培訓基地心得體會7篇

心得體會其實是表達自我內心真實感受的文字，寫心得體會是反思和總結的過程，通過記錄自己的成長，我們可以更清晰地看到自己的進步和成就，以下是本站小編精心為您推薦的培訓基地心得體會7篇，供大家參考。

培訓基地心得體會篇1

一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。

剛進入幼兒園，我每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的遊戲活動和我想象中的站在講台上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：遊戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園遊戲和教學的關係，把遊戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以遊戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長

二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師範專業的“門外漢”。反思與迷茫充斥着我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀；把幼教當成職業來幹，努力追求稱職；把幼教當成事業來幹，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的.合作共同體，善於接住孩子拋過來的“球”。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善於總結，勇於創新，做到終身學習。

三、幼兒教師要培養職業幸福感

當我們每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎麼忍心不負責任？我們怎麼忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。因為慾望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎麼知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢？

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收穫的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨幹教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

培訓基地心得體會篇2

認真閲讀了《指南》，進一步瞭解了遊戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值，也對幼兒活動區活動的重要性有了更多的瞭解。在新《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效促進幼兒發展。”活動區環境的創設給幼兒更多的動手動腦機會，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區角環境的區域內自主增加、改進或減少，從而推進主題活動的深入。《3――6歲兒童學習與發展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、自主活動”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣”理念精神，使五大領域的課程目標得以在區域活動中更好的體現。

下面我將結合讀書的感悟，談談自己在活動區環境創設方面的一些感受。

一、合理創設區角，保證幼兒動靜適宜。

在區域環境的創設中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動，充滿自信地探索問題。

我班為幼兒設置了益智區、閲讀區、美工區、娃娃家、建構區等區角，併力求為幼兒創設一個安靜有序的環境。我們設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數小組的活動。最小的空間可供幼兒所設的安靜區或隱蔽區，稍大一些的空間適合幼兒在小組羣中活動，通過在活動中協商、競爭等行為，學會和別人分享，保護自己等社會行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊，設置2―3個活動性教強的區域，以避免與幼兒安靜的操作區活動互相干擾，例如用矮櫃隔出半開放的空間，暗示幼兒進入這一區就需輕聲細語。

二、參與區角創設，讓幼兒成為環境的主人。

幼兒園的活動區和主題活動既有區別又有聯繫。一般講區角遊戲活動關注的是區角材料的使用和挖掘。主題活動關注和尋找幼兒的興趣點和需要。因此，將活動區與主題活動結合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入，豐富開展。活動區可以根據孩子喜歡動手操作，自己擺弄的特點，把主題活動的內容融入到活動區中，使孩子在區角同伴之間共同學習，共同操作，共同探索，從而得到發展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環境的主人，根據幼兒的認識特點、興趣，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區域，引導他們廣泛地參與到主題的確立、內容的設計、資料的收集、材料準備、製作與裝飾等活動中，並用職業的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環境相互作用。

三、進行檢查指導，適時適度調整環境。

我們必須通過觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當，是否需要更長的時間去玩，經驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的遊戲，以幫助幼兒提升遊戲的技巧，避免以成人的需要和看法去幹涉幼兒遊戲的現象發生。

教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。觀察每一位幼兒的發展特點，根據幼兒的個體差異給予具體的指導，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的.發展。如：對不認識操作材料、操作中出現錯誤的幼兒，應該引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時提高要求，增加難度。在活動中，幼兒通過積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。教師可以轉換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中。與幼兒合作，共同完成，進一步促使幼兒從原有的基礎上得到發展。

為了使我們的區角能真正成為孩子探究學習的場所，為了不段提升教師創設環境的能力，真正推動孩子有效的發展，我們非常重視活動區的檢查和反思，指定了活動區的檢查的制度，且在每次檢查後與教師一起進行反思，總結經驗，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升。活動區的檢查和反思推動着教師們進步、孩子們的發展，我們將把區角檢查和反思進行到底。

培訓基地心得體會篇3

xxxx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒户外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深。收穫較大，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩後的體會：

一、觀摩大班幼兒體操後我的感觸

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。

二、全園幼兒户外活動空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個地方都成為孩子的活動場所。

三、運動器材準備充分

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。

四、先分班再換場地最後混班相結合這活動方式值得學習

幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動遊戲。還可以互換場地區域遊戲，最後混班竄區自主遊戲，自主合作活動中幼兒都很遵守遊戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展户外活動，使幼兒強身健體，快樂遊戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！

培訓基地心得體會篇4

感謝領導給了我們這次學習的機會，經過兩天的學習，聽了多位老師的講課，通過本次學習《幼兒一日生活安排和管理》做出一些感想。

幼兒一日活動是實施幼兒園教育的主要途徑，是幼兒和保教人員共同經歷的，家長參與的活動過程，是幼兒每天進行的所有教育活動的總和。

俗話説無規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成，由此可見，一日常規的建立對幼兒園教育有着非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬鬆的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家裏那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。

