中國小數學教學銜接研討會主持詞

主持人：

各位領導，各位老師：

今天的教研組活動主題是“國小與國中數學教學的銜接研討。”

我們知道，國小、國中雖然分屬於兩個學段，但它們同屬九年義務教育，新課程改革以來，我們可以看到，國家已把九年的教學目標，教學內容進行了合編，統一考慮，分成三個學段對學生進行有系統的數學素養的培養。所以，國小數學教學是國中數學教學的基礎，國中數學教學是國小數學教學的延續。

但長期以來，中國小數學教育各自為陣、相互脱節的現象卻普遍存在着。這裏有客觀因素，也有主觀因素，有學校和老師的因素，也有學生身心發展方面的因素。我們實驗學校是九年一貫制學校，對於這一教學中客觀存在的較大“跨度”或者説“坡度”的體會可能更直接些。

“為學生的終生髮展奠基”、“九年影響一生”是我校的辦學宗旨。因此，如何解決好中國小數學教育銜接問題就成為目前值得我們認真思索的問題。在國小打好基礎，適當延伸，縮小中國小之間的距離，中小銜接就會少一點障礙，多一些順利，學生就會自然地延伸過渡，保持數學學習的興趣，防止兩極分化，中學教師也會輕鬆很多。因此，培養合格的國小生，縮短適應期，使學生擁有紮實的知識基礎，良好的學習習慣，是我們肩負的職責。

今天我們國中國小數學教師聚集在一起，共同對中國小銜接教學進行研討。讓兩個學段的老師相互瞭解雙方的教學內容、教學方法、學習方法、思維方式和學習習慣。從而在相互瞭解的基礎上，尋找教學的平衡點和交互點，創設各種教育教學情景來培養學生習慣、知識、能力、興趣等方面的良好素質，達到有效銜接，平穩過渡，實現“基礎紮實、習慣良好、思維嚴謹、能力突出”的素質教育質量要求。

當然，課堂教學是我們的主陣地，我們的研究還是從課堂教學入手。昨天，錢老師和王老師為我們展示了兩節課，讓我們看到了中國小兩種不同的數學課堂教學模式。現結合這兩節課，探討一下“銜接”問題。請大家暢所欲言。

執教者：

我們先請兩位上課老師為我們介紹一下這兩節課的設計理念和教後感受。

錢老師：

王老師：

備課組：

我們請兩個備課組的老師就這兩節課互相談談各自的觀點。主要圍繞“銜接”主題。從國小開始：我們先請錢老師的輔導老師何金鬆老師來談談是如何圍繞“銜接”備課的。

再請六年級備課組長蔣勇老師來談談六年級數學組對中國小數學銜接教學的一點思考。

下面也請兩位備課組長來説説從這兩節課中所反映的中國小數學教學的聯繫與區別：

國中：

其它老師：

從各位的發言中，我們看到了我校濃厚的教研氛圍。關於“銜接”我有幾點不成説的見解：

首先，要從思想上，理念上有一定認識。我們國小老師，教學中一定要“高瞻遠矚”，從學生的思維發展出發，從學生的數學素養出發。

其次，平時的教學，要加強對教材的研究，要關注知識的生長點，更要關注知識的成長度。所以教學設計中，要對知識有一定的拓展和延伸，並把握好延伸的“度”。

還有，對學生的數學能力培養，最重要的是要培養學生良好的學習習慣，開闊的思維視角，嚴謹的求學態度。充分發揮數學是思維的體操這一重要作用，讓學生在數學的學習中越來越聰明。

關於“銜接”問題，我們幾位領導還有更深的研究，下面首先請 作指示。

領導：

陳主任：

盧主任：

鄒主任：

黃主任：

總結：

各位老師，剛才大家能夠暢所欲言，説出了中國小“銜接”方面的一些問題，這次活動使我們進行“銜接”研究的一個開端，今後還請各位平時多留心，多學習，多研究，多交流，共同探討出“中國小數學教學有效銜接” 的思想、方法，為使實驗學校的九年一貫優勢更為突出而發揮自己的一份力。今天的研討到此結束。