部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》課文原文及教案5篇 悼念紅十字傳奇-《紀念白求恩》七年級上冊語文教案

本文是關於部編版七年級上冊語文第12課《紀念白求恩》的課文原文及教案。白求恩是一位愛國醫生，他在抗日戰爭期間為中國革命軍隊和百姓做了很多貢獻。此文旨在通過閲讀白求恩的故事，讓學生了解到什麼是真正的愛國，讓愛國主義精神深入人心。

第1篇

學習梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敍夾議、以議為主的寫法和對比的作用。

通過分析課文的記敍和議論，理解本文夾敍夾議的手法及議論文中記敍的作用。

理解白求恩精神的，學習白求恩精神，做一個品德高尚的人。

課前預習，蒐集有關白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

1.白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢?學習毛澤東的《紀念白求恩》一文，我們就能找到答案了。

議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敍文那樣以情動人，也不像説明文那樣以知識授人。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。

議論文的三要素：論點、論據和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。

結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。

白求恩(1890-1939)，國際主義戰士。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

1.學生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。

第一段重點句：一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。

第二段重點句：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

第三段重點句：白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。

第四段重點句：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

文章前三段都是共產主義精神的具體表現。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閲讀相關段落，分析作者採用什麼方法來論證論點。

學生採用自主學習的方法，自由選擇一個分論點，閲讀課文第一至三段，分析論證方法，並將自己的理解批註在書上。

討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。

(2)對比可以使論證更有説服力。請同學們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關的語句填寫表格，並體會這樣寫的好處。

熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。

對技術精益求精見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路。

好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現得非常鮮明，又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。

通過對論證方法的分析，同學們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結歸納。

歸納論證方法的作用。要求學生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結。

1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有説服力。

2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。

如果引用名人名言、格言警句、數據，可以增強論證的説服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經常出現比喻論證。

4.比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。

(1)請同學們跳讀課文，從段落中畫出敍事語句，並概括所敍述事件。

學生跳讀課文，用筆圈點批畫，並批註自己的理解。小組交流自己的學習成果，形成小組意見，在班級發言。

第二段：概括不少人對工作不負責任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區的軍民都為之感動的事情。

第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫務系統中醫術高明;概括一班人鄙薄技術工作。

(2)精讀這些敍事語句，比較它們與記敍文中的敍事有什麼不同?

學生帶着問題，探究比較，然後互相討論，交流探究成果。

(1)作用不同。記敍文是以敍述為主的文章，敍事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敍事是為議論提供事實論據。

(2)詳略不同。議論文中的敍事簡潔，多用概括性的語言。

例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。

(3)在議論過程中夾有敍事，這叫夾敍夾議的寫法，請同學們討論這種寫法有什麼好處?學生互相討論。

討論明確：本文采用夾敍夾議的寫法，既能使讀者由表及裏地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什麼，為什麼要向他學習，怎樣向他學習。敍得簡要，議得精闢，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。

(1)請思考，我們在朗讀第四段時應該用什麼樣的感情去讀?

第一句話應讀出悲痛之情。最後一句應讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。

最後一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個大有利於人民的人，它們分別是：人格--高尚，品質--純粹，修養--有道德，志趣--脱離了低級趣味，人生價值--有益於人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。

(3)請學生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，後高昂，讀出氣勢。

3.課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎?

第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學習白求恩的共產主義精神。接着提出文章的分論點--學習白求恩的國際主義精神。

第二部分(第2自然段)：提出分論點，學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。

第三部分(第3自然段)：提出分論點，學習白求恩對技術精益求精的精神。

第四部分(第4自然段)：總結全文，闡述學習白求恩的深刻意義。

文章從三個方面高度讚揚了白求恩同志的共產主義精神，並號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

1.本文采用夾敍夾議的寫法，敍得簡明扼要，議得精闢懇切，議從敍出，二者有機結合。一方面使文章情理並茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人;另一方面在敍事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強説服力，易於為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

如對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁。這裏冷冷清清漠不關心麻木不仁三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了不少人的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和説服力。

3.雙重否定句的運用，表現了千錘百煉，一字不移的語言特色。

如從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。雙重否定句敍述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

共產主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術精益求精號召全黨學習白求恩的精神

本文是一篇議論文，也是學生進入國中階段第一次接觸此類文體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敍與議論的內容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敍夾議的寫作手法。

第2篇

2.理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地瞭解白求恩。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

思考：白求恩為什麼值得讚揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫?

