師德師風演講稿——因為有愛

各位領導，各位老師：大家好！

我是特殊學校的XX，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽！

蘇霍姆林斯基説過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也説“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！

我今天演講的題目是------《因為有愛》！

懷着對教育事業充的熱切向往。國中畢業之際，我毫不猶豫地報考了師範。沒想到竟然被我國第一所特殊教育學校---南京特殊教育師範錄取了。四年時間，我努力學習特殊專業知識和技能。特師把我從對特殊兒童的“憐憫”和“同情”轉化成為一種責任和愛。
九九年，我特師畢業後卻分配到了普通國小工作。在教學生涯裏，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。但我始終不能忘記我花了四年時間所學的特教專業。當聽説市特校要招聘教師時，我毅然報考了並被錄取。當我的學生知道我要調到特校工作時，他們拿着我的手，不捨的問我：“老師，難道我們不比那些聾啞孩子更可愛嗎？你為什麼要去教他們啊？我們不讓你走。”我含着淚告訴他們，並不是他們比你們更可愛，而是他們更需要老師的愛啊。
就這樣，我放棄了普小的工作走進了特校。儘管心裏已經做了準備，告訴自己，他們是特殊孩子，不會有漂亮的臉蛋，不會有甜美的嗓音，可是第一眼看到那些班裏的孩子之時，心裏依然湧起了深深的失望，難道這就是我這一生所要面對的學生嗎？

殘障孩子，恐怕對很多人來説是不屑一顧的對象，人們常常喜歡關注美麗的事物和優秀的人，所以，殘障孩子就是被遺忘在角落裏的弱勢人羣。想到這個，心裏又疼了起來，我怎麼可以嫌棄他們呢？每個人降臨到這個世界都有接受教育的權利，既然是我自己選擇了特教這條路那就一定要認真走好。

愛心説在口頭是何其容易，落實到實際行動卻總有太多的力不從心。有時候感覺課堂的進展簡直和自己的預設完全相反，因為特校孩子的情緒很難琢磨，之前絞盡腦汁盡心構思的一堂課可能被搞得一塌糊塗，起初，我總感覺，一節課只教會他們讀幾個詞寫一兩個字，沒有盡到為人師者的職責，雖然課堂效果多半取決於他們有限的接受能力。我總是不自覺地拿他們和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的智慧與學問毫無保留地傳授給他們，滿腔熱忱被潑了一頭冷水。可是看看這些孩子們，再仔細得想一想，他們才是真的不容易。與他們同齡的孩子都可以依偎在父母的懷裏，撒撒嬌、耍耍賴，自由自在的走在大街上，穿梭於商店間，吃自己愛吃的零食，玩自己喜歡的玩具，更重要的是他們不但可以低聲細語、放聲高歌，更可以欣賞美妙悦耳的音樂、傾訴自己的心聲……，而我們的殘疾孩子卻只能將這一份份渴望深埋在心底。相比之下，我們的孩子缺少的太多太多了。

當看着這些智商或聽力先天不足的孩子，看着家長臉上依然樂觀堅強的笑容，我深深感覺，我們真的該知足長樂，再沒有什麼理由悲觀失落抑或牢騷滿腹。因為，相比較之下，我們是那麼幸福：健康矯健、飽學詩書、家庭美滿，聽的到美妙悦耳的聲音，看的到絢爛繽紛的色彩，想的到奇思妙想的創意……所以，我們要珍惜一切的來之不易，並且，不懈努力，不能辜負上帝的恩賜。

工作在特校，時刻有潮湧的感動縈繞身邊，經常有無形的力量讓我們淚流滿面。聽力部的學生從不能發聲到可以用自己的聲音斷斷續續地表達“親愛的老師，您辛苦了，謝謝您”；智力部的學生從沉默寡言到學會春風滿面地説：老師，您好，請坐；康復部的孩子從生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃飯，這些在常人看來微不足道、細微點滴的進步都能讓我們的老師感動、欣慰不已。

是的，一切生命都有尊嚴，一切生命都有價值，一切對於世界渺若微塵的生命對於個體本身都代表意義的全部。教育一個學生就是幫助了一個家庭，將點點滴滴的愛心顆粒歸倉，也就造福了整個社會。 愛，是一隻温柔的良心枕頭，是一種最動人的生活方式，更是一種腳踏實地的勞動態度。愛，是我們共同的語言。

為人師者，註定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育着偉大，平凡得氣壯山河；生活本平淡，卻遠非單調乏味的內涵，而是絢爛之極的風光無限。

愛在特校，我們的激情與幹勁在這裏澎湃，我們的智慧與理想在這裏昇華，我們的價值與追求在這裏見證，我們的青春與熱血在這裏燃燒，我們的愛與生命像陽光一樣綻放。