保護生物的多樣性教學設計推薦6篇 "探索自然奇觀：多樣性保護的教學策略"
本文介紹保護生物多樣性的教學設計推薦，針對學生在瞭解生物多樣性的基本概念後，通過遊戲、討論、實踐等多種手段幫助學生了解生物多樣性的重要性，進而增強保護生態環境的意識。
第1篇
我們擁有一個美麗的家園——地球。她原本完美無缺，願意無私奉獻，但是，她不只屬於人類，每一個動物，都擁有生存的權利，但，人類的貪婪，總想擁有一切，甚至不惜剝奪它們的生命。
在地球上，曾擁有許許多多美好的事物、生命，可就因為一些人類的貪婪慾望，將他們捕殺，入藥、剝皮做衣、食肉……是他接連滅絕，有的記事沒滅絕，也是瀕危物種，而人類，還在不顧一切的瘋狂捕殺野生動物，即使建立了《野生動物保護法》，可以保護瀕臨滅絕的野生動物，但，還是要非法盜獵者，禁不住金錢的誘惑，偷偷潛入森林，進行非法盜獵，有的仍逍遙法外，多次獵捕。
因為這些不法盜獵者，有多少野生動物死於其手，又有多少瀕危的物種仍被他們捕殺。所以，我倡議，保護野生動物，從我做起，我們要做到以下這幾點：
3、不捕食野生動物，堅決不用他們做一些非法的交易，不被金錢矇蔽雙眼。
為了更美好的家園。為了人類與大自然的和平共處;為了野生動物不再瀕臨滅絕，請大家，從我做起，保護野生動物。
第2篇
生物教師都很重視概念和知識教育，但是大多數教師由於課程的時間的緊張以及學生的不重視，在課堂上着重於如何把生物概念解釋透徹、提供給學生理解、總結體系和指出概念錯誤成因，而忽視了引導學生自主掌握概念。學習是學生自己主動構建知識體系的過程，缺少了學生的主動參與，就會導致學生過分依賴教師，對概念不求甚解，也就不能很好的培育學生的創新能力和實踐能力。在以往的教學過程中我也存在過這樣的問題。因此，在《保護生物的多樣性》一課的教學中我對傳統的教學方法進行了深入的反思，配合講學稿的使用，教學過程中注重發揮學生的主體作用，通過引導和啟發來提高學生的學習能力，促進學生自己構建概念和相應的知識體系。
本節課先從學生彙報預習情況開始。通過這樣的`預習交流，學生已經對課本知識有了初步的印象，對後面的學習做出了很好的鋪墊。隨着學習目標的展示，提出具體學習任務與要求，使學生明確學習的目標和任務，順利開展自主學習。在學生學習過程中，我只是負責巡視指導，讓學生有充分時間交流表達自己的見解，通過與學生的交流，解決所有學生的問題。最後在完成知識點學習的基礎上，讓學生能有充足的時間去做相應的習題鞏固提高。
這節課不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創造者和主體。所以，對於“保護生物多樣性”的內容，我和學生共同蒐集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。讓學生通過資料的收集，感悟保護生物多樣性迫在眉睫，是非常重要的任務，並號召學生從身邊做起，關愛野生動植物，逐漸形成保護生物的意識。
整節課上下來我覺得在設計方面還存在一定不足。對於生物多樣性保護的問題，實際上是一項非常艱鉅的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜複雜的關係。對於八年級學生來説，其知識廣度和深度具有侷限性，在學生之中又普遍存在着差異，而且課堂時間有限，所以我刪除了具體、生動的“角色扮演”活動，而改成了佈置學生查閲本地瀕危生物的生存現狀，主旨是讓學生與實際生活相聯繫。但由於檢查方法，檢查力度等各方面原因，可能就不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。
總之，在生物教學過程中，我還要不斷對自己的教學方式、方法進行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發揮學生的主體性，培育學生的創新能力和學習能力，自主構建知識體系。
第3篇
第九章生態環境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環境的保護。環境教育是一種終身教育，是國際和國內環境保護形勢的發展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對於前者的瞭解遠沒有後者那麼廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環境的保護之間關係即是生物與環境的關係，是第八章所學知識的綜合應用。
根據大綱和課程目標，本課內容要求瞭解生物多樣性的價值和保護措施，瞭解我國生物多樣性的概況和麪臨形勢。2.情感態度目標：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統一觀念及對生物多樣性的'概念有更深刻的把握。②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感並且建立起完整而科學的環境保護意識。
