我會轉教案5篇

為了在上課的時候減輕壓力，一定要認真寫好教案，教案在編寫的時候，你們務必要考慮文字表述規範，以下是本站小編精心為您推薦的我會轉教案5篇，供大家參考。

我會轉教案篇1

一、 教材依據

“假如我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學習資源，會有效的幫助學生寫好這次習作。

二、習作目標

1．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2．願意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的薰陶。

三、習作重難點

1．拓展習作思路，讓學生有所寫。

2．習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

四、教學策略

1．這次習作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學中，利用教材的特點，在學生廣泛閱讀課內外優秀神話、童話、傳說的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。

2．最大能力地激發興趣，創設情境，讓學生在遊戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作。激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒

3．充分預設學情。

學生的天性愛想象，對“我會變”的話題有著濃厚的`興趣，但如何讓學生說得思路廣，說的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。

五、習作前準備

1．廣泛閱讀課內外優秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會。

2．教師準備：課件、音樂。

六、教學過程

習作指導

教學板塊

學生活動

教師引領

設計意圖

開啟思路

海闊天空的想

說一說喜歡的事物。

推薦的表達句式如下：

1 我最喜歡…

2我喜歡……還喜歡……

3 ……、……這都是我的最愛。

1．聯絡課文閱讀談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

2．激發興趣

首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎麼做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹木，風雲雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現實的，虛擬的……看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動。可以說一中，也可以說多種。

3．適時恰當地給予點撥、鼓勵。

這裡借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨特魅力，激勵學生樹立信心大膽想象。

此環節目的是開闊學生的思路，讓學生的思維觸角無限延伸。

創設情境

隨心所欲的變

進入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會新角色。

1．教師創設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個祕訣，就能讓你們實現這個願望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉a夢……這個祕訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。現在你們就可以變了，想變什麼，就變什麼，給你五秒鐘，（在電視劇《西遊記》體現孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！

教師創設神祕氛圍，目的是學生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會變化。

激發情感

激動興奮的說

1．帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”

2．介紹自己變成的新事物的樣子。

1．教師引導

（1）你變成了什麼？

（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！

2．教師示範

各位新朋友，你們都變了，我也想變。現在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）

a很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）

b我知道了你的名字，你變成了什麼樣子的呢？講給大家聽。

目的讓學生表達變成新事物的喜悅興奮之情，併入情入境地介紹自己的樣子，達到情動辭發的效果。

放飛想象

酣暢淋漓的講

1．學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。

2．創意表達

1．教師引導：我棒棒糖認識了這麼多新朋友，好高興啊！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行，你們願意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

2．在音樂的烘托下， 教師描述，：“你是誰啊，你在哪裡？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什麼？聽到了什麼？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現在肯定變得特別與眾不同，有什麼神奇的本領？你周圍一定有很多好朋友，發生什麼有趣的事情？……”

3．請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子裡想一想怎麼說。如果你

感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大螢幕）

4．想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎麼想就怎麼說。（教師深入到學生中適時點撥指導。）

教師創設足夠的想象空間，引導學生插上想象的翅膀，放飛想象。

分享交流 體驗百變後的快樂

1．指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。

2．其他學生評價、提問。

4．根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

5．互相講一講自己的故事，誇一誇別人的優點，向對方提出感興趣的問題，互相交流補充。

1．看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰願意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就誇誇他，看誰會欣賞別人 ；你有什麼不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題。看誰會傾聽，會思考。

2．根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

3．深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點播。

以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關心內容”的方式意在提醒學生仔細傾聽、認真思考、互相學習、取長補短，把教師的要求變成學生的需求。

學生習作

學生完成習作內容

習作講評

好題共讀

1．生大聲讀出自己的習作題目

2．簡要評價。

有人說，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價這些文眼的美麗指數。

佳作欣賞

1欣賞學生習作中的優點。

2 用一、兩句話評價。

1 指名若干學生朗讀自己的習作。

2 讀後師生共同評議，發現習作中的優秀片段，精彩語句，恰當的用詞；發現習作中獨特的思路，奇妙的想象，個性化的創意，引導學生給予讚揚。

培養學生欣賞別人習作優點的審美意識

作文講評的過程也是一個發現美的過程。

精雕細琢

1．學生自改互批習作。

2．修改之後，讀給同桌聽，互提修改意見。

3．展示幾篇修改之後的習作。

剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發現了同學們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發現中，我們彷彿又進行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現。

好文章是寫出來的，也是改出來的。經過精雕細琢的修改後的習作將更加精彩。

（出示一篇習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內容的簡潔豐盈。）

針對內容不具體的，出示《女媧補天》、《盤古開天》的片段，指導學生如何寫具體，提出修改的具體意見。

在朗讀中修改，既培養了學生的語感，又培養學生的修改習作的能力。朗讀培養語感，良好的語感是修改能力的具體體現。

讀寫結合，不僅體現在習作的指導環節，筆者認為在習作的講評，引導學生從閱讀中學習寫作，領悟修改，意義更大。

課外延伸

將習作整理、彙編成習作集。

教師總結：激發習作興趣、拓展延伸習作空間。

彙編成習作集。

激發習作興趣、拓展延伸習作空間。

教學反思：

依據課標理念：要不拘形式，自由表達和激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習作內容，並開展了教學實踐，反思如下：

