語文園地七教案8篇
教案可以幫助教師培養自主學習和自我提升的意識，不斷提高教學水平，編寫教案可以幫助教師更好地解決教學難題，以下是本站小編精心為您推薦的語文園地七教案8篇，供大家參考。
語文園地七教案篇1
教材分析
語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”。“識宇加油站”通過觀看公園導覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補充詞語，學習詞語的運用；”書寫提示“學習漢字書寫規則，重點指導上包圍和左下包圍的字的書寫要領；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進國學經典；”我愛閱讀“學習故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。
本園地計劃用三課時，此為第一課時。
第一課材
1、觀看公園導覽圖，認識10個生字。
2、掌握形容詞的靈活運用。
3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發學生對春天的喜愛之情。
準備：多媒體課件
教學過程：
一、識字加油站
1、多四體課件出示公園導見圖師：你們經常去公園玩嗎？生：經常去
師：你們在公園是怎麼遊玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據導覽圖遊玩？生1隨心所欲地逛
生2：按照導覽圖指示的路線遊玩
師：那麼請大家觀看這幅導覽圖，說說如果按照導覽圖遊玩的話，應該怎麼走，學生同桌探討，教師指三名學生說一說2。教師出示生字卡片
亭諮詢劇管理家塔餐力
（1）指名學生認讀，
（2）打亂順序認讀
（3）教師及時糾正錯誤排示範讀，學生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優勝組
3、學寫”塔“餐”
（1）學習書空生字筆順
（2）教師範寫
“字是半包圍結構，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼
（3）學生描紅，臨寫
（4）反饋學生書寫情況
二、字調句運用
1、練習??
（1）多媒體課件出示
（）的天空（）的陽光
（）的田野（）的微風
（）的柳條（）的草坪
（2）指名學生讀一讀詞語
（3）學生自主補充合適的詞語，全班交流
（4）師生交流
師：大家喜歡春天嗎生：喜歡
師：為什麼喜歡呢？學生各抒己見
師：你在春天裡看到了什麼？
生1我看到了碧綠的田野，細長的柳條生2：我看到了蔚藍的天空，綠油油的草坪
師：你們還感受到了什麼呢？
生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了
生2和煦的微風讓我感到一年中最美好的季節到了
2、練習二
（1）出示句子。
種子睡在鬆軟的泥土裡
（2）指名學生朗讀，讀出感情
（3）提問：什麼睡在鬆軟的泥土裡生：種子。
師：種子睡在哪裡？
生：泥土裡
師：種子睡在什麼樣的泥土裡？生：鬆軟的泥土裡
（4）學生自讀句子，感受提問不同時，句子側重點也不同
三、課堂總結
師，同學們這節課你們有什麼收穫？學生集體交流，教師小結。
練習三：連詞成句。通過觀察圖片，培養學生看圖能力，同時訓練口語表達，激發孩子內心對春天的喜愛之情。
美麗的春天
春天到了，天氣變暖和了。春風（）吹著，（）照著大地。
岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）。”
在這個（）的春季裡，（）帶著我來到（）划船。看到這美麗的春景，我高興地說：“（）！”
語文園地七教案篇2
教學目標：
1.知識目標：認識生字；會正確區分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外後內再封口的筆順規則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多麼廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點：
識字，寫字，有感情地背誦課文。
教學難點：
激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境匯入。
春天來到了。你們看，花園裡的花多美呀！瞧，花園裡來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞裡你們有什麼發現？（都和天氣有關）
3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。
（1）出示字母表。
（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）
（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。
（4）找找哪些大小字母完全一樣？（cc oo pp ssvvww xx zz）
（5）背誦字母表。
（6）學唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。
（3）按照韻母給這些生字分類並書寫。（教師指導）
（4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什麼不同？（出示圖片）
（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然後泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：都是先外後內再封口）
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀四字詞語。
2、你有什麼發現？（都和春天有關。）
3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？
（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）
4、小組齊讀。
三、佈置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什麼？
語文園地七教案篇3
授
日期：
型：語文園地
教學內容：大寫字母和古詩，故事
教學目標
知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。
情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學準備
26個字母大小寫卡片，字典，
件。
教法：啟發，引導
學法：讀，說，練
教學過程：
?猜謎引入，激發興趣
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什麼？(
件出示謎語：
位老師不開口，肚裡學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認識
華字典。
3．瞭解
華字典的.作用。
師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？
二、情境活動，做好準備
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關遊戲。
語文園地七教案篇4
學習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇後語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。
教學課時：
3課時
教具：
課件、課本
第一課時
學習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
教學準備：課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？
二、趣味識字（第一次先學後教）
1、自由讀，遇到不認識的字藉助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？
5、男女同學合作讀
6、說說你的發現：你發現每一句的最後一個字有什麼特點嗎？
（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）
你還發現了什麼？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發現（第二次“先學後教”）
1、自讀，你有什麼發現？
2、說一說你的發現。
3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書設計：
第二課時
學習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇後語，感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學後教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什麼相同和不同？
清——青在——再
2、請學生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學後教”）
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學後教”）
1、自讀歇後語，你發現了什麼？
（歇後語前一部分是隱喻或比喻，後一部分是意義的`解釋）
2、小組交流：你讀懂了什麼？
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇後語？
五、當堂訓練：1、背誦歇後語。2、查字典訓練。
板書設計：
第三課時
學習目標：
培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐狸和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學後教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學後教”）
1、思考：狐狸一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一隻什麼樣的狐狸？為什麼？
這是一隻什麼樣的烏鴉？為什麼？
3、從這個故事中你懂得了什麼？
三、拓展訓練：課後找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。
板書設計：
教學反思：
語文園地七教案篇5
我的發現
