教師雙培養工作計劃5篇

我們需要在工作計劃中設定清晰的里程碑，以衡量進展情況，我們要確保工作計劃中的各個部分之間能夠相互配合，本站小編今天就為您帶來了教師雙培養工作計劃5篇，相信一定會對你有所幫助。

教師雙培養工作計劃篇1

一、指導思想

青年教師是學校的未來，是教育的未來。加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標奮進。

二、培養目標

通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能突穎而出，成為管理人員、教學骨幹、學科帶頭人，在鎮市級乃至地市級講壇上有一定的知名度。

三、具體措施

（一）成立青年教師幫輔小組

語文組：

分管領導：李新傳

組長：李玉竹

成員：周代英施祖喜李新傳

數學組：

分管領導：朱江

組長：李昌珍

成員：童登英熊大梅劉新發

（二）活動平台

1、理論學習

（1）每年訂閲相關的教育類理論刊物

（2）提高學歷層次，近五年達到大專學歷。

（3）廣泛閲讀各類教育教學理論書籍，勤做筆記，及時寫出學習體會，每月不少於兩千字的筆記，要有針對性的體會，每月500字以上，定期組織專班進行檢查評價。

（4）開展教學沙龍活動。

（5）多給機會，外出學習培訓觀摩。

2、課堂教學

（1）組織教學技能比武，內容有寫案例、説課、教學設計、教學反思、教學敍事等。

（2）研究新課標與各冊教材內容，準確把握教材。

（3）定期開展研討課活動。

（4）積極參加各類教學競賽活動。

（5）每學期上好一節好課。

3、教育科研

（1）每年至少撰寫一篇高質量的教學論文，兩篇教學設計、教學反思、教學敍事，並能獲鎮級以上獎勵。

（2）每位青年教師必須參與學校課題研究。

（3）參加教育科研指導、培訓和考核，並獲得合格證。

4、校本課程

能夠很好的開發一門校本課程，力創特色。

四、考核

每年對青年教師的教育業務能力進行相關考核，考核結果與教師評價、晉級職稱直接掛鈎。

五、教育寄語

1、每位教師既然選擇了這一職業，就必須要有一個目標追求，才無愧於這一事業，記住：勤奮好學+巧做=成功

2、一名好教師應該是：課上得好，文章寫得好，學科質量高

3、好教師與差教師的區別：

（1）、好教師注重學生明白的話講學生不明白的，差教師只回講學生早已明白的話。

（2）、好教師能把教材教活，差教師只會把活教材教死。

（3）、好教師能用50種方法教一個學生，差教師只會用一種方法教50個學生。

（4）、好教師能夠把100個學生教得各具特色，差教師只會把100個不同個性的學生教得如同一個人。

4、青年教師要養成自我研究的習慣和能力，堅持做到“六個會”：教學理論會用，教學專題會研究，教學經驗會總結，教學模式會提煉，教學觀摩會評價，教學風格會創造。

5、青年教師要經常做教學札記。

教師雙培養工作計劃篇2

歷年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養新教師儘快上軌工作並使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今後的中長期重點工作。

一、培養目標

(一)總目標

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的新教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進新教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助新教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使新教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

(二)、遠景目標:

1、積極高尚的思想品質

2、廣博紮實的專業知識

3、較強的教育教學能力

(三)、具體目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維;善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。

5、較強的教學基本功

新教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班幹部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。

7、較強的教育科研能力

以校本教研、校本培訓為依託，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。

二、培養對象

本校20xx年以來參加工作的新教師。

三、培養措施

1、組織到位。

(1)學校成立新教師培養領導小組：

組長：副組長：

組員：

(2)領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位新教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長曆程，實行談話制度，定期交流思想，引導新教師努力提高職業理想。為部分新教師搭建平台，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

2、激發內需。

盡力挖掘新新教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求新教師為自己量身定製成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，並紮紮實實落實個人成長計劃。這份計劃由新教師自己制定，由新教師培養領導小組督促實施，創設發展平台，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的.新教師進行適度激勵。

3、幫扶(互助)得力。

①結對子。學校採用“自我培養、外力援助”的方法，為部分新教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

a.師徒結對後，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規範化，有效化，注重新教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

b.指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心新教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對新教師的備課、上課要把好關。每月至少聽取結對新教師研究課一至二節，並及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

c.新教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示範課一節，並寫好聽課反思。每月向指導教師彙報一節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

d.同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節，並及時寫好教學案例、教學隨筆、聽課反思。

②搭台子。儘可能給新教師創造條件，提供機會，鼓勵新教師登台亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的新教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

a.優先考慮新教師參加外出學習、考察活動。為新教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助新教師儘快掌握課堂教學的各個環節。

b.積極開展各種業務素質練兵活動，為新教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

c.爭取機會承辦區級的教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功紮實，課堂教學特色明顯的新教師。

d.通過形式多樣的活動，如“教師專業化成長”論壇、專題沙龍、教師座談會、教師教學素養比賽和教師彙報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

e.對有發展潛質的新教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為骨幹教師。

③壓擔子。以校本教研為抓手，加大新教師培訓的力度和密度，對不同層次的新教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

被幫扶的教師：

每週聽課一至兩節，每月寫好一份有一定質量的評課，每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閲讀各類教育教學名著和雜誌，及時瞭解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量蒐集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。有個人的研究小專題，每學期寫好一篇較有質量的論文，並能在校級以上交流、發表或獲獎。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

