2018年教學質量推進會發言稿

教學質量檢測結果出來後，我不斷地思考着自己的工作。什麼是質量？怎樣才能提高質量？也在我的腦海裏不停地往返着。有感想時，就記錄到自己的博客裏，或是留在《教育幹部感悟日記》裏。鎮教委關於教學質量推進會的通知下來後，就琢磨着如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現了第二篇發言稿，即本篇。

以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴裏學區的教導主任一起查教師的各項計劃，正在我整理、編號時，發現其他學校有的老師制定的計劃超過了10門學科，且書寫得也很認真，就回報給馬校長，馬校長也建議讓老師們去學習，沒想到老師們見了不是讚歎，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個個例給予了我很多反思，為什麼千方百計地指導着老師去研究教材，精心備課，還是有應付公事的現象？為什麼採用多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為，還是有無動於衷的人？種種現象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也將於事無補。因此，我認為高質量來自於教師的責任心。那麼如何培養教師的責任心，我從三個方面來説：

一、示範引領，增強教師的責任意識。

作為學校的教導主任，科學、有效地去執行校長的各項工作的安排，是我的責任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙，但我不會因此給自己找藉口，反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃，備好課，完成作業批改，管理好學生。不斷地學習、反思，提高自身的業務素質，用自己的行動告訴老師們，這就是責任。

發揮責任心強的教師的引領、輻射作用，樹立典範，以榜樣的力量感召人，帶動全體教師奮發向上，共同進步。如：定期舉行教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業展示、評選校園十佳責任教師等，通過各種形式的活動、各種激勵措施，讓老師們感受到責任心的重要。

二、抓實常規，強化教師的責任感。

常規，常抓、實抓、細抓則成規範。抓常規的過程也是強化教師的責任感。一是看教師的備課是否科學，引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關注課堂中師生的發展。教學質量的提高，教師責任心與能力的體現都集中在課堂教學中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學生，以更好、更快地取得教學的高質量。作為教導主任，我是一名新兵，在指導課上，我更需要下功夫。三是看學生的作業和單元過關測試，力爭給學生減壓，讓學生在輕鬆的氛圍中學習、生活，在愉快的狀態下鞏固知識、形成能力。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率，而不是靠佈置重複性作業死學得來，也不是在打罵中管理學生，壓制學生，是引導老師關注後進生，培養優秀生，不忘中等生，針對學生情況因材施教，分層作業，分層考核。讓無知變成有知，讓知識生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。

三、學習提高，昇華教師的責任心。

為了更好地落實常規，我打算引領老師多學習，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動，即每週寫一次反思，每月寫一次小結，每學期寫一次總結。激發教師只要有靈感，就形成文字，傳發到博客裏，我們已經舉行了一次博文評選，效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發他們知不足而奮起；常反思能增強老師前進的動力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認識，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業變成事業，讓育人成為己任，讓和諧持續傳播，從而使老師們成為永遠的幸福者。

縱觀古今中外有成就的人，沒有一個不是有責任感的人，我們常説：“教育任重而道遠”，當責任意識內化到教師的心裏之後，遠方自然就有了絢麗的美景。