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生髮現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學生自讀。根據學習夥伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，裡面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對於豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然後加上拼音，讓學生藉助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什麼特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什麼關係，進一步理解字義。
4、組字遊戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什麼聯絡？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。藉助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯絡實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前佈置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該採取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字遊戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外蒐集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字遊戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。
4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處彙編成謎語集。
語文園地七教案篇6
教學目標：
1.積累優美語句，認真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語，並能用它們說句子。
3.學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。
教學重、難點：
讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。
教學準備：
課件
教學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學過的課文，同學們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大螢幕出示：
“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”
“我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”
3.指名生讀這兩個句子，其它同學邊聽邊思考：讀了這兩個句子，你想到了什麼？
4.生在小組內交流。
5.師指生說自己的閱讀體會。
6.師小結：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內容。同學們一定要有一雙慧眼，去發現書中的精妙之處喲。
二、詞句段運用
1.大螢幕出示：
搖頭晃腦披頭散髮張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口乾舌燥
生自由讀詞語。指名生讀詞語，師相機正音。
生開火車讀詞語。
2.觀察劃橫線的字，想一想：這些成語有什麼特點？加橫線的字之間是什麼關係？
3.指生回答。
4.師小結：這八個詞語中，每個詞中劃橫線的兩個字都是一組近義詞。前面四個詞是第一、三兩字為一組，後面四個詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說出和這些詞語特點一樣的詞語嗎？
6.請你在這八個詞語中選一兩個各說一句話。
三、朗讀有方
1.師：同學們，我們讀課文的時候不僅要讀準確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達句子的意思呢？請看大螢幕，我們一起來試一試，看看誰讀得更好。
出示相關句子：
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校裡上學。
書裡說的是什麼意思，他一點兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是捱打也值得。”
2.學生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什麼意思？
3.指生讀句子，並說說自己對句子的理解。
4.師指導學生找出每一句話中突出句子意思的詞語。
“真的”“一點兒”“就是”……
這些詞語都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結：
我們把在表達感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強並配合音節的延長來表現的，有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習。
第二課時
語文實踐活動：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話匯入。
師：同學們，我們每個人都有一個名字，那個名字裡有家人的希望，濃縮著家人對我
們的愛。孔子云：名不正，則言不順。名字對我們每個人來說，都是十分重要的。一個好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個名字，你準備好了麼？
2.生自學書上的內容，提出自己的問題。
3.師根據學生提問整理成如下自探提示：
同學們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動特點；
2）可加入一些富有個性的詞語，體現出小組的特別來。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社
2.生在小組內討論以上小組名稱的特點。
3.指名生說自己的體會，師小結。
4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。
5.學生自己設計名字，然後在小組內交流，選出一個最好的，再在班級中展示，讓設計者說說自己的創意思路。
6.師擇優給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結本節課的收穫。
2.作業：請你為我們的語文學習小組起一個響亮的名字吧！
第三課時
日積月累：古詩《所見》
教學目標：
1.認識“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩，並能理解古詩的意思。
3.體會作者熱愛大自然的思想感情，培養對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學重點：
背誦並理解古詩含義。
教學難點：
體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學課時：
1課時
教具準備：
生字生詞卡片、教學掛圖
教學過程：
一、匯入
1.同學們，瞧！夏天是山村最美的季節。天空那麼藍；遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2.出示掛圖，看圖瞭解詩意：
a.誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)
b.師總結：夏季的一天，詩人在房間裡悶熱難當，昏昏欲睡：於是他走出房間，來到樹林裡。看見整個樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰？（袁枚）
3.介紹作者
這位清代的詩人將他看到這動人的情景，用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩
的魅力就在於能用最少的文字展現出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學習這首古詩。
釋題：
見是什麼意思？（看見）
所見就是？--所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學把題目的意思完整說一遍。師配樂範讀全詩。
二、初讀古詩
1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾
2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲，單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。
開火車讀生字，組詞。
讓我們聽聽讀古詩讀得如何呢？
3.指名學生朗讀全詩。
4.學生自讀詩文，有什麼不懂的地方嗎：
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
1.讀第一、二句。
（1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣？（優美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振盪。)
（2）出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？
這是一幅多美的圖畫呀！同學們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什麼？看到了什麼？（在一片茂密的樹林裡，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口裡唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林裡迴盪著。）
是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什麼風景。
a.美美的讀一讀。
b.用自己的話描述一下當時的情景.