同伴互助的教師：

推廣“十個一”活動，即：每學期精;四、培養途徑和方法：;

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”;

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教;

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少;

4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討;

5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課;

同伴互助的教師：推廣“十個一”活動，即：每學期精讀一本教育理論專着，寫好一篇心得體會;設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思;參與並主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉化一名後進生，在區級或以上刊物上發表一篇論文。

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，並寫出心得。

4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、對口交流等活動。

教師雙培養工作計劃篇3

為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，促使青年教師快速成長，努力建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，以滿足學校可持續發展，特制定青年教師培養方案。

一、指導思想。

以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規範化、合理化。

二、培養目標。

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛鍊青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨幹。

三、培養要求。

1、服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。

2、培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，並做好記錄。

3、按時完成各項培訓任務，並提交學習心得及其它相關材料。

四、培養內容：

1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。

2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。

3、教學基本技能：

①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。

②語言表達能力

③備課與説課

④課堂教學能力

⑤教學分析、總結反思能力

⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。

4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。

5、班主任工作及育人藝術。

五、具體任務。

1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標準，掌握教學基本功，處理好師生關係，具備駕馭課堂能力。

2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有紮實的.教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。

3、第三年，成為業務骨幹，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。

六、培養措施。

1、言傳身教、具體指導，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、課程標準、實踐教學，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課後上課，每週至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每週至少一節課，及時進行課後點評。

2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師儘快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀國中地理課程標準和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對國中教育的初步認識，儘快成長。

4、抓好備課、説課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。

5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。

6、鼓勵並創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題。

教師雙培養工作計劃篇4

為培養出一批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的帶頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，根據我校實際情況，制定如下骨幹教師培養計劃：

一、現狀分析

學校現有在職教職工28人， 我校現有縣級骨幹教師1人（王麗萍），校級骨幹教師4人。為使骨幹教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，對現有的骨幹教師要進一步加強培訓，發揮好骨幹教師的作用。對學校現有部分教師要加強培養，使之成為校級骨幹教師。

二、培養目標

通過努力，培養一支由縣級學科骨幹教師為龍頭，校級骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。作好新一輪校級骨幹教師的培養工作，培養校級骨幹教師成長為縣級骨幹教師，縣級骨幹教師成長為市級骨幹教師。

校級骨幹教師培養對象：

王 錚 王 美 賈春妹 耿 琪 許久那

三、主要措施

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養得點是加強學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座及學習活動，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。我校堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，要求青年教師從學情分析、教材分析、教學過程設計、課後反思等方面與骨幹教師互動交流，加強青年教師專業成長，重點強化“提高課”“示範課”“研討課”，讓青年教師逐步形成自身教學特色和風格。為體現校內“幫扶”成果，每學期舉行一次青年教師教學評優活動，提供更多展示平台。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起着巨大的推動作用。為使青年教師的穩定、持續發展，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悦，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿着優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、骨幹教師的軌跡發展。

四、骨幹教師培養

1、凡被評為本年度的骨幹教師，實行公開。

2、每學期學校派出骨幹教師到其它學校參加相關教研學習活動。

3、每學年骨幹教師組織公開課一節，每學年骨幹教師撰寫有價值的案例一篇。

4、適時組織骨幹教師參加教育教學培訓，提高理論水平。

5、學校每年對骨幹教師進行考核，不合格者不能作為年度骨幹教師。

6、學校對骨幹教師實行年度獎勵，並在評優、晉級等方面優先考慮。

8、骨幹教師有培養對象學習的內容分兩部分，即理論課與專業學習。理論知識學習，包括教育理論，教育科研知識。學習學科專業知識包括《新課程標準》和教材分析，舉辦新課程改革講座及觀看經典教學錄像等。

五、骨幹教師培訓

1、有計劃地組織骨幹教師參加各級舉辦的骨幹教師培訓，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用。

2、積極發揮課堂教學主陣地作用，要切實開展好常規教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。搞好課改交流，體現教育教學新理念。

3、各級骨幹教師要及時上交有特色的經驗材料。

4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高層次學歷培訓和各競賽活動，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，儘快成長。

5、做到培訓與教研結合，自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。

六、校級學科教師骨幹的審核和認定

學校根據學科骨幹教師條件，按民主集中制的原則產生校級骨幹教師。

七、建立健全學科骨幹教師業務檔案並跟蹤考核

1、個人提高計劃；

2、承擔教研情況；

3、承擔的校級課改項目或科研課題，有計劃，有過程，有階段總結或實驗報告。

4、撰寫的經驗或論文在刊物上發表或獲獎；

5、有幫扶培養新教師成長的計劃，有理論學習輔導提綱。

八、骨幹教師及培養對象花名冊

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響着學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨幹教師的培養為龍頭，紮實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師。

教師雙培養工作計劃篇5

一、指導思想

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯繫實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平並重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

二、培訓目標

1、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和鋭意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。

3、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨幹。

三、培訓原則

1、瞭解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨幹教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化為培訓資源。

2、理論聯繫實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本

培訓的學習理念綜合運用到教育教學實際中去。

3、激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考核、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。

4、科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正通過園本培訓促進教師的成長。

四、具體措施

1、根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

2、組織教師學習，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教後反思；整理一個教育故事，寫出案例評析等。

4、讓有經驗、有特長的骨幹教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

5、創造條件引導骨幹教師的成長。

6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理

1、參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並遷移到實際工作中去。

六、園本培訓內容

全園培訓