貓和兔科學課教案最新7篇
在制定教案的過程中,老師們一定都得到了磨練,制定好優質的教案之後,才能依據個人實際找到合適的教學模式,下面是本站小編為您分享的貓和兔科學課教案最新7篇,感謝您的參閱。
貓和兔科學課教案篇1
設計思路:蘋果和橘子,以其香甜的口味、誘人的外形,讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小,動手能力相對較弱,加上父母包辦的居多,所以很大一部分孩子對於水果怎麼吃、吃哪裡都不知道,生活自理能力和生活習慣較差,所以我安排了該活動。
活動一開始我用猜猜,摸摸的形式調動孩子們的興趣,激發孩子愛吃各種水果的習慣。然後以淺顯精短的小故事配以ppt引發幼兒看看、想想、說說,胖胖豬是怎麼吃木瓜的?木瓜籽能吃嗎?吃下去會怎樣?調動幼兒已有生活經驗的再現,再遷移到平時常見的水果吃法上,形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽,哪些不必吐籽?最後的“品嚐水果”環節更是起到了昇華內化的作用。
活動目標:
1、知道許多水果裡都有籽,吃水果時要吐籽。
2、通過感官激發孩子愛吃各種水果的興趣。
活動準備:ppt課件幾種水果實物布袋幾個
活動流程:
一、猜水果,引起幼兒興趣
——猜猜老師這個袋子裡裝的是什麼水果寶寶?請你們小眼睛閉起來,我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說
蘋果是圓圓的,紅紅的。滑滑的`,吃起來甜甜的。
——老師這裡還有一個袋子,大家猜猜這個袋子裡躲的是什麼水果寶寶,我們來看一看。(桂圓)
1、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀,好的,顧老師這裡還有個水果寶寶,你們認識它嗎?跟孩子一起說說木瓜
——那木瓜寶寶的肚子有什麼?好,顧老師把它切開來看一看,看看木瓜寶寶的肚子裡有沒有小寶寶。
請孩子們看看,木瓜寶寶的肚子裡有許多的籽寶寶,給幼兒聞一聞木瓜的香味。
想不想吃?
二、籽兒吐吐——說說自己的想法。
1.看圖聽故事《籽兒吐吐》
1、圖一:胖胖豬已經把木瓜都吃進肚子。
重點提問:胖胖豬是怎麼吃木瓜的?
木瓜的籽能吃嗎?吃下去會怎樣?
師結:小胖豬吃的太快了,把木瓜籽吞進了肚子,水果籽太硬了,會讓我們的肚子受傷的。
2、圖二:小豬頭上長出一棵樹來。
重點提問:猜猜,小豬把木瓜籽吃進肚子,可能會發生什麼事情?
看一看發生了什麼變化呢?
頭上長出一棵木瓜樹會怎樣?
想想頭上真的會長木瓜樹嗎?為什麼?
小結:小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹,到底是不是這樣呢?
3、圖三:小豬大便裡有許多木瓜籽。
4、重點提問:木瓜籽吃進肚子,最後會到哪裡去?
小結:最後小豬發現在自己的大便裡發現了許多木瓜籽。
重點提問:小豬吃下去的籽最後從哪裡出來啦?
小結:原來小豬吃下去的籽會從大便裡排出來,可不會從頭上鑽出來哦!
三、說說嚐嚐——知道吃水果要吐籽。
重點提問:你們知道哪些水果裡的籽是不能吃的嗎?那應該怎麼辦?