學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。

第一段：一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。

第二段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

第三段：白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。

第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

第一層(從開頭至不幸以身殉職)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層(從一個外國人至每一箇中國共產黨員都要學習這種精神)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從列寧主義認為至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有於麼作用?

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重於泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼?用文中的原話回答。

五、學生朗讀第一段，分敍、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神;初步理解議論文中敍述的作用。

第3篇

八年級（上）語文同步練習（語文版）9紀念白求恩維度a 基礎知識1 給下列加點的字注音：熱忱 拈輕怕重 晉察冀殉職 鄙薄 純粹2 解釋下列詞語：熱忱： 拈輕怕重：麻木不仁： 精益求精：見異思遷： 鄙薄：不足道： 殉職：3 本文作者 ，選自 ，諾爾曼·白求恩， 醫生。閲讀下面的文段，回答後面的問題。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義。4 下列是成語的是 ①毫不利己②專門利人③拈輕怕重④滿腔熱忱⑤冷冷清清⑥漠不關心⑦麻木不仁5 本文段的論點是。a論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神。b.論述白求恩同志對工作極端的負責任，對同志對人民極端的熱倩。c.批評我們共產黨人中的一些人存在的缺點和錯誤，指出應該向白求恩學習。d.每個共產黨員都要學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。6 文段中列舉了很多現象與白求恩同志的“對工作的極端的負責任”對比。這樣對比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己專門利人的高尚品質。b. 嚴厲批評我們共產黨人當中一些人存在的缺點和錯誤。c.既突出了白求恩的高尚品質，又闡明瞭我們共產黨人學習他的必要性。d.鮮明的對比，使正面人物顯得更高，反面人物顯得更可惡。維度b 閲讀能力訓練閲讀下面文章，回答問題唐初名相魏徵説過四句很有見地的話：“傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。”這裏的“欲不可縱”意為，對一切慾望不可不加節制。隨着改革開放的進一步深入，我們有些幹部經受不住金錢、色情的引誘，面對五光十色的誘惑，萌生出權欲、錢欲、色慾、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價值觀嚴重扭曲。近幾年來，要員落馬的報道屢見報端。王寶森、胡長清、成克傑等人，無一不是毀在貪慾上。他們忘記了手中的權力，是用來為人民服務的，貪來貪去，貪進了班房，這也是放縱私慾的必然結果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產黨人。問題的關鍵是，我們各級幹部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑。古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止。”思想是行為的先導，心不貪，手才不會亂伸。黨的好乾部孔繁森，殉職時身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無貪心的真實寫照，映照出一個共產黨人光明磊落的一生。人不可有貪慾，貪慾一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個共產黨人終生面臨的課題。據説古人在銅錢上打一個方孔，預示着錢眼如井，一旦掉進“錢眼”發橫財者，必有橫禍。貪慾就像一口無底之井，掉進去焉有不溺水之理，黨紀國法告訴我們：欲不可縱！（選自《遼寧日報》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節）7、本文的中心論點是什麼？8、第二自然段中從開頭的“……屢見報端。”和“王寶森……必然結果。”都是證明論點的論據，請你説説這兩個論據各有什麼特點？9、本文主要使用了什麼論證方法？10、本文的開頭和結尾有什麼特點？維度c 探究應用白求恩同志的共產主義精神，直到今天仍然對我們有教育意義，閲讀附文，寫一寫你對白求恩的共產主義精神的理解。9紀念白求恩維度a 1 chén niān jì xùn bǐ cuì2 熱忱：熱情 拈輕怕重：接受工作時挑揀輕鬆的，害怕繁重的。 麻木不仁：指不關心別人，缺乏熱情。精益求精：好了還要求更好。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。 鄙薄：輕視。 不足道：不值得一提 殉職：為公務而犧牲生命3毛澤東 毛澤東選集 加拿大 4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c維度b 7對一切慾望不可不加節制（欲不可縱） 8前一個論據從整體入手，列舉出我國幹部比較常見的腐敗慾望即事實，概括論述；後一個論據從局部具體入手，列舉幾個大貪官的放縱私慾帶來的必然後果，即具體事實論證。9舉例論證和道理論證、對比論證 10開頭引用魏徵的話提出論點、開門見山。結尾用比喻論證來證明貪慾帶來的嚴重後果，以黨紀國法來強調中心論點，照應開頭，首尾呼應，行文先分後合，錯落有致。維度c 略