幼兒園一日環節包括生活環節、教學環節和户外環節，生活環節是幼兒園一日環節中的一個環節，它包括入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園。而且這一環節很重要，佔幼兒園生活的大部分，同時具有它不可替代的作用：一是基礎性，滿足幼兒最底層、最基礎的生理需求；二獨特性，每個生活環節的教育功能都無可替代；三真實性，幼兒所思所想所做所學都是真實的；四多發性，時間長，佔幼兒園時間80%。因此一日生活環節我們更要做的豐富、細緻、到位。

一日生活環節最重要的是生活、衞生習慣的養成，生活能力、文明生活方式的培養。一日生活環節幼兒的學習基本處於無序、無綱的狀態，幼兒的生活自理能力常常被老師包辦，幼兒的生活行為也常常受到控制。結果造成各個環節中藴含的教育楔機和教育價值在不同程度流失；豐富的資源在長期的閒置；構成幼兒生命成長的最基礎、最強大的動力在減弱甚至擱淺。

通過以上兩天學習的總結與反思，相信只要運用就會有收穫，“保教結合”是幼兒園的宗旨，希望以後在幼兒園一日生活活動的開展中，也要開展各種多彩、有趣的小活動，而不是單一枯燥的説教，相信這養孩子們會更感興趣，效果會事半功倍。

幼兒入園做好幼兒一日常規中每個小細節應注意的事情及時糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發現問題及時溝通、及時糾錯，各盡其責。一切為了孩子，從不同的老師身上學習到閃光點，用於班級管理上，形成統一的教育風格。 常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心，付出耐心，我們會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那麼多閃光點凝聚在一個班裏，我們的班級一定是一個出色的班級。

其中：王珊珊園長的《幼兒園一日活動的安排和管理》聽後收穫很大，這次培訓活動，才發現自己平時做得還有很多的不足之處。培訓活動讓我對幼兒園一日活動安排及應該怎麼做，才能更有利於幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認識。更加了解到了生活活動的特點及對幼兒發展的意義。這次《幼兒園一日活動的安排和管理》也在一日活動的方方面面給了我們科學而具體的指導，給我們所有聽課老師以很大的觸動。我會在今後的工作中，領悟講座的精髓，安排好班級一日活動的各個環節部分，保教並重。

王昕老師：幼兒園數學教育提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，數學活動作為探索性活動的形式之一，有益於對幼兒進行思維的訓練，而操作材料又是教育目標，在材料提供時，教師應考慮幼兒的年齡特點，通過觀察，發現現階段孩子的興趣需要，考慮現階段的培養目標，與教育目標保持一致，使材料充分滿足幼兒的發展需要，為孩子準備的材料儘量具有實用性和生活性原則。利用特性，提供實用性的活動材料一般來説數學活動老師提供的操作材料比較豐富，但也不能太泛，要儘可能地一物多用，這樣既有利於幼兒發現操作目標，又能滿足不同層次幼兒的需要。提供生活化的活動材料羅傑斯認為：越是兒童不熟悉的，不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生。這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。因此，為幼兒提供生活化的數學活動材料，有利於激發幼兒積極探索和學習的願望。

陳流芳老師的《幼兒活動支持與指導》聽完後，以後組織幼兒遊戲時教師的指導策略。更加明確了遊戲中教師的角色、討論了教師介入遊戲的時機與具體方法，實踐中常見的感覺遊戲、角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲和規則遊戲的指導方法，讓我受益匪淺。到底教師該不該介入遊戲？但何時介入？關於教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選遊戲時，語言角已經多次無人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了，桌面上的塑料小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。

經過這次的培訓我的感觸很大，培訓給我很多思考，深刻的體會到自己要去學習的東西有很多。怎樣成為一個受歡迎的幼兒教師，怎樣才能在教學活動過程中給孩子營造一個良好的氛圍，在教學活動中孩子們怎樣能從玩中學，很多很多問題還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

培訓基地心得體會篇5

首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習《幼兒語言活動設計與指導》中，我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收穫，通過學習我的心得體會總結以下幾點：

一、分析教材要透：

注重提問的設計。要明確教材僅僅起一個橋樑作用，主要是決定於教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，並善於把握整體信息。提問不能過於模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要儘可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣，進一步提升幼兒語言的運用能力。

二、創設情境：

構築語言學習的新舞台。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期，而創設讓幼兒“有話可説”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了説話的機會和説話的內容。我帶的是中班，針對中班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以後，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。

三、溝通心靈：

撩開語言學習的燦爛天空有句話説得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那麼就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“後進”的幼兒來説，由於教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，説不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與願望。

四、走向生活：

尋找語言學習的活水源頭。語言，源於生活，源於實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間裏，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每週可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿等，人人蔘與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞台，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一週的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏鋭的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處於一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕鬆愉悦，樂趣無窮。