小結:你們說的可真好,有籽要吐掉,不能吃,千萬不要吃進肚子裡,如果不小心吃下去,也別擔心,它會從我們的便便裡排出身體。
師:今天老師給你們準備了很多不同的水果,我們一起去嚐嚐吧,但是先要把我們的小手洗乾淨哦。
貓和兔科學課教案篇2
活動目標:
感知元、角、分,瞭解不同面值之間的關係。
活動準備:
1、分類表,鉛筆,硬紙板。
2、準備學習包《科學、人民幣》
活動過程:
1、將學習包《人民幣》中的錢剪小來,粘在準備好的硬紙板上,並按照面值分類。
2、幼兒三人一組,其中倆人各拿一張分類表,"第三人開銀行,將錢幣擺在桌子中間。
3、幼兒輪流擲色子,按色子的點數拿錢幣。
4、知道幼兒向銀行兌換錢幣,如5個1元換1個5元。
5、準備教室中的小東西,給每件小東西標上價錢,請每名幼兒拿出10元錢幣卡,進行買賣遊戲。
活動反思:
錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對他們來說並不陌生,設計這樣的活動,能有計劃地調動幼兒的生活經驗,啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識,運用到自己的生活和遊戲之中,不斷豐富經驗促進能力提高。但是原活動的設計並不令人滿意,原因一,活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式,遊戲性不強不能充分激發幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過於死板,不能充分調動幼兒的已有經驗,發揮幼兒參與活動的主動性。同時以數字、符號等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒間個體的差異性。
本次活動設計的特點,以遊戲為基本框架;以調動幼兒已有經驗,發揮幼兒積極主動性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標。讓幼兒在愉快的遊戲中積累經驗,發展能力。活動的第一環節,保留了原活動中較好的提問,提示幼兒關注1、2、5這幾個數字在錢幣中的重要用途。活動的第二環節,是教學的重點,學具的提供保證了幼兒個體在自我理解的基礎上,獨立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求,方便幼兒的觀察和相互啟發。幼兒操作材料數量的設定,包攬了10以內所有面值錢幣的不同組合。三個層次的安排,提示了教師教學難點的突破步驟,以及階段目標的把握。活動的第三環節,主要是讓幼兒在遊戲中,鞏固和運用,目的不在於用的多用的好,而在於大膽得用,合作的好。教師的指導應結合幼兒個體的差異,遊戲中突出的問題。指導提示是不出基本問題情況下的提升要求,實施者應靈活把握。
貓和兔科學課教案篇3
教學目標:
1、觀察、比較植物根的不同形態。
2、發現植物根的種類,瞭解根的作用及根與人類的密切關係。
教學準備:
1、各種植物根的圖片。
2、自然角中生長出來的許多植物的根。
3、教學掛圖《根的祕密》。
4、幾種可以食用的根。
5、《科學》下p.8~9。
教學過程:
一、我見過的植物的根。
1、幼兒將蒐集來的圖片一一展示,介紹給大家。
2、幼兒相互交流自己的發現,豐富對根的認識。
二、根是什麼樣的。
1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什麼樣的。
2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察:它們是什麼植物的根?這些跟像什麼?它們有什麼不同?
3、教師引導幼兒比較發現:洋蔥的根細細的,像老爺爺的鬍鬚;菠菜的根中間直直的;紅蘿蔔的根紅紅的、胖胖的。
4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。
三、根的作用有多大。
1、觀看教學掛圖和畫冊《根的祕密》。
2、幼兒講一講植物為什麼長根呢?
3、植物的根還有什麼用途?
4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態的植物的根畫在畫冊上。
5、請幼兒品嚐煮熟的胡蘿蔔、紅薯。
6、教師與幼兒一起根據生活經驗介紹根與人類的關係。
7、引導幼兒觀察自然角,發現植物的根的不同形態。
貓和兔科學課教案篇4
課前談話:
中午我到你們教室裡面,很多同學很熱情,有學生問我貴姓。板書:姜,杭州。看到這三個字,你想到了什麼??
出題考考大家。一個啤酒瓶的蓋和一個塑料球,請你比較一下,哪個重?哪個輕?
塑料球重,鐵蓋輕。
那我問:塑料和鐵比較,哪個重?
鐵。
哎,那怎麼??
塑料球大,鐵小,就塑料球重。
那同樣大小的塑料和鐵哪個重?同樣大小的木塊和鐵哪個重?
那誰來猜猜看,今天我們學什麼?
黑板上寫著。
1404今天這節課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的?
你們會觀察嗎?
會。
怎麼觀察?
一生上臺演示。
他是怎麼觀察的?
生:他是將物體扔下去觀察的。
你認為他這種觀察好嗎?
生:不好。
為什麼?
扔下去可能會將水濺出來,可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶蓋到底是沉還中浮?
教師演示:沉,浮。
那我們到底應該怎麼觀察?