一、充分利用童心，激發童趣

孩子天生愛幻想，如果讓他們連續一週閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被啟用，童趣會自然的萌發出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創編故事等環節，讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的事物。看似簡單的遊戲，但學生在短時間內要想說的與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向巨集大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現在，又衝向未來，現實的，虛擬的……說得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被開啟，童趣被喚醒。

二 點燃想象之火，激發表達欲

當學生的思維被啟用，大腦進入興奮狀態時，教師創設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然後教師扮演“棒棒糖”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發的效果。這時，教師什麼也不說，給一定的遐想的空間，學生一個個彷彿還陶醉在想象中。然後讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。

三、對“自由表達”的反思

新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口”或“手”並不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學生自由的表達。如何將作文的寫法指導與自由表達統一起來，是習作指導需深入研究的課題。

我會轉教案篇2

教學目標：

1、認識一些地鐵站的主要標誌，如乘車資訊指示標誌、地鐵口周邊資訊等。

2、瞭解乘坐地鐵的程式，認識地鐵站的主要區域：進站口、售票區、客服區、安檢區、進站口、候車區、出站檢票區。

3、會看指示標誌，能根據提示買票、刷卡進站，按照要求候車、聽報站、檢票出站。

4、瞭解乘坐地鐵時的注意事項，如：排隊等車，先下後上，中間出、兩邊進；乘車時要站穩扶好，不要倚靠車門。遵守公共秩序。

5、知道地鐵是一種方便快捷的交通工具，瞭解乘坐地鐵的好處：節省時間、環保、緩解交通擁堵。

教學過程：

一、 匯入新課： 同學們，上個週末天氣非常的好，侯老師和朋友想去二七廣場轉一轉，我們從西流湖出發，你們猜猜我們是乘坐什麼交通工具去的？

二、 講授新課，介紹地鐵站的標誌和主要區域。

同學們有的已經坐過地鐵了，誰來說一說乘坐地鐵的步驟是什麼？（請學生回答，師引導，從“乘車前、乘車時、乘車後”三個步驟回答。）

1、認識地鐵標誌和地鐵口，簡單瞭解幾個主要的指示標誌。

要乘坐地鐵，我首先找到了鄭州地鐵的標誌。我選擇乘坐地鐵一號線，找到了西流湖站的地鐵口。走到地鐵口，我首先看到了一個列車時刻牌子，大家一起來看一看，地鐵的早上第一班車是幾點開的？最後一班是幾點？進入地鐵口，我乘坐扶梯進入地鐵站內。乘坐扶梯時需要注意一些問題，大家來聽一聽都需要注意什麼：不要踩黃線、站穩扶好扶手、不要在終點逗留。

2、 購票

進站以後，我根據指示箭頭，來到了售票區排隊買票。在自動售票機處，我選擇了“一號線，西流湖——二七廣場站，3張”，上面顯示出了票面資訊和金額，我將一張10元錢放入存鈔口，自動售票機顯示出購票資訊。隨即從出票口出來了三張地鐵卡和找的零錢。這裡老師有一個問題：如果我現在沒有10塊錢，只有一張20的，自動售票機只收5元和10元面值的紙幣，在自動售票機那沒有辦法買票，我應該怎麼辦？（請學生思考）還有另外一種買票的方式，就是在人工服務售票視窗買票。

3、安??

買好票以後我們開始進站，首先要經過安檢區，所有隨身攜帶的物品都要在安檢處進行安全檢查。

4、進站

在進站檢票區，我拿地鐵卡在刷卡區刷了一下，進站口閘機門就開了，我們進入了候車區等車。

5、候車

進入候車廳，我先看了一下指示牌，找到了要乘車的方向，然後根據列車提示音，在站臺排隊候車。候車時應該遵守什麼公共秩序呢？我們來看一看提示標語。（黃線外候車；注意站臺空隙請勿擁擠，指示燈閃爍請勿上下車；請排隊候車，先下後上。）同學們看看她們兩個人做的對不對？（出示圖片，請學生回答）乘車時我們還要注意什麼？（出示圖片） 板書：乘車時

6、乘車

乘車時也有需要注意的問題，大家看看這些人做的對不對？（出示不文明乘車圖片）我們在乘車時正確的做法是什麼？另外在地鐵上我們還要注意這些提示：車門上的指示燈閃爍時，不要上下車；注意報站，我們可以聽提示音報站，還可以看車上的指示燈或者電視屏，瞭解車的位置，還可以看車上的提示標語。另外在列車上有些行為是不允許的，大家來看看這些標誌。（出示圖片）在兩節車廂中間的時候，還要注意不要手扶車廂，小心被夾到手。