通過讓學生收集關於生物多樣性的環保宣傳資料，提高學生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養學生的合作態度。
重點：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環保意識的理論基礎，只有在瞭解了生物多樣性的價值才具有科學的態度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環保事業堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態系統的成分、結構與生態系統的穩定性這些已學知識相聯繫起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
教法：本節課我採用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閲讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考並得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養實際收集信息能力。
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態系統
學生帶着問題閲讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閲讀能力，並可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來説明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態系統的穩定性的概念的理解，並請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和麪臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，瞭解大自然的美，並且瞭解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、數據），由這些直觀感性材料中鬚生可以強烈感覺到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄於在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什麼威脅？②這些威脅來自於什麼？③為消除這些威脅我們可以做些什麼？
讓學生從生活中得到啟示，並舉出例子。（比如對於外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
最後留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什麼？
第4篇
我每一次路過廣場總是會看到有些人，他們只要一看見流浪狗、流浪貓就會把它們踢開。它們因為流浪所以十分傷心，我希望大家以後看見了流浪貓和流浪狗，你們要幫忙餵養，還有我們國家的野生動物也應該如此。我國動物種類眾多的，但是近幾年來對動物的捕殺以及環境的污染，使不少動物滅絕，由於各種資源減少，許許多多的動物真是有家不能歸，一旦動物大量死亡就會影響整個生物鏈。沒有了天敵的害而快速上升。對我們的生活有很大的影響，所以保護動物從我做起！我們和動物和睦相處，作為人類的我們，可以做到如此以下幾點。
一、不亂扔垃圾，保護好生態環境，我們就可以保護他們的家園，誤食垃圾而導致死亡。
二、不污染水源，水是動物生命之源，一旦動物飲用了污染水後，得會引發疾病，從而傳染整個團體，造成大面積的傷亡。
三、我希望伐木工以後不要再砍伐樹木，因為許多哺乳動物還有鳥類都是以樹林為家，一旦他們失去了樹林，這樣的話還會使他們無家可歸，流離失所。
四、我們要呼籲我們身邊的人來保護動物，只要我們人類不要大肆的捕殺動物就可以在一定程度上減緩動物的滅絕，還可以維護生物界生物鏈的平衡。
五、我希望工人們可以減少廢氣的排放，還有垃圾的堆積，廢氣會使大氣污染，從而讓會飛的鳥類吸入體內。讓鳥類因廢氣而中毒身亡，從而讓鳥類無法生存，會使鳥類被迫搬離自己的家園，逃離被那個廢氣污染的地方，尋找他們新的家園。
朋友們，動物是我們的朋友，和動物和諧相處是我們每個人的義務，我們應該從現在做起，讓我們行動起來吧！
第5篇
4、 參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
2、樹立參與保護生物多樣性的意識並能夠落實在行動上。
難點： 3、 組織好“角色扮演”，培養學生收集資料、合作和表達能力。
教師：1、收集關於生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。
2、將學生分為三組，推選代表，指導學生分組準備“角色扮演”的'材料。