生:豎的讓它下去。
今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的,所以我們將物體放下去的時候要讓儘可能多的水浸到水裡。
演示:啤酒瓶蓋在水中是沉的。
剛才還有一個塑料塊,那怎麼來觀察?
完全浸到水裡,看看它是沉的還是浮的?
浮的。
像鐵蓋那樣,碰到容器的底部的叫“沉”;像塑料塊這樣,不接觸容器底部的叫“浮”。
1411如果不給你們提供水,你能觀察判斷哪些是沉的?哪些是浮的?(用2分鐘時間來觀察判斷。)
學生:能。
為了讓大家節省記錄的時間,我建議大家用“↓”表示沉,用“↑”表示浮。
小組長上臺領取材料。
請大家抓緊時間。
你們都整理好了,請大家把材料整理一下。
我剛才到各個小組收集一些判斷比較快的同學,每個小組選擇了一個。
你剛才是根據什麼來判斷的?
生1:根據重量。重的沉下去,輕的浮起來。
生2:我用手去感覺。
大多數同學都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的,看到這個結果你有什麼想法?
那到底它們在水中到底是沉的還是浮的,看來還是要將它們放入水中,然後分成兩堆。(實物投影:把這些物體一個一個地放入水中觀察,然後把它們按沉浮分為兩堆。)
1419請你們將地下的水拿上來。
請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆,然後將水放到到地下。
1422建議卡a:觀察:沉的物體和浮的物體有什麼特點?浮的物體有什麼特點?比較:沉的物體與浮的物體的大小、輕重?思考:怎樣的物體沉?怎樣的物體浮?
1425怎樣的物體是沉的?怎樣的物體是浮的?
生:比較大的,比較重的都是浮的;比較小的,比較輕的都是沉的。
其他小組還有不同意見嗎?
生齊:沒有。
現在有很多同學又舉起手來了?
生1:彈珠也是沉的。
生2:那如何石頭很大很大的也要浮起來了。
生3:那鐵的……
有人提出疑問了?
生1:如果木塊是很小很小的,它也會浮起來的。
如果一塊很大很大的鐵,放在水裡也是沉的。
師:跟輕重有沒有關係?
現在我們又有新的說法了??
物體的大小跟它的沉浮是沒有關係的?物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關係的?可不能都是有關係的?
1430比如說,我們撇開物體的輕重,那到底是大的物體沉呢?還是小的物體沉?
生:做實驗。
師:做實驗是一種好方法。請大家討論一下。
投入出示:我們用怎樣的物體來繼續觀察“物體在水中的沉浮”?
1431學生討論,教師巡視。
1433同學們,我們先靜下來。
木塊是大的,石頭是小的,回形針是小的,
如果我們將回形針做成木塊一樣大小?那他的沉浮還是一樣嗎?或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的,那它的沉浮還會一樣嗎?
一樣,不一樣爭論不休。
如果老師再為你們提供一套材料,那你們認為會有什麼變化嗎?
我這兒正好準備了一套材料,它們的大小都是一樣,就是輕重不一樣,大家先比較一下,然後再來看看到底有什麼不一樣?
先請大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上來。
1437學生開始活動,教師巡視。
1440我們用怎樣的物體來繼續觀察“物體在水中的沉浮”?
你們剛才觀察的結果是怎樣的.?
……(重的是沉的,輕的是浮的)
根據剛才你們的觀察,你有什麼想法?
生:像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起,我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉,輕一點的物體容易浮。
生2:一些物體在大小一樣的情況下,他們的輕重和沉浮是有關係的。重的是沉,輕的是浮。
師:根據剛才的材料,我們通過觀察以後發現是不是重的物體容易沉,輕的物體容易浮。是在什麼情況下?
生:大小相同的情況下。
師:老師這兒還有一些球,看上去他們大小是一樣,輕重一樣不一樣呢?
生:不一樣
師:通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中,會是什麼樣呢?
生:兩沉兩浮。
教師演示,兩個沉下去了。
剩下的兩個球會怎麼樣呢?哪個會浮起來一點,哪個會沉下去一點?