第4篇

全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敍議的寫法。

學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

教師導人：簡介白求恩生平事蹟。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志於1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

1.自讀課文，找出並掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

4.白求恩同志的這些表現分別是什麼精神?概括地講，這些是一種什麼精神?

5.在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什麼作用?

6.作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?

7.找出文中的記敍語句，分析一下，記敍文和議論文中的記敍有什麼不同?

8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在於檢查學生的思考情況。)

(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)

4.白求恩同志的這些表現分別是什麼精神?概括地講，這些是一種什麼精神?

明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)

5.在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什麼作用?

明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)

6.作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?

(參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準確無疑的。)

7.找出文中的記敍語句，分析一下，記敍文和議論文中的記敍有什麼不伺?

明確： (記敍文中的“敍”要生動、具體、細緻；議論文中的“敍”是為了證明論點提出事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”要簡明概括。)

(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

②這一段中先敍事，後發議論，把記敍與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然後細讀議論的內容，想想記敍的事跟議論的內容有什麼關係。

③文章開頭為什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其説即可。)

(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事蹟。第二層：從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

這段記敍是為後面的議論服務的，記敍簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閲讀角度説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯説服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

(不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能説出某些方面就應給予肯定。)

做《新課標作業設計》中的“閲讀理解”的第二部分。

第5篇

理解並運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

2.白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

通讀感知全文主要內容，然後用抉讀法把握文章夾敍夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最後通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解併產生學習的願望。

2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反覆讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最後一段。

白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫於1939年12月21日。

1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

2.本文讚揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

3.本文除了讚揚白求恩的精神，還有什麼目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）

寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敍的表達方式，後者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

一文主要是讚揚白求恩的精神，並號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敍的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敍夾議寫法的作用。

（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，並歸納段意。

“一個外國人，毫無利己的動機，……每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：讚揚白求恩同志的國際主義精神，並號召向他學習。

（2）什麼是國際主義？國際主義與共產主義是什麼關係？

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

（3）開頭兩句在表達方式上是記敍還是議論？寫了哪些內容？

記敍。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

（5）白求恩的事蹟非常感人，應該詳細地敍述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，不是記敍白求恩的事蹟，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事蹟大家都知道，不必詳寫。

（6）既然不用詳寫，那麼“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什麼意思？

不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

（7）總結：記敍文中的記敍和議論文中的記敍有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。

①目的不同：記敍文中的記敍是為了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敍是為證明論點提供事實論據。

②詳略不同：記敍文中的記敍要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敍要簡明、概括、扣住論點。

（8）讓學生分析其他三段中的敍議情況，然後討論夾敍夾議的好處。

敍為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的説服力，又能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。

春天來了，同學們來到美麗的花園裏，請分別用記敍和議論的方式説説你的見聞、感受。

（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課後練習的表格，並討論對比的作用。

表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。

（2）朗讀第一層，體會在敍述中表達了毛澤東同志什麼樣的感情？

“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什麼單提“毫無自私自利之心的精神”？

這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

（4）作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離了低級趣味”指興趣，“有益於人民”指人生意義。

這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。

4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負着建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

本文運用了夾敍夾議的寫法，運用對比的手法，既讚揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

三、縱觀全文，結構上採用_________的形式，表達上採用了_________的方法，構思上採用___________ 的表現手法。

四、全文號召共產黨員學習白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

一、1.xùn為公務而犧牲生命 én 熱情 ān 接受工作時挑揀輕鬆的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脱離了低級趣味的人 一個有益於人民的人 排比。

既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。

四、國際主義和共產主義 毫不利己專門利人 對技術精益求精 毫無自私自利之心 毫無自私自利之心的精神。