一年級教師年終述職報告
本學期我接任了一年級的教育教學任務。一年級是一個過渡階段，也是一個打基礎的階段。接任一年級對我來説壓力很大，唯恐幹不好，誤人子弟。但是領導既然安排了，我就應該無條件服從。我面對的是一羣可愛又天真的一年級孩子，我深感責任重大，對這些從幼兒向國小過渡的孩子，必須有耐心、有愛心，對待他們要和風細雨，對他們的心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在的雨露下成長起來。
我們班共有學生21名，其中男生11名，女生10名。大多數都是獨生子女。這個班的特點是男生比較頑皮，好動，紀律差。根據這種情況我動了一番腦筋，要把他們培養成為德智體全面發展的學生，一年級是關鍵。
根據我們班的特點，這學期我做了如下工作：
一、德育工作
我把德育教育放在了首位。開學的第一課就是入學教育。對他們進行熱愛學校、尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、團結友愛等方面的入學常規教育和良好的學習習慣的養成教育。我認為教育學生如何做人自己首先學會做人，嚴於律己，為人師表。我每天走進教室，拿起掃把，帶頭掃起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動行的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地拿起掃把，有的擺桌、凳有的拿起抹布擦玻璃、擦窗台、擦桌子等，經過師生的努力，很快把班裏的衞生搞得乾乾淨淨。教育學生不怕髒，不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人。
1、學習習慣的養成
剛開學時，我每天早到校，督促孩子們認真讀書，養成一到校就進入學習狀態的好習慣，在早讀中找出學習自覺，朗讀能力強的孩子擔任小老師，一學期下來，孩子們到校後，在小幹部的帶領下都能認認真真地讀書了。其次是在課堂教學中，及時表揚認真聽講，説話完整，大膽發表自己意見的孩子。在課堂上每個教學環節都會先讓學生安靜後再進行，並通過聽故事，複述問題等方式培養學生認真傾聽老師和同學的話。同時我不會打斷孩子的發言，即使説錯了，也會等他説完後再幫助糾正，以增強孩子的興趣和信心。
2、生活習慣的養成
我從每節課整理自己的文具、做好個人課桌周圍的衞生入手，及時鼓勵和表揚。我每次進教室總要先看地面，表揚保持乾淨的同學，提醒桌子周圍有紙屑的同學把紙屑撿起來，漸漸地，他們養成了見紙屑就撿的習慣。教室自然顯得乾淨清爽。
3、行為習慣的養成
我時常教育孩子互相幫助，見老師主動問好等等。發現不好的行為習慣及時糾正。六、七歲的孩子常常由於好動、貪玩、自控能力差而屢犯錯誤，一旦發現，我總會耐心地教育，讓他了解這樣做的壞處，從而懂得該怎麼做。教一年級讓我感受最深的便是要先調整好心態。面對孩子反覆出現的同一個錯誤，並不是想要犯錯誤，而是從小養成的習慣不好改。面對這種學生，必須給他時間，找同學幫助監督他。讓他能夠看到自己的進步，能夠切實地感受到成功的希望在向自己招手。
二、教學工作
本學期我擔任學校一年級的語文、數學教學。作為一名年齡比較大的教師我感覺有些力不從心各方面能力都跟不上步伐，但我始終注意提高自己的教學能力，為此，我多讀書，多參閲資料，接受新思想，學習新理論，體會新精神，經常和年輕教師交流，探討，虛心請教，儘量不放過每次聽課機會，課後認真總結，取長補短，豐富知識充實自己，珍惜每次機會都將為我的教學有很大幫助。
努力做到認真備課，鑽研教材，注重視聽、經常上網查閲資料，盡最大努力提高教育質量。
一年級學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了很大努力。
我認為一個孩子素質的提高不是一朝一夕的事情。他需要長時間的耐力培養，經常性的陽光滋潤。因此，學期過程中我注重孩子能力的培訓，能力有了那就是財富
1.關注學生中的弱勢羣體
做好後進生的補差工作，要做到“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，多關心，多表揚，多鼓勵，消除他們的心理障礙。幫助他們養成良好的學習習慣，嚴格要求他們。從基礎知識抓起對它們分層教學，比如：在課堂上不要緊緊盯着優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們在原有基礎上得到最大限度的發展。
三、與家長之間多交流
學校教育和家庭教育是密不可分的。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。在開學初，我就將家長的電話記錄下來，經常與家長溝通。孩子取得成績了及時向家長彙報，犯錯誤了也與家長聯繫。
四、存在的問題與不足：
對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績比較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。做好班主任工作，不是一件容易的事，做一個好的班主任，更不是一件容易的事情。這學期雖然想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻並不是我理想中的明顯。我想只有在今後的實踐中再接再厲，才能把工作做得更好。