7、出站

到了二七廣場站，下了地鐵以後，我找到了出站檢票區，將地鐵卡塞進了單程票回收口，閘門自動打開出站。

三、課堂小結。

這節課我們瞭解了怎樣乘坐地鐵，你們覺得乘坐地鐵方便不方便？乘坐地鐵不僅方便出行，節省時間，緩解交通擁堵，而且還很環保，因為地鐵是靠電力發動的，這樣就減少了汽車尾氣的排放，減少了對空氣的汙染。

四、課後任務。

假期在父母的陪同下去乘坐一次地鐵。

我會轉教案篇3

一、活動目標：

掌握正確的漱口方法，通過討論和教師的引導知道漱口可以清潔牙齒。

學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

二、活動準備：

芝麻糖、調羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。

三、活動過程：

1、請客吃芝麻糖：老師買了許多好吃的東西，今天請你們吃好嗎?(幼兒品嚐芝麻糖)2、送禮物，照鏡子：我還準備了小禮物送給你們，你們看看是什麼?(鏡子) 今天我們來照照嘴巴里面有什麼?(牙齒)牙齒是什麼顏色的?(引導幼兒發現牙齒上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變髒了，你有什麼辦法把黑芝麻從牙齒上趕走呢?

3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。

4、教師總結：牙齒髒了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園裡沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。

5、學習正確漱口的方法：

(1)教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

(2)幼兒邊念兒歌邊學習正確漱口的方法。(空手模仿)

6、漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆裡。

7、讓客人老師看看誰的牙齒最乾淨。

教學反思：

這節課，我是根據我班幼兒具體存在的問題所設計的，在活動中讓每位幼兒通過觀看課件來感受這種行為的危害性和所造成的不良後果，孩子的反應很好，在活動後，孩子在用餐時也能儘量注意吃飯時要注意的問題，同時，也不再撿地上髒的東西吃，不足在於，我沒有加入有趣的遊戲，讓孩子們能夠鞏固所學的內容，重新上這節課的話，我會先與家長溝通，讓家長記錄一下幼兒在家中的進餐片段，以免幼兒在幼兒園時能夠注意，但是在家中又會出現不好的習慣，同時設計一些有趣的遊戲，比如說“誰是我的好朋友?”讓孩子能分辨哪些東西可以吃，哪些東西不能吃。這樣教育效果就會更加明顯，同時要在日常生活中不斷的提醒孩子們的飲食行為!

我會轉教案篇4

目標：

1.能理解兒歌內容，知道不能用力踩踏小草，要愛護小草。

2.喜歡念兒歌，會用動作表現“輕輕跳、慢慢跑”。

3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

準備：

小兔、小狗、小草、小朋友圖片。

過程：

1.講故事，引起學兒歌的興趣。

小兔來到草地上高興地使勁跳，小狗來到草地上高興地使勁跑。寶寶看見了，連忙說：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你們好了。小兔聽了，輕輕跳了;小狗聽了，慢慢跑了。寶寶高興地說：“小兔、小狗你們真好。”

2.理解兒歌內容。

寶寶為什麼要小兔輕輕跳，小狗慢慢跑?

知道跳一跳、踏一踏雖然很有趣，但會影響別人。要愛護小草，不在小草地上用力蹦跳。

3.學念兒歌。

鼓勵幼兒會邊念兒歌邊用動作表現“輕輕跳、慢慢跑”。

建議：

啟發幼兒想一想，還有什麼時候不能發出響響的踏踏聲影響別人?(午睡時，上課時，大人看書時……)

評價：

1.會邊念兒歌邊用動作表現小兔的輕輕跳，小狗的慢慢跑。

2.逐步理解踏一踏雖然很有趣，但卻不能影響別人。

[附)兒歌

輕輕

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑，

要是踩疼小青草，

我就不和你們好。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

我會轉教案篇5

教學目標

知識與技能：

1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

過程與方法：

通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

情感態度價值觀：

通過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。

教學過程（教學思路、教學策略、板書設計）

一、激發學生習作興趣

1、同學們，你最大的心願是什麼？指名回答。

2、師：我的心願可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裡瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人

3、同桌說說自己的心願。

4、這麼多心願能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大螢幕出示《西遊記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西遊記》中孫悟空和二郎神鬥法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

1、想想：同學們，你們願不願意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現我們心中的美好願望，你變成了什麼？

2、指名說說：我的願望是什麼？我變成了什麼？

教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風雲人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話裡的（白雪公主）、歷史的（伽利略、）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

3、想想：我變成了以後，幹了什麼事情。

請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什麼？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？

3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

四、教師小結：

其實，說出你的心願，你變成了什麼，然後幹了什麼，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

五、寫作

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。

六、寫完後，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

板書：（教師根據學生的述說，隨機板書）

我想變

想象豐富

美好心願變成誰做了什麼