學生生源穩控工作發言

各位領導、各位老師大家下午好，今天我們匯聚在這裏交流生源的穩控工作，説實話在座的各位老師中有我的前輩以及老師，在你們面前談論這個話題就有點班門弄斧，但是按照學校要求我就如何做好學生穩控工作談談我的看法。

針對學生流失情況我分析大概有以下幾個原因：

一、學生自身情況

我們的學生學習成績偏差、學習習慣差、行為習慣差、自律性差，厭學情緒嚴重，一是多數人讀職中是由於父母的安排和親朋的勸説，並非自願或者説自己喜好，所以部分學生帶着一種牴觸心理選擇職中，二是缺乏職業意識，不知道將來要從事什麼職業，現在要準備什麼，對自己喜歡什麼職業也沒有一個清醒的認識，所選專業也是根據父母安排，或者同學、朋友所説而選擇的，在選專業的時候沒有一個清楚的認識，在學了一段時間過後覺得學無所用，前途迷茫。三是學習基礎確實太差，導致他們對學習缺乏興趣和信心，這些情緒一旦產生就會導致學生不想學習。

二、學生家長情況

1、受眼前利益的影響，有些家長説什麼讀書無用論。崇尚金錢萬能的，讓學生棄學務工。（張萍哭着離開學校事例）

2、受認識差異的影響，覺得讀職高沒有讀普高有前途，讀職高低人一等，將來沒有出息。（呂麗萍哭着去讀楊家中學的事例）

二、學生家庭情況

家庭是學生成長的港灣，家庭生活狀況及方式對學生厭學情緒起着潛移默化的影響，我們現在的厭學學生主要集中在兩塊,一是父母長期在外打工，從小跟着爺爺奶奶、外公外婆生活或者親戚家寄居，缺少父愛母愛，養成了性格孤僻，性格執拗，稍不順心就大發脾氣，做出自傷**，退學等不理智的行為。（奉蜀東事例）（我現在這屆學生在高一的時候，班上性格偏激的學生比較多，有一天晚上查寢我無意中發現有個學生手上有很多傷口，我就把他叫到操場上，問原因，開始他不説，後來我就跟他擺龍門陣，慢慢的他才開始説他感覺自己非常孤單，覺得沒有人願意和他朋友，在家裏跟爺爺奶奶基本上不交流，一年跟父母説不到兩句話，然後我就跟他説可以和我做朋友嗎？慢慢的才把他的心打開，他最後哭着跟我説，長這麼大從來沒有一個人跟他談心，説這麼多話）二是破碎家庭子女，父母經常吵架，打架，家庭關係破裂離婚，形成單親家庭，對學生的身心造成了莫大的傷害，使學生感到自卑、壓抑，進而對學習失去興趣。

針對上述情況所做的對策

首先學生進班過後我就收集學生的聯繫方式，建立qq羣或者討論組，搞些班團活動，儘快的讓學生熟悉並親密起來，通過這些方式瞭解學生想法，有很多學生當面是不願意説的，但是在網絡上他們就能很快打開話題，這樣能儘快的瞭解學生情況。讓學生儘快產生一種以班集體為大家庭的這種意識。想方設法讓學生在這個大家庭中體現存在的價值。讓同學願意以班級為家，以同學為兄弟姐妹。

其次多跟學生講講專業前景，職業規劃。讓學生為將來立下目標。我在組建班集體不久就會讓學生做好三個目標規劃：一是近期目標，目前在學校，自己應該達到什麼狀態，二是三年後目標，通過三年的學習，自己應該達到什麼目的，三是將來的長遠目標，將來要成為什麼樣的人。將他們的這個三個目標貼在班上最醒目的位置，時刻提醒學生，讓他們要為自己將來而奮鬥。

最後要跟家長多聯繫，糾正家長對中職教育的認識，走出讀書無用論的誤區。

“誰愛學生，學生才能愛他”，我們只有與學生多交心，讓學生面對我們能敞開心扉，這樣才能留得住學生的心。只要留住了學生的心，家長才能放心。説的不好請大家批評指正，謝謝大家！