2.讀第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
a.牧童在幹什麼？（觀察他的表情。)
b.牧童怎麼知道樹上有知了？（學生找到“鳴”字。)
c.讀到這裡，你覺得牧童是個什麼樣的小孩？(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛……)
（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？
（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。
3.多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。
a.配樂誦讀，想象古詩描繪的畫面
b.引導學生根據畫面背誦。
c.美美的吟誦整首詩。（齊背、個別背、）
（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽。
板書設計：
所見
（迷人的田園風光圖）
牧童--黃牛
林樾--鳴蟬
教學反思：
學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛積累好詞好名，養成隨處有積累、巧記活用的好習慣。在本單元學習園地的知識教學中，我著重引導學生積累：1.詞句段運用主要考查學生對詞語型別的觀察與發現，是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發學生的創造力。所以教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時我告訴學生不必用準確的術語來表述，只用自己的話大致說清詞語之間的關係即可，既符合學生的思維習慣，同時也讓學生建立學習語文的信心。
日積月累是要求積累古詩，在教學過程中我注重讓學生讀古詩、懂古詩含義、悟古詩意境、根據古詩編故事，讓學生在積累中受到傳統文化的薰陶。但課堂容量有些大，在教學中可根據學生的理解情況確定重要有知識點。
語文園地七教案篇7
一、教學目標：
1。知識技能目標
①用現有的識字方法，查字典、聯絡上下文，學會15個生字，理解新詞；
②複述課文主要內容，提高口語表達能力；
③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2。過程方法目標
①聯絡上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；
②通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
3。情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
二、教學策略：
1、略讀複述、把握主要內容。
2、合作討論、相機點撥、突破難點。
3、感情朗讀、激發想象、說議結合。
三、教學過程：
（一）初讀課文，整體感知。
1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2、鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
（教師範讀：思考課文講了一件什么事情？）
3、請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。
4、請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。
5、識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。
（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
（三）發揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
④將自己所說的內容寫一寫。
語文園地七教案篇8
一、教學要求：
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教學難點：
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
①猴子看見月亮的影子後在井邊叫嚷。
②一隻猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。
四、教學過程：
第一課時
(一)談話引入學習新課。
同學們都知道，月亮在天上。可是有那麼大群猴子，卻從井裡撈月這是怎麼回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字;讀準字音。
(三)檢查自學情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是後鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是後鼻音。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
4、學生反覆讀記生字。
5、用抽讀的`方法檢查學生是不是把課文讀通了。
(四)書寫生字。
重點指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。
腳：中間的“去”高於兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
(五)學生練寫，教師巡視指導。
(六)課堂完成課後練習第2題。
第二課時
(一)複習本課生字
(二)朗讀課文，提出問題。
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
2、解答小組裡未能解決的問題。
(三)練習有感情地朗讀課文
重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井裡啦!”可引導學生想象猴子看到井裡的月著急的神態、動作和心情，可藉助插圖體會。前兩個“糟啦”連線緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。
最後一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”後面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘著氣說話的樣子。後一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴充套件想象，分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什麼反應，後來它們是怎麼做的，怎麼說的。
2、許多年後，那隻小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
(五)完成課後練習第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
