精選關於爭做四有教師的演講稿範文三篇

教育是國之根本，是實現中國夢的基礎。教書育人的前提是要有高尚的道德情操，讓學生有理想有信念。以下是本站小編和大家分享精選關於爭做四有教師的演講稿範文三篇相關參考相關資料，提供參考，歡迎你的參閲。
 

在教育的路上，我們是一羣追逐者；在成長的路上，我們是一羣學習者。

時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。

做一名有思考力的教師

人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。

教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閲讀做整理，為每一次實踐做反思。

做一名有創造力的教師

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的

羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。

做一名有執行力的教師

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾説，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”

執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。

性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。

做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們説，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看着難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！

經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！

師者為師亦為範，學高為師，德高為範。求學途中的我，遇到的好老師令我銘記在心，他們優美的語言吸引着我、廣博的知識感染着我、寬容的愛心教育着我，豐富的教學經驗栽培着我。然而，在我心靈最深處，提起兒時的老師，第一個蹦出來的卻不是他們。而是一位可親可愛可敬，卻喜歡以成績取人的老師。一次，我和這位老師心目中最優秀的學生——班長，談笑風生地從他的面前走過，此時一張紙屑從我們中間飄落，這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道："仲紀生，來！"我嚇得打了一個寒戰，渾身冰涼，暗想：難道，又是我做錯了什麼，惹老師大發雷霆。我膽戰心驚地走向老師，"誰允許你亂扔廢紙的？"怒斥在我耳邊迴響。"我……""還想説什麼？給我記住了，要想班長好好學習…… "我低着頭聆聽老師的訓斥，心裏卻一百個，一萬個不服氣，明明是班長不小心掉下的紙片，他卻不調查、不瞭解清楚，就把我劈頭蓋臉地亂批評一通。難道成績優秀的學生，就不會偶爾犯小錯誤嗎？成績不好的學生，就沒有優點麼？老師的言語表情一直記憶猶新，深深地印在腦海裏。那時，我在心底暗暗發誓，長大以後我要做一名教師，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。

經過我的努力，終於考上了師範，三年後，如願以償的成為太陽底下最光輝的事業中的一員。踏上三尺講台的.一夜，輾轉難眠，是激動、是興奮，我終於成為學生心中的神聖；是決定、是信守，那天的誓言歷歷在目，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。我要"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。"

不知不覺中我從事教育工作已經十三個年頭了，從教以來我一直擔任班隊工作。去年，走在大街上，突然有人叫我，"仲老師好！"我大腦急速的放電影，他是誰？只見他笑了笑説："我是閔XX,現在南師大讀本科""變化真快，我都快認不出來了。"我拍拍他的肩説。閔XX向我扮了一個鬼臉説："老師，我那時候太調皮，讓你操心了。沒有你的關愛，我是不會考上大學的。"提起閔XX,當時，全校師生人人皆知。從一年級時就開始，上課鑽桌肚，亂講話，散漫自由，作業從來都不寫。老師、家長批評後，屢教不改，都拿他沒有辦法。初生牛犢不怕虎，四年級時，我教數學兼班主任，暗自發狠不改變閔XX不罷休。從那以後，我每天上課都緊緊盯着他，不給他貪玩的機會，晚上，等他寫完作業才送他回家。在我的幫助下，他確實進步了很多。可沒過一個星期，他癱下來了，上課不聽講，還發出聲音影響其他同學，更別提寫作業了，怎麼講道理，他就是不聽。直到有一天，上完體育課，班長向我彙報，説閔XX偷了陳XX的十元錢。並説，一節體育課只有他一個人進過教室門。我一聽火冒三丈，氣不打一處來，學習不行，幹起偷雞摸狗的事倒挺內行的。我疾步奔向教室，準備把他狠狠教訓一通。一進教室，破天荒的竟然看見他趴在桌上哭，我的心一顫，難道另有隱情。"見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。" "你説過要做一名公平公正的老師的呢？現在怎麼了？"我後悔剛才的衝動，忙走過去，撫摸着閔XX的頭説："別哭了，看眼睛都腫了，老師相信你。"他驚訝地看着我，半信半疑。我連忙召開緊急班會，問學生，有誰親眼看見閔XX偷錢的，都説只有他一個人進了教室，估計是他乾的。我教育大家‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。’不要冤枉了好人，隨便説誰偷東西，閔XX雖然有點調皮淘氣，但老師相信他是絕對不會偷東西的。並向學生保證會把事情調查清楚。進了辦公室，我一直在想錢真的不是閔XX偷的嗎？如果不是又是誰呢？這案子該怎麼破呢？就在我絞盡腦汁時，突然想到，偷錢的人，肯定要去買東西。於是，我請附近商店、超市、書店等幫忙，記住從現在起，哪些學生用十元錢來買東西的。經過調查，當天晚上就有三個學生用了十元，一個買的是鋼筆，一個買了改正液和本子，還有一個比較可疑，買的全是零食。第二天，我向三位學生的班主任瞭解情況。談起買零食的孩子，班主任十分驚訝，他家爸爸卧病在牀，經濟條件不好，不可能給……我問那位學生，得知，他利用上廁所的機會，把陳XX的十元錢……

