寄宿制學校考察報告

10月15日、16日兩天，在教育局基教科吳科長、陳老師帶領下，育才雙語學校領導及我縣四個鄉鎮的校長一行10人到萊州市雙語實驗學校、煙台市雙語實驗學校、威海市第二實驗國小三所寄宿制國小進行了考察。

一路行來，一所所學校如一幅幅教育畫卷展開在我們面前。我們從這幾所學校的辦學形式、校園文化、課程開設、寄宿管理等各個方面進行了考察，各個學校各有其特色，讓我們感受最深的是各個學校管理都達到了精細化、校本課程建設都有自己的特色、注重學生的習慣養成教育……尤其是威海市第二實驗國小讓我們百讀不厭……

一、各學校辦學規模概況

萊州市雙語實驗學校是一所創辦於1998年，是一所公辦民助的股份制學校，46個教學班，每班60人，2400多名學生，1/3的學生為寄宿生。去年剛過十年校慶，尤其是校園文化有自己的特色。

煙台市雙語實驗學校創辦於1994年，是我國第一所公辦民助的學校。包括國小、國中兩個教學部。最初只有200多名學生，十幾位老師；現已發展成80多個教學班，3000多名學生；僅國小部就33個教學班，1390名學生，專職教師83人。均是從全區選調的優秀教師，收費標準是每生每年8000元（學費、住宿費）。

威海市第二實驗國小是由祥雲企業集團於20XX年9月創建的一所民辦公助學校。五年制，每生每年8500元（學費7000元，住宿1500元，就餐另費）；教師分公派和自主招聘兩類。建校第一年，教育局公派30名優秀教師支教三年；校長及中層都是招聘到位。現在學校有1100多名學生，700個學生住宿，所有學生在校午餐，校長和老師一起陪餐；學校分教學部和服務部管理。學校設施配備一流，僅音樂教室就有4個，每個音樂教室配有鋼琴、演唱凳等設施。

從這三所學校來看，其辦學形式分別是公辦民助、股份制公辦民助、民辦公助。由此可以看出，不管什麼辦學形式的學校，都要以政府公辦為依託，因為這樣的學校不論是學校管理還是教師調配都有保障；另外，每一所學校的管理都是在探索中越來越規範，而發展規模也是越來越壯大。由此可以預見，我們昌樂育才雙語學校，在教育局的直接領導下，由教育局做強大後盾，發展前景一定是樂觀的。

二、 名校管理各具特色

（一）培養目標都有自己的特色

萊州市雙語實驗學校

提出了“育優生、作名師、創名校”的管理目標。構建了管理思想、管理內容、管理主體、管理策略、管理評價為一體的學校創新管理的操作體系。特別是在學生管理方面，突出“雙六”模式：即進入學校後必須形成六大常規，走出校門時必須具備適應未來的“六大特點”：創新能力、雙語能力、合作能力、自學能力、口語表達能力、特長能力。

煙台市雙語實驗學校

學校理想目標：領導知人善任，教師各具風采，學生充分發展。

對學生培養目標：

1 .德育目標：愛國樂學、舉止文明――做個文明人。

2 .智育目標：基礎寬厚、學有所長――做個有知識人。

3 .體育目標：熱愛運動、體魄健全――做個健康人。

4 .美育目標：琴棋書畫、趣味高雅――做個高雅人。

5 .勞動目標：熱愛勞動、善於動手――做個勤勞人。

威海市第二實驗國小學生的培養目標：

傳統文化植養人文氣韻，良好習慣奠基幸福人生。

從這三所學校的培養目標來看，學校都是着眼於學生的全面發展，並突出特色。而我們昌樂育才雙語學校也是以國學和英語為雙基，培養全面發展的中西合璧的大器人才。

（二）管理精細，制度與人文結合

各學校的管理精細，從學生的晚間活動、到生活老師的管理及學校教職員工、學生的精神面貌都能體現出來。

1．學生晚間活動豐富多彩

這幾個寄宿制學校學生的晚間活動大都豐富多彩，學生除了完成作業外，還可以到閲覽室閲讀，到微機室上網；平時每晚看新聞，低年級學生還看一些起動畫片；夏天每週組織看1次露天電影，還舉行才藝展示、篝火晚會……另外，每週1節生活自理課，由生活老師教學生學習疊被子、整理小櫥，並開展生活自各項競賽活動。晚間活動豐富多彩調節了學生寄宿生活的枯燥，給學生的生活來了樂趣，同時也培養了學生良好的學習、生活習慣。

2．對生活教師要求高，管理細

在考察的幾個學校，對生活老師的管理要求都很高。生活老師大都是大學畢業生。對生活老師的定位是：大哥哥/大姐姐，老師，朋友。生活老師晚上值班管理學生。從下午放學，生活老師就上崗，到第二天上課，與班主任交接了就下班。生活老師的職責一是輔導學生完成作業，二是對學生進行生活自理教育，三是組織學生開展一些活動，四是管理學生睡好覺，五是處理好突發事件。除了這些外，學校還對生活老師的理論學習及教學基本功有要求。威海市第二實驗國小的付校長説，我們不僅要求生活老師幹好工作，還要求她們學習和提高。生活教師在學生睡下後，從21：00―21：30還要練習書法。付校長説展在樓廳裏的十來塊小黑板是生活老師寫的，我們看到這些粉筆字大都已很有功底，其中一個老師的粉筆字酋勁有力，很具柳體的風骨，可見不是一日之功。

我覺得學校要求生活老師學習教育理論、練習基本功有利於生活老師自身專業素質的提高，像我們育才雙語學校招聘的生活老師都是師範類大學畢業生，他們將來絕大多數要走上教育崗位，因此在他們擔任生活老師期間，要求他們學習和提高，即是他們工作的需要，也是對生活老師負責。