3、製作cai課件。 學生：1、蒐集我國特有的珍稀動植物資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準備好辯論提綱。
觀看宣傳片，進行情感體驗。觀察圖片和圖表，發現問題，討論分析，在教師引導下形成正確觀點。
組織學生交流資料，教師出示圖片適當補充，並注重對學生進行情教育。組織觀察，討論分析。
第6篇
——強化法規法律制度建設，依法對生物多樣性實施保護。針對生物多樣性保護，各國逐步頒佈了一系列法律法規，比如我國先後制定了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國自然保護區管理條例》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國環境影響評價法》、《中華人民共和國海洋法》、《中華人民共和國水土保持法》等。我國對於生物多樣性分佈區域的自然保護方針是“全面規劃、積極保護、科學管理、永續利用”;對於野生動物保護的方針是“加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用”;針對生物多樣性保護的政策是“自然資源開發利用與保護增殖並重”，“誰開發誰保護、誰利用誰補償、誰破壞誰恢復”。制定法律、法規、條例，從法律高度，保證了生物多樣性保護的嚴肅性和有效性。
——建立自然保護區實行就地保護。自然保護區是有代表性的自然系統、珍稀瀕危野生動植物種的天然分佈區，包括自然遺蹟、陸地、陸地水體、海域等不同類型的生態系統。自然保護區是對生物多樣性的就地保護場所。
自然資源和生態環境是人類賴以生存和發展的基本條件，保護好自然資源和生態環境，保護好生物多樣性，對人類的生存和發展具有極為重要的意義。自然保護區的主要功能是保護自然生態環境和生物多樣性，確保生物遺傳資源和景觀資源的可持續利用，另外自然保護區還具備科學研究、科普宣傳、生態旅遊等重要功能。
——對珍稀瀕危物種實施移地保護。這是在生物多樣性分佈的異地，通過建立動物園、植物園、樹木園、野生動物園、種子庫、精子庫、基因庫、水族館、海洋館等不同形式的保護設施，對那些比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種或其基因實施由人工輔助的保護。這種保護在很大程度上是挽救式的，保護了物種的基因，但這種保護是被動的，長久以後，可能保護的是生物多樣性的活標本。因為，畢竟移地保護利用的是人工模擬環境，自然生存能力、自然競爭等在這裏無法形成。
當然，移地保護可以為異地的人們提供觀賞的機會，帶來一定的收入，進行生物多樣性的保護宣傳，在某種程度上可促進生物多樣性保護區事業的發展。
——完善城市化建設，減輕人為壓力，促進生物多樣性的自我修復和保護。實際上，生物多樣性面臨的最大問題是生境的島嶼化、碎片化，造成這樣問題的根本原因是人類活動的強烈干擾。如果通過城市化，人主動給野生動植物留出地盤，那麼，通過自然生態系統固有的修復能力，可以實現生物多樣性的有效保護。這一做法是發達國家比較成功的經驗。
利用城市化帶動生物多樣性保護的做法得到了越來越多的認可。10月，在日本名古屋舉行的《生物多樣性公約》締約國第十次大會上，有史以來第一次，來自世界各國300多個城市的市長將聚集在一起，通過一個有關生物多樣性的城市行動計劃，並提交給各國的環境部長。在目前城市化迅速發展、氣候日益變暖的今天，城市將是人類贏得生物多樣性的地方。然而，大量人口進入城市會帶來其他的問題，如城市病、犯罪、環境污染等，這需要從經營城市的角度，打造生態城市，吸引居民在城市安居樂業。
——發展生態旅遊，提供生態就業，帶動生物多樣性就地保護。在那些非自然保護區或風景名勝地區，社區貧困是造成自然資源較少和生物多樣性下降的最直接原因。在這樣的地區，宜發展生態農業、生態旅遊產業，通過城鄉互動，吸引城市居民主動參與到經濟落後、但生物多樣性豐富地區的保護，通過城市消費者的自覺消費帶動生物多樣性保護。在這方面，九寨溝做的最為成功，下面還要介紹。
社區經濟水平低下是生物多樣性保護的根本阻力，要想提高社區居民的保護意識，必須首先提高他們的生活水平。可以採取多種形式，通過多種渠道扶持並引導社區的經濟發展。調整產業結構，改變對資源依賴型的傳統生產方式;減少種植、養殖、放牧、捕撈等對自然資源破壞較大的產業;強化管理，提高勞動效率;引進技術、人才、資金，協助社區提高生產力水平。
——加強公眾教育，提高國民對生物多樣性保護的意識。除了專業人士外，公眾對生物多樣性的認識水平還是比較低，很多人對於這一概念很感陌生。必須針對不同的人羣進行生物多樣性基本國情的宣傳教育，中國小課本應當有有關的內容。企業家、政府官員應當瞭解生物多樣性保護的基礎常識，並在生物多樣性保護的具體實踐中做出相應的貢獻。只有公眾對生物多樣性保護的意識提高了，才能動員全民力量實施有關生物多樣性保護的相關計劃。在這一點上，中國應當借鑑發達國家的經驗。
