家長問卷的調查報告

（前期）

一、調查目的：

針對《國小語文作業設計的創新研究》課題實施情況向家長進行前期問卷調查，以便順利開展課題研究。

二、調查時間：****年9月

三、調查對象：三年級二班學生家長

四、調查形式：

本次調查採取的是問卷調查。共發出調查問卷33份，收回33份，回收率達100%。

五、調查內容和結果：

1、您的孩子喜歡做語文作業嗎？（ ）

A.喜歡（21人,64%） B.不喜歡（8人,24%） C.無所謂 （4人,12%）

2、您感覺老師佈置的作業多嗎?（ ）

A.很多 B.適量 （26人,79%）C.很少 （7人,21%）

3.您知道孩子每天的作業內容是什麼嗎？( )

A.知道 （25人,76%） B.有時知道 (7人,21%) C.不知道 (1人3%)

4、您的孩子完成哪類作業最輕鬆有效？（ ）

A．常規的書面作業 （16人,49%）

B 動手操作性作業 (4人,12%)

C 社會實踐性作業 (2人,6% )

D 口頭作業（背誦、複述、朗讀、口語交際等） (11人,33%)

5.您的孩子寫作業時遇到難題會問家長嗎？( )

A．會 (23人,70%) B.有時會 (10人,30%) C.從來沒有

6.您的孩子每天大概用多長時間完成語文作業？( )

A.30分鐘以內 (3人,9%) B. 1小時以內 (12人,36%)

C.1小時以上 (18人,55%)

7.您的孩子有放學回到家就寫作業的習慣嗎？( )

A．每天如此 (24人,73%) B.有時會(8人,24%) C.從來沒有 (1人，3%)

8.您平時檢查孩子的作業嗎？( )

A．每天如此 (24人,73%) B.有時會 (9人，27%)C.從來沒有

9.您的孩子每天的讀課外書的時間（除作業以外）是多少？（ ）

A.沒有(12人，36%) B. 30分鐘以內(17人，52%) C.30－60分鐘(4人，12%)

10．您是否就作業情況和老師進行溝通、交流?（ ）

A．經常(3人,9%) B.偶爾(22人，67%) C.從來沒有過（8人，24%）

11.假如老師沒留作業您會主動給孩子找作業嗎?做些什麼作業?

假如老師沒留作業，會主動給孩子佈置作業的家長有29位佔88%，不會給孩子佈置作業的家長4位佔12%。

會佈置作業的家長主要佈置的作業有做卷子習題，複習舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。

12.您對語文老師佈置的作業還有哪些意見和建議？

主要有以下幾個方面：

一、加大閲讀量。

二、加大作業量

三、加大作文訓練，多練筆、多寫日記。

四、根據孩子的能力分層佈置作業。

五、減少重複性的作業，希望涉及多方面的知識。

六、調查結果的分析與小結：

從調查結果中我們不難發現大多數家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現在：

1、 家長比較瞭解孩子，關心孩子的學習情況。

2、 家長重視孩子的課外閲讀和家庭作業完成情況。

3、 家長會在老師沒留作業時主動給孩子找各種作業。

4、 家長對語文老師佈置的作業有很多好的建議與想法。

（1）加大閲讀量。越來越多的家長髮現孩子平時不愛讀書，不愛動腦，閲讀水平與能力都很差，急需加大閲讀量與閲讀訓練，提高閲讀水平，擴大知識面。

（2）加強練筆。越來越多的家長髮現孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日裏有時連一個完整的意思也表達不清，不愛動筆。為此，加強練筆迫在眉睫。

（3）面向全體，分層要求。語文作業有層次性，注意學生的個性差異，讓每個學生在作業中都有收穫。對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，適當的降低作業的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些操作實踐性作業，生活性作業，擴展課外閲讀等方面的作業。這樣一來，優秀的孩子會因得到更多學習的機會而變得更加優秀；學習吃力的孩子會因為完成了作業，不再受到同學的嘲諷而獲得學習的幸福感，從而不再懼怕學習，慢慢的喜歡上學習。

但是，從中我也發現一些問題：

1、針對作業的設計與佈置，我與家長的溝通還不夠及時與全面，比如：根據年段每天完成作業的時間應是多少？

2、少部分家長還不夠重視作業的輔導與檢查，沒有給孩子養成良好的寫作業習慣。

綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂於做語文作業，我們需要改革、創新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。