“表格設計”説課稿

“表格設計”説課稿

一、教材分析　　

１．本單元的教學目的：　　

      本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。　　

２． 教學目標：　　

對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯繫和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。　　

⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯繫起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。　　

⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。　　

3． 重、難點　　

    ⑴．掌握表格的合併和拆分的方法。　　

⑵．熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。　　

二、教法　　

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知到模仿到遷移、運用”的教學方法，這樣的教學方法能使學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。　　

 三、學法　　

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。　　

四、教學程序　　

        第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會儘量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“温故知新”的作用。　　

        第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。　　

        1．表格的合併及拆分：選定第一列的第一、二行單元格，然後選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合併單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。　　

　  ２．拆分，操作步驟基本同上。　　

     ３．表格的潤色。　　

⑴設置表格線顏色
　　為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然後在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。　　

注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。 　　

⑵．設置表格的底紋　　

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。　　

      第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。　　

      第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。　　

     總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。