3．制度與人文管理的結合點――校長的管理境界

在威海市第二實驗國小，我們徘徊在那整潔的校園裏，驚歎那風景樹下栽下小麥和油菜的匠心；留戀在一尖不染的餐廳和廚房中，感受校長和老師與學生一起用餐家長的放心……最令人欣賞的是威海市第二實驗國小師生員工的陽光心態和文明禮貌！我們所見到的每一位老師、學生，包括餐廳的職工都微笑着向我們問好，並且微笑是那麼自然，那麼真誠！如一縷陽光照到心裏，如一縷清風吹到臉上，讓人感動那份温馨和舒服！我想這種微笑的問好不僅僅是一種禮貌，也是一種陽光心態的流露！而這又是學校多麼精緻入微的人文管理！微笑着問好是威海市第二實驗國小一道亮麗的風景！

當我們就要離開威海市第二實驗國小的時候，我有感於這所學校餐廳的衞生整潔，對學生習慣養成的重視，對師生陽光心態的養成，就想進一步瞭解她們是如何管理的，我對陪同我們的付校長説，能不能把你們的管理制度給我們參考一下。付校長説，一個校長就是一部管理制度……找到了制度管理和人文管理的最恰當的結合點，就會管理好一所學校！

我感歎！

三、課程建設體現特色

各個學校的課程建設都有自己的特色。

（一）萊州市雙語學校的寄宿教育內容

1．生活教育：每週1節自活動自理課。讓學生能生活自理、自立，平時開展生活技能競賽，如：疊被子、疊衣服、整理小櫥、拖地等生活自理教育。每週一晚由生活老師帶領學生上生活自理課。

2．體驗教育：寄宿生學生大部分時間脱離社會和家庭，因此學校開設了體驗教育課，走出學校，走出萊州，每年2次開展體驗教育，另外社區服務、社會活動豐富多彩。讓學生體驗社會生活。

3．學科教育：尊重學生個體。每個學生的家庭教育不同，個性也不同；來插班的學生與學校課程知識和基礎不同，因此對插班生、特殊家庭、特殊羣體學生分類進行教學。

（二）煙台雙語實驗學校的活動課程豐富多彩

煙台雙語實驗學校的課程設置主要為學科課程、活動課程和隱性課程。學科課程除加強英語教學――每天1節課外，另聘外教教學口語；還重視計算機教育，從一年級開設信息技術課，每週1節。

尤其是活動課程豐富多彩，活動課學生全員參與，每生選取一個項目參加，培養自己的愛好和特長，有武術、棋類、器樂、書法等40多個興趣班。學生在活動課時實行走班制。

功能教室充分利用，實現資源整合，如舞蹈室與音樂室合用，平時上音樂課，活動課時間為舞蹈室；美術室與閲覽室使用……

每週二、四下午1個半小時時間全部上活動課，學生全部參加。教師人人有專長，每人輔導一個興趣班。別外，學校從社會上聘請專業人士給學生上特長班輔導，我們當時就看到了一位雪白頭髮但精神矍鑠的老教師在給學生教長笛，他是學校從少年宮聘來輔導老師。

（三）威海市第二實驗國小課程設置傳統與現代文化相融合

在課程設置上，學校本着傳統文化與現代文化相融合的原則，在做好國家規定課程的基礎上，又開設了古詩文誦讀、珠算、傳統文化、英語口語、京劇、武術、國畫、書法等豐富多采的校本課程；同時為充分挖掘每個學生的潛能，優化個性，學校還開設了跆拳道、古箏、英語、韓國語、拉丁舞、鋼琴、體能訓練、微機、乒乓球等多種活動課，讓每個孩子在享受課程的同時得到全面的發展！

另外，微型課也是威海市第二實驗國小的一大特色，每天早上一刻鐘語文/英語背誦，每天下午一刻鐘練字，都是一項長遠的技能訓練。水滴石穿，鍥而不捨，終有所成。

同時，學校特別重視學生的習慣養成教育，學校對學生的生活習慣、學習習慣、文明習慣都編寫了兒歌，讓學生在兒歌的背誦和教師的引領下，養成學習、生活的好習慣。學習上從學習用品的整理，預習、課堂學習到複習都用兒歌的形式讓學生背誦並去做。生活上從洗涮、衞生到用餐都編寫了兒歌……喜聞樂見的兒歌引領孩子們去養成好的學習、行為和生活習慣。

我們昌樂育才雙語學校六大系列的特色課程：國學、英語、藝術+國學，歷史、體育、生活教育已逐步落實；學校的各種隊組也已成立；下一步，學校將在設施逐漸配備的情況下，進一步落實我們的活動課教學。讓每一個學生都選擇培養自己的一項愛好和特長。

同時學校將加強學生的習慣養成教育。播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運!全方位的習慣養成教育，讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會做事……

三所學校考察下來，我感受到：

一、名校都有自己的學校文化，並由學校文化引領學校、老師、學生髮展。如萊州市雙語實驗學校的“兩苑兩牆兩路”打造的學校文化，引領學校、教師、學生――創名校，作名師，育優生。

二、管理精細是任何一所名校的特點

三、校本課程體現一所學校的辦學特色

四、教學設施配備一流，給學生各方面的學習提供了條件。

“他山之石，可以攻玉。”學習名校先進的管理思想和做法，可以讓我們站在巨人的肩膀上，提升我們的高度，提高我們的視野，讓我們能望得更高，行得更快，飛得更高！相信我們昌樂育才雙語學校，在學習其他學校的基礎上，凝心聚力，創新發展，一定會實現我們教育教學奮鬥目標――辦一流特色學校，育全面發展人才。

20XX年10月23日