熱門關於骨幹教師精選最新工作計劃範文三篇

骨幹教師要時刻履行自己的職責，要有為了教學甘願奉獻的精神，這樣的老師才是值得稱讚的，你知道相關的工作計劃怎麼寫才精彩嗎？以下是本站小編和大家分享骨幹教師精選最新工作計劃範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，緊緊圍繞區教育局的教學工作重點，堅持教育創新，深化教育改革，加大教研教改力度，加強校本培訓力度，促進教師隊伍建設，加快教育信息化步伐，促進教育新跨越。樹立以人為本的教育思想，促進每一位學生健康發展，尋求學校發展的新突破。

二、工作目標

1、加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以教學案例和教學反思為切入點，以課堂教改為重點，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐報告新課程。

2、以校本研究為重點，加強師資培訓力度，圍繞學校中心課題確立教研組小課題研究項目，紮實開展教研組活動，有層次、穩固地提升教師教學理論水平和業務能力

3、提高教改實驗的科技含量。按計劃做好現有課題的階段研究與推廣工作。促使教師在學科教學領域做出新的研究和設想，推動教學工作不斷創新，不斷髮展。

4、加強教學監控，穩步提高教學質量。從教師教學活動入手，開展系列教學展示評比活動，提高教師教學技能。從學生學習活動入手，組織不同層次、不同形式的學科學習競賽活動。認真做好年級教學的質量檢測工作，全面提高學生綜合素質。

5、實行教學工作達標評優制。制定完善教學評估標準，增強管理的實效性、科學性、可操作性。

6、繼續實行名師工程，樹立品牌意識，發揮名師效應，提高學校的知名度和辦學效益。

三、具體實施

(一)以自主教育的深化與延續為契機，進一步推進新課程改革實驗。

1、積極推進新課程的改革實驗，創造新型的自主教育模式，提高課堂教學質量。數學教師要自修數學奧林匹克教材，研究數奧的解題思路，語文教師要研究速讀滲透的思想，英語要研究如何培養學生的學習興趣，用新理念武裝教師，提高質量。

2、以課程為載體，以科研為手段，以活動為紐帶，以規範的工作制度為保證。有計劃地組織師生開展讀書活動，加強學校圖書館、閲覽室建設。實行圖書館、閲覽室全天開放，為教師提供學習的場所和條件，教育理論研究會要組織好教師的學習研究，舉辦讀書節、讀書報告會等活動，提倡師生共寫日記，形成熱愛、崇尚書籍的氛圍。

3、重視研究，不斷積累經驗。各教研組通力合作開展新課標的實驗研究和熱點問題研討活動，幫助教師將課改精神與教學實踐相結合，既有理性思考，又有實踐探索，及時發現、研究和解決課程改革實驗過程中出現的各種問題。把十五課題的研究內容作為校本研究的基本內容。各教研組要圍繞學校研究課題，確立教研組小課題研究項目，召開課改研討會，開展課堂教學觀摩研討活動，使新教材實驗研究工作落到實處，力爭通過實驗工作出經驗、出名師，使我校形成鮮明的教學特色。

4、繼續把書寫、表達、積累作為奠定學生文化修養，夯實基礎的重要任務來抓，監控每個班的整體發展軌跡，建立發展軌跡監控表，總結培養方法，提高整體水平。

(1)營造寫字的文化氛圍。寫字是一種最簡潔易行而又最有效的素質教育形式之一，學校良好的自然環境配以書畫特色的藝術氛圍則更有利於學生身心健康的發展。學校走廊、展覽櫥窗、教師黑板報都創建出書畫作品展覽園地，步入學校就彷彿跨進藝術的殿堂。每天下午安排15分鐘的寫字課時間，讓學生在輕愉快的古典音樂、民族音樂聲中練習寫字。營造這樣一種氛圍，既增強學生審美能力與表現美的能力，更培養了學生的書法興趣愛好，陶冶了情操，豐富了學生的課外生活。

(2)每天要有10分鐘的口語交際時間，教師引導學生關心天下事、國家事、身邊事，培養學生的觀察能力，培養學生的認識水準，樹立正確的道德觀。

骨幹教師工作計劃2

一、指導思想:

骨幹教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示範、指導、影響作用的骨幹教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨幹教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮骨幹教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。

二、基本要求

本培養計劃面向全校教師，培養認定骨幹教師分為三個層次，其中第一層次骨幹教師即縣學科帶頭人，第二層次為縣骨幹教師，第三層次為校骨幹教師。通過比較系統的培養和使用鍛鍊，至20xx年三個層次骨幹教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。

三、認定辦法

第一、二層次骨幹教師認定工作按照縣教育局有關程序實施；第三層次骨幹教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重羣眾公認。

