任、激勵、感染，以博大的愛心和精誠的品格塑就孩子們的真善美和情智成長，做家長和孩子的貼心人。
四、精研教學主張，重視理念引領，樂做專家教師間橋樑。名師既是榜樣，更是助手，要做橋樑，將最新的教育理論和理念，具化為一線教師想得到、做得好、説得出的教法，將課改要求轉化為教師聽得懂、記得牢、用得熟的策略。心懷教育質量提升的歷史使命，又體貼基層教師的現實期待。我將帶領團隊，打造“思辨語文”，培養國小生成為有見解的讀書人，圍繞教學主張開展實踐研究，製作精品課程，體現創新性，以課例為指引，引領團隊打造銅川教育的靚麗名片。
一路走來，市區各級政府和相關部門給予工作室各方面傾力支持，把名師工作室工作建設納入教師隊伍建設重要內容，在經費上給予支持，在業務上精心指導，鼓舞鞭策團隊賡續百年初心，擔當育人使命。功崇惟志，業廣惟勤，我將無我，不負人民！我驕傲，我是一名人民教師，我驕傲，我要永做奮進教育現代化的追夢名師！