到底是不是這樣呢,我們下節課再見。
板書:
貓和兔科學課教案篇5
活動目標:
1、 大膽地對藏在蛋裡的寶寶進行猜測,學會短句“藏在蛋裡的寶寶是誰呀?快點出來吧。”
2、 細緻觀察畫面細節,表達自己的發現和想法,體驗蘊含的趣味。
3、 在“尋找蛋寶寶”活動中體驗和同伴一起遊戲的快樂。
活動準備:
1、 物質準備:課件《蛋寶寶》、蛋寶寶的圖片人手一個。
2、 經驗準備:幼兒對“那些動物有蛋寶寶”有初步的瞭解。
活動過程:
一、活動匯入
觀看畫面,以遊戲匯入,猜測藏在蛋裡的寶寶是誰呀?
1、 師:花開了,草綠了,寶寶要從蛋裡出來了,蛋寶寶在哪裡?猜一猜,什麼動物會從蛋裡出來的呢?(教師喊出來,幼兒自由回答)。
師:我們一起來喊“藏在蛋裡的寶寶是誰呀?快點出來吧!”(手作喊的動作放嘴邊。)
師:來了,來了,我出來了。(學習動物的聲音)。
師:誰呀?(提問)
幼:小鴨子。
師:猜對了,真能幹,拍拍手。(教師為幼兒鼓掌)
師:還有好多寶寶它們會藏在蛋裡面,還有哪些寶寶藏在但裡面呢?
幼:貓頭鷹。
師:你說說。
幼:天鵝。
二、理解閱讀
師幼共同讀繪本,初步理解故事內容。
師:有一本《蛋寶寶》的書,這本書裡面講了好多好多更有趣的蛋寶寶。這些寶寶們啊它們要從蛋裡面出來了,我們一起來看一看吧!
師:有幾個蛋寶寶?我們一起來數一數啊。一二三,一共有三個蛋寶寶,是誰躺在裡面?
幼:小雞。
師:那我們把它從裡面喊出來,怎麼喊的,還記不記得了?
幼:記得。
師:那小朋友大點聲音,老師小點聲音,我們一起來喊,藏在蛋裡面的寶寶是誰呀,快出來吧!(師幼一起)
師:來了,來了。(出示圖片)
幼:小雞。
師:是小雞寶寶吧!有幾隻小雞寶寶。
幼:3個。
師:那你喜歡它就模仿一下它的樣子。
師:小朋友學小雞的樣子很可愛。(手做動作)有的小朋友說小雞開啟翅膀,翹起小腿像跳舞一樣。
師:這是幾個蛋寶寶啊?小朋友。
幼:五個。
師:這次請小朋友一起大聲的叫醒咱們的蛋寶寶。
幼:藏在蛋裡的寶寶是誰啊?快點出來呀。
師:是誰啊?
幼:是烏龜寶寶。
師:烏龜寶寶也是挺可愛的,有的小朋友還說是藍色的小烏龜。小朋友觀察的可真仔細。
幼:小鴨子快點出來吧!
師:請你學著小鴨子的樣子走回去吧。
師:你也喜歡小鴨子啊,向小鴨子說聲你好吧。
三、遊戲活動
遊戲規則:小朋友扮演自己喜歡的蛋寶寶藏起來,老師來找幼兒。找到以後,老師說:藏在蛋裡的寶寶是誰啊?快點出來吧!幼兒出來介紹自己“我是誰誰”。
四、活動延伸:
回家後在白色的蛋寶寶圖片上填上漂亮的花紋,做出一件自己喜歡的“蛋寶寶”的作品。
活動後反思:
1、在活動中我做的比較好的是成功的以遊戲的形式匯入,激發了幼兒的活動興趣;
2、需要改進的是作為教師,應該時刻去捕捉小朋友不斷生成的問題,適時引導,積極地為幼兒創設探索、交流、展示的空間,讓他們體驗到成功的喜悅。
貓和兔科學課教案篇6
活動目標:
1、知道白開水是兒童最佳的飲品
2、鼓勵幼兒多喝白開水,促進身體健康
3、初步學習設計和製作表格的方法
活動內容:
常識活動
活動準備:
電腦、蒐集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、貼上版、紙、筆。
活動過程:
(一)欣賞短片世界各地
師:你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什麼飲品
幼:蒙古人―奶茶,藏族―青稞酒、酥油茶,西方人―咖啡、可樂、啤酒,東方人―茶
師:你們最喜歡喝什麼?