我把真情告訴全班學生時，大家為那天的激動而臉紅，為冤枉閔XX而內疚。我乘此機會教育全班同學，鼓勵閔XX:"人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。"人不是聖人，都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。"人無完人，金無足赤。"人沒有完美的，金也不是完全純金的，任何人都有缺點。老師相信大家都能改正錯誤，改掉缺點，成為一名優秀的學生。從那以後，閔XX像變了一個人，上課專心聽講，積極舉手發言，作業一絲不苟，勞動委員工作兢兢業業，對待師長彬彬有禮……以優異的成績國小畢業，考上翔宇國中，如今，就讀於南師大。

今天，我看到曾經大家論為的"壞學生"成長為高等學府的莘莘學子，我為自己當初沒有放棄他們而自豪和慶幸，對自己為他們曾經的公正公平的愛，和風細雨、潤物無聲而欣慰和驕傲！雖然我不指望能培養出多少"瓦特""牛頓"和"愛迪生",但也絕不能讓"瓦特""牛頓"和"愛迪生"在我們的手中埋沒。我會朝着我的目標一直努力！

所謂“四有”教師就是：有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。這“四有”的要求都是具體的，是體現在教師日常的具體工作中的。“師者，所以傳道授業解惑也。”自古以來，教師的職業價值就不單單體現在傳授知識，而更多地體現在對學生價值觀的引領，對學生長遠發展的關切。

一、有理想信念

雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

二、有道德情操

教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

三、有紮實學識

教師要做具有挑戰性的任務，對自己的工作效果永不滿足，潛心鑽研，教師要不斷髮現問題，尋求解決問題的方法，積極地投身到教育教學工作中，努力做到善於思考，勤於實踐，加強合作交流，注意反思，全面推進素質教育。常言道：“給人一碗水，自己應備一桶水。”現在進一步要求是一眼活水，這就要求教師有淵博的知識和一定的科研能力，對事物有一定的自己的判斷，對問題有較細緻的瞭解；要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”自覺拓寬知識領域。為了加強自己這方面的知識，我利用業餘時間參加了國家級心理諮詢師的學習，從中獲益匪淺，是啊，只有我們走進學生心靈，瞭解學生，才能夠真正做到以生為本。當學生犯錯時，我們要寬容他們；當學生生病時，我們要關心他們；當學生遇到困難時，我們要幫助他們。作為教師，要和學生一起分享快樂，分擔憂愁。

四、有火熱的師心

這裏所説的師心是説教師必須有一顆愛心，一顆責任心，巴特爾説“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師，面對的直接對象是學生，更是祖國、人類社會未來的建設者。家長把子女送學校，是對我們教師的信任，學校把學生交給我們教師，更是對我們教師的高標準要求。學生離開父母，來到學校，他們所需要的除了書本知識以外，更渴求能夠得到老師和同學的關心、愛心。因此，教師在交給學生知識的同時，也應把自己的愛交給學生，時時刻刻深入到學生中間去，關心他們的學習、生活、身體，瞭解他們的思想，排解他們的疾苦，研究他們的心理，用自己的愛心去換取學生的一片真誠；用自己的愛心去温暖學生，去感化學生，去讓學生們感到，雖身在學校，卻就像在家裏一樣，充滿着愛，充滿着和諧，充滿着温馨，充滿着濃濃的人情味。

五、有責任感

愛默生説：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處於最高的位置。”責任是一種與生俱來的使命，責任感是卓越的原動力。

對於教師來説，有了責任，然後才有可能付出愛；有責任才會有自愛；才會學習，豐富理論、更新理念、增長知識、強化技能，才會珍愛身體、珍愛名譽、珍愛當下；有責任才會有仁愛。教育事業是良心事業，作為教師要有良好的心態，只有視教書育人為自己的神聖職責，視學生為自己的子女，才能以飽滿的熱情，吃苦耐勞的精神去做好本職工作。當你選擇了教師這個職業時，就意味着要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外，課外還會付出了許多無形的勞動，這些都是不可能用金錢衡量的，與其總抱怨這些，還不如換種心態來看待這個問題，學生的成長、家長的信任、自己的進步，這何嘗不是一種回報，一種心靈的慰藉。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！