五、興趣是孩子學習的原動力：

我們也應嘗試通過豐富多彩的遊戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處採用不同的活動方式，為孩子提供一定的遊戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在遊戲中觸景生情，邊玩邊説，提高語言表達能力。有故事大王評選、創編故事、猜謎語、説相聲等，幫助幼兒學習語言。在遊戲中，幼兒可以説他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力。

?幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的.發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯繫在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥於孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、説、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

通過本次學習後，反思自己的教學，當然還存在着很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，我能充分利用幼兒用書特點，激發幼兒讀書的興趣。根據我班孩子樂於探索新鮮事物的特點。我在閲讀前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如：“小蝌蚪是怎麼找媽媽？他們找到媽媽了嗎？趕緊來閲讀吧！”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓幼兒主動積極地去閲讀圖書，孩子們通過自已的閲讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。

總之，這次學習活動我受益匪淺，我將會在今後的教學活動中融會貫通，用好的經驗與方法指導我的教學，力爭有所突破。

培訓基地心得體會篇6

聆聽了領導的教導和指點，經過了這幾天的培訓。收益頗多，感觸頗多，深刻體會到醫務工作是聖神、偉大而又平凡、瑣碎的作為一名護理工作者，工作始終圍繞着“以病人為中心，促進病人的健康”護理理念。真正踐行這一護理理念，必須具備責任心、細心、紮實的理論知識和良好的護理技能，還得具備愛心、良好的溝通技能和奉獻精神。

生命相托，責任心是每一位護理工作者必須具備的沒有責任心無以做任何事情。病人生死攸關。因此我責任重於泰山，每一件事情，每一個細節都容不得我馬虎，日常工作中我一定要嚴格按照規章制度，認真做好每項護理操作程序，時刻具備“慎獨”精神。

尤其是危重病人，細心在護理工作中也是必不可少的被稱為“白衣天使”很大程度上正是由於我比別人多了一點細心。病情的變化。需要我時刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。所以在工作中我一定要嚴格三查八對，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項護理措施，做好護理記錄及交接班工作，嚴防差錯意外的發生。

雖然我讀書期間，專業理論知識和護理技能是賴以工作的基礎。具備了一定的專業知識，掌握了臨牀基本的操作技能，但醫學知識是不斷髮展更新的這就需要我多學習，多瞭解臨牀護理新進展。要善於總結歸納，靈活運用，理論與實踐相結合，不斷提高自己的專業素養，與時俱進，敢於創新。

對待每一位患者，作為一名護理人員。都要有愛心，一視同仁，每一位來院的患者都或多或少具有擔心、害怕的心理，工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對我護理工作者諸多挑剔，言語衝突，既然選擇了護理工作，就必須接受工作帶給我委屈和無奈，放平心態，做好各項護理措施的同時還要做好病人的心理護理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。另外，要尊重病人的隱私權，為他康復儘自己最大的努力。

病人不僅只是獨立的個體，護理工作還要求我具備良好的溝通技能。還是一個社會人，患病期間，要滿足他生理需要的同時，也要考慮他情感的需要，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實現價值的需要。工作中學會護患之間有效溝通，建立良好的護患關係。對病人實施護理操作過程中要避......

培訓基地心得體會篇7

6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護理管理職員培訓班”。經驗豐富、德高看重的護理先輩們講授的一堂堂出色課程，像暗夜裏的燈塔照亮了我，使我對護理管理有了新的熟悉，更新了觀念、拓寬了思路，進一步明確了今後工作的方向。

通過這次培訓，我曉得了，身為一位護士長，不但要有較強的業務能力和奉獻精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務意識和安全意識。只有通過不斷的學習，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應不斷髮展的現代護理工作需要。

護士長必須具有較強的溝通調和能力，應用本身的人格魅力來團結並影響科室成員，使我們的團隊成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發揮科室成員的主人翁意識，並依照各人所上進行科學分工，做到人人蔘與管理。

社會在發展，患者的要求也在不斷進步，要進步患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細處進手，展開護理工作。一樣，精細化管理勢在必行。細節決定護理質量;細節確保護理安全;細節和諧護患關係;細節促進醫護友誼;細節決定成敗!

“無危為安，無損為全。”安全管理是護理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫療糾紛就會不斷出現。護士長作為科室的領頭人，應當組織全科職員認真學習相干法律法規，加強護士責任心，進步安全意識，嚴防過失事故的發生。護士長應做好護理質量控制，特別是現場質量控制。天天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衞生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查，發現隱患和題目，及時討論分析，查找緣由，延續改進、追蹤檢查，不斷進步護理質量。

對科內護士進行分層次培訓，並進行理論及操縱考核，協助護士做好職業規劃，建立其敬業奉獻的精神。

坑受培訓的這些日子，我看到了護理先輩們對護理事業的專注、投進、執着及忘我奉獻。我感動的同時，也感遭到肩負的責任和使命。我要和我的團隊火伴一起不斷學習，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護理事業貢獻出屬於自己的光和熱!