幼:果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶......
遊戲:陽光飲料站“幼兒自取圖片進行分類擺放,師生共同統計出飲品人數,貼在貼上板上”
(二)白開水,益處大
師:戶外活動和劇烈活動後會出很多汗,應該喝什麼?
幼:喝白開水
師:讓幼兒瞭解為什麼喝白開水?請幼兒再次欣賞短片:“生命之源―水”
教師小結
a:白開水含有豐富的礦物質
b:能幫助人身體進行代謝
c:白開水也是一種營養素
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導幼兒製作飲水錶格
1、遊戲“陽光飲料站”第一次遊戲統計人數與第二次遊戲統計人數進行對比
2、對比人數表貼在貼上板上(喝白開水人數居多)
3、幼兒設計並製作飲水記錄表格
4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康
(四)延伸活動:
利用幼兒自制飲水記錄表,每週五評比喝水標兵
活動自評:
幼兒通過觀看短片直觀的瞭解白開水對人體的好處,在兩次遊戲後通過對比法,由第一次喝水30%人到第二次遊戲喝水人數上升到80%,這樣使幼兒進一步瞭解到白開水對人的益處多。在引導幼兒自制飲水錶中,鼓勵幼兒大膽設計並製作,延伸活動中滿足大班幼兒好競爭的意識,提高了幼兒的自我評價能力,培養幼兒能自覺主動進行飲水,使幼兒逐漸從教師的被動提醒督促轉化為一種自覺地行為。
貓和兔科學課教案篇7
活動目標:
1、嘗試瞭解各種不同的交通標誌圖,正確表達它們各自的作用。
2、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
3、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:
1、幼兒收集有關"交通標誌圖"的資訊圖片。
2、交通標誌(停車標誌、訊號燈、左右轉彎標誌)。
3、自制訊號燈(紅色八盞、綠色八盞)、方向盤若干。
4、"十字路口"場景佈置。
5、課件(十字路口交通錄象、交警叔叔指揮介紹手勢。)活動難點:解讀交通標誌圖。
活動重點:
讓幼兒明白如何正確穿越"十字路口"。
活動過程:
1、"前些日子,老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標誌圖,並畫了下來,謝謝你們,今天,我們開展一個"交通標誌圖"的交流會,請小朋友把各自找到的標誌圖展示出來,並要用自己的語言完整講述,讓我們聽明白這個標誌圖所表達的含義。"
2、幼兒自由交流,展示標誌圖,表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況,以生動的例子、形象的手勢,啟發孩子理解標誌圖的作用。
如某幼兒出示"禁止鳴喇叭"這個標誌圖後,教師引發幼兒思考:
(1)這個路段旁可能有什麼需要保持安靜的建築設施?
(2)假如你聽到連續的喇叭聲,你會感覺如何?
(3)預設的答案:可能幼兒園的小朋友正在睡午覺;可能醫院裡有病人需要休息;可能大哥哥大姐姐正在考試;
(4)小結:當我們看到這個標誌,在走過這個地方時,絕對不能鳴喇叭,要保持安靜。
4、播放錄象,請交警叔叔介紹交通手勢、交通規則。
具體瞭解民警在指揮交通時有什麼手勢?這些手勢告訴我們哪些交通規則?
(微笑立正表示對人尊重;右手掌往上,手心向外,體前平舉表示請停下;右手臂側舉,來回移動表示前行;)
5、請幼兒學做民警叔叔指揮交通,幼兒根據紅綠燈練習手勢。
6、"在十字路口,設有明顯的交通標誌圖,叫什麼名稱?"(訊號燈,也叫紅綠燈)7、遊戲:過馬路要看燈幼兒分成訊號燈、行人兩類角色,自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好訊號燈的閃亮工作。
(幼兒站在小椅子,手持紅、綠兩種燈作準備狀。處於十字路口的八盞訊號燈,要有規律地輪換跳動,為確保幼兒調換紅綠訊號燈這一動作的整齊性,他們以倒數10--1的齊聲念讀為輔助手段,進行合理操作)。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀,穿梭於馬路上,面對交通標誌,正確識別,認真開車,最後把車停靠在停車場,結束活動。