1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業；熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展；教書育人，愛護學生，切實提高教育

質量；敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神，。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。

2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。

3、榮譽稱號：第三層次骨幹教師原則上應獲得縣級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。

4、職稱要求：三種層次骨幹教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。

5、業務和工作實績：具有較紮實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在縣內和我校有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究並已取得一定成效，有論文發表或在縣級以上獲獎；輕負高效，任教學科的教學質量處於全縣和全校的前列；其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本縣或我校起到示範作用。

四、認定程序

1、報名推薦

骨幹教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領導組審核——校內公示。

學校要成立領導小組，負載推薦工作，嚴格把好資料審核關和推薦關。

2、考核認定

第一、二層次骨幹教師，由學校配合教育局組織專家組根據認定條件考核經公示後發文認定。第三層次骨幹教師，由學校組成領導小

組考核後認定。

五、培養管理辦法

骨幹教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示範帶頭作用。骨幹教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。

（一）骨幹教師職責和任務

骨幹教師應充分發揮模範帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。

1、骨幹教師應在提高全縣和本校教育教學效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學科發展和德育工作的開展。

2、第二、三層次骨幹教師每年需分別在校級或縣級以上範圍內開高質量的研究課或在一定範圍內作講座一次。

3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設。

4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。

5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閲讀理論專著不少於一本，撰寫讀書筆記不少於一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。

6、適當完成帶教工作。按照雙方自願選擇的辦法，每位骨幹教師應帶好一至二位徒弟。

（二）培養措施

1、對各層次骨幹教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討

等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。

2、設立骨幹教師培養專項經費，專門用於骨幹教師業務培訓、課題研究、學術交流、考核獎勵等。

3、學習組建骨幹教師研修班以及相應學科學習小組，採用“導師引領、集中研訓、遠程培訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨幹教師進行培養。

4、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨幹教師給予優先考慮。

5、建立骨幹教師成長檔案，促進骨幹教師的持續發展。

六、管理辦法

1、為加強對骨幹教師培養工作的領導，學校設立骨幹教師培養工作領導小組，校長任組長，設立骨幹教師培養專家組，負責對各層次骨幹教師的認定和考核。

2、學校人事部門、教導處、政教處負責本部門這項工作日常管理、指導服務、集中培訓、年度考核。配合教師進修學校建立骨幹教師成長檔案。

3、建立年度考核制度。每年對骨幹教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調整。

一、指導思想

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。學校決定，對45歲以下任教的青年教師實施有計劃地培養，逐步提高青年教師的教育教學水平。

二、培養目標

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及骨幹教師家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。在三年內有爭取有五名教師成長為縣級骨幹教師，爭取五年內有一名教師成為市級骨幹教師。

三、培養計劃

（一）培養對象

1、45歲以下在職在編教師均為被培養對象。

2、學校對可對範圍內教師重點培養、考察，根據相關條件選拔其中的3～5名教師首先作為區、市、縣、校級骨幹教師培養。

（二）培養方式

1、由區、市級骨幹教師進行指導；

2、教師之間進行觀摩和研討學習；

3、外出去聽優質課，參與交流研討；

4、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

（三）骨幹教師選拔條件

1、學歷：大專或大專以上學歷。

2、師德修養：

(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業。盡職盡責，能主動完成學校佈置的各項工作任務。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關係。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想，積極鑽研教學業務、改進教學方法，不加重學生課業負擔，發展智能，提高教學質量。

(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不説不利於團結的話，不做不利於團結的事。虛心接受同志的批評意見。

3、基本技能

（1）熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。

（2）能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規範、實用的教案。

（3）能根據教學需要製作簡易的教具、學具、課件，並使用之輔助教學，課堂教學效果好。

（4）能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

（5）板書運用恰當，積極使用普通話。作業設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，並根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優良。

4、教育科研

（1）積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。

（2）近年內有教育教學科研論文獲市級或市級以上獎項。

四、主要任務

加快骨幹教師培養。在立足教師整體優化的基礎上，按照“面向未來，重點選拔，梯次培養，合理分佈”的原則，努力培養和造就一批高水平的骨幹教師。採取“樹典型、搭台子、鋪路子、壓擔子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創新。學校要積極為教師成名成家提供機遇，創造條件。鋪設為骨幹教師脱穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校湧現的數名骨幹教師的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事蹟，發揮他們的示範、導向和輻射作用。

搭台子。每學期堅持開展教研課活動，為他們展示教改成果提供舞台，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛鍊，脱穎而出。

鋪路子。選送骨幹教師參加各種培訓、學習，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功紮實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到畢業班把關教學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發揮有教學科研能力的骨幹教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，並且採取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。