雙培養工作總結通用6篇

通過工作總結我們能夠制定長期和短期的工作目標保持工作的連續性，工作總結也可以作為職業發展規劃的一部分用於設定長期職業目標，以下是本站小編精心為您推薦的雙培養工作總結通用6篇，供大家參考。

雙培養工作總結篇1

本學期工作即將結束了，回顧本學期美術特長生的培養取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了以後能更好的開展興趣小組，特將這學期的情況總結如下，以便以後能做到取長補短，有所提高。

一、定期組織學生進行室外寫生訓練

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。

多種訓練課，培養學生多種技能知識的掌握，增強各種能力的培養。

二、採取各種方式激發學生的學習積極性。

為提高學生們的訓練積極性，也為了讓更多的學生了解認識並投入到美術特長生的訓練中來，並組織學生參加一些藝術活動比賽，讓學生同其他藝術愛好者切磋技藝、進行鍛鍊。表現突出的同學我們給予表揚和獎勵目的。其中丁洋洋就再全國青少年書畫比賽中素描作品就獲得了一等獎，獲獎的同時也激發了他們對學習美術的積極性。正因為如此學生的訓練積極性與日俱增。由於學生們的刻苦訓練，知識技能有了進一步地提高。

三、自身提高方面

虛心向同行學習教學的技巧、方法，博採眾長，不斷的提高了自己的教學水平。在教學工作中認真備課、上課、聽課、評課，及時完成好每次的學生美術作品分析。積極探索美術特長生的教學模式，關注美術特長生得大學聯考動態，關注學生的學習，促進學生的全面的健康發展。

四、取得的點滴成績

一份付出一份收穫，學生王金瑩在美術聯考中以223分得好成績超出省聯考過線分。

當然在工作中還存在着一些不足，如美術教學中有特色、有創意的東西還不夠，今後還要努力找出一些美術教學特色，為我們高級中學的美術教學做出應有的貢獻。知識面不寬，學生的臨場發揮不好等。在以後工作中，我們將繼續努力，爭取更大的成績。

雙培養工作總結篇2

?武漢大學百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大學歷史上所發生的幾乎所有的人或事都有着全面深入細緻的瞭解，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執着中嚴謹求證，又不失優雅風趣。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系（檔案館）的明日之星。

很多老師我無法一一列舉，在極短時間內的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應接不暇。雖然課堂的學習是豐富多彩的，也有極少數的老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內容也是有些枯燥的。

聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林裏探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表？如何傳道授業解惑？這讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學，也是可以探索、可以研究、可以發現的。高等教育中老師和學生的主客體互換，幾乎完全不同於中國小的教學，高等教育在於引導而不是灌輸，在於賦能（能力的培養）而不是知識，構建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰，若不重視這一挑戰，誰就很可能在教學中打敗戰，誰就很可能在教學相長中落伍。高等教育中的教學，以學為主，以教為輔，過去的好學生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學生中成長過來的，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰，但也不能失去信心和鬥志，挑戰總會有的，而進步就在戰鬥當中。只要我們積極投入"教學"戰鬥，積極備戰，不打無準備之戰，相信在若干年後，我們也會成為一代名師。

我不想過分的論述書本上所學到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學習高等教育知識，我更渴望吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足於書本中的現有觀念和格局，我會極力在未來的歲月中突破它、發展它、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內出版的，或是國內編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教育理念先進，為何至今不能培養出令人印象深刻的世界級大師來？雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風，不會好高騖遠，我會先吸取這些營養，再走下一步路。

對於目前中國高校中普遍存在的"重科研，輕教學"的問題，我們的書本和考題也是非常重視，反覆提到了這一現象。我覺得，教學和科研看似矛盾，其實本質上是和諧統一的。區別只是時間上的分工，教學和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產再有輸出，科研是教學的前奏，因為，沒有研究，就沒有新的知識，新的思想，就不能夠給學生帶來新的視野、新的突破、新的格局。教學的目的是青出於藍而勝於藍，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵化、更加懶惰。對於舊有的海量知識，教師除了引導，更多的交給學生自學，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的知識在構建學生知識體系，起到穩固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發展建造空中樓閣。尤其對於我們的醫學，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來説，傳統教學和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是"在研究中教學，在教學中研究"。

雙培養工作總結篇3

語文自學能力是國小生的基本自學能力之一。良好的自學能力的培養，為學生的今後學習創造了條件，有利於學生的發展。國小生的自學要求，能理解語文課本內容，掌握學習語文的方法，具有良好學習的習慣，獨立有效地學習語文知識。那麼，如何讓學生真正從被動接受知識轉變為主動獲取知識、主動發展，成為學習的主人，是國小教師密切關注的問題。我認為教師應緊密聯繫學生實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，去創設生動有趣的情景，這樣才會使學生樂於學習，自發探究學習。學生主動學習的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導得法，讓學生積極參與學習過程、開展競賽、大膽創新等是促進學生主動學習行之有效的方法。

一、讓學生在參與過程中主動學習

1.構建空間，創設問題情境，培養學生參與學習的積極性。學生是教學活動的主體，是學習的主人。恰當的問題情境能喚醒學生的學習熱情，把教學活動安排在一定的合乎實際的教學情境之中，可以引導學生在動腦、動口、動手，積極進行問題情境之中，自覺地思考問題，主動地分析問題和解決問題。如一位教師在教學“簡單的數據整理”這一內容時，首先，安排了一個由學生全員參與的數學活動--“你最喜歡吃的早餐是什麼”。活動中，涉及到的信息只是學生們平時最最普通的生活經驗，是發生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學生們説出自己最喜歡吃什麼早餐，並不是件難事。很多學生都能脱口而出：“我最喜歡吃的是方便麪、牛奶、豆漿、油條、雜格、粥……”（板書）。就這樣，在學生們主動參與的激情中，毫不費勁地就把遊離在學生們腦海的零散信息收集起來了，同時也誘發了學生們進一步探究的情緒。

2．重組教材，構建探索式學習方式，引導學生參與知識的形成過程。現代教育思想提倡輕結論，重過程，要讓學生由聽眾變成“演員”，自己主宰學習的認識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述，去探索知識的奧祕，去發現和歸納、總結出數學概念、法則、公式。學生只有通過自己實踐、比較、思索，才能真正對所學的內容有所領悟，進而內化為自己所有，逐步形成自己的數學認知結構。如教學“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學生觀察哪個體積大，有的學生會説第一個，有的會説第二個，還有的學生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發了學生探究的慾望，也使學生迫切需要一種切實可行的方法能準確地作出判斷進而引出本節的教學內容--《長方體的體積》（邊説邊板書）並引領學生循題而問，教師適時梳理出兩個關鍵問題即：1.長方體的體積如何計算？2.長方體的體積與什麼有關？於一引一問之中不僅培養了質疑精神，明確了課堂探究的重點，把握了知識探索的關鍵。更點燃了學生心中探究的火種。教師通過適時引導，讓學生通過探究發現長、寬、高與體積的關係；從數字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學生參與了知識形成的全過程，使學生獲得的表象順利上升為理性認識，培養了學生觀察、比較、操作、表達、探索和概括的能力。

二、讓學生在競爭過程中主動學習

1．課堂上創造競爭的環境，樹立學習的榜樣，激勵學生產生積極健康向上的學習激情，調動學生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。如在計算教學中經常設計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數學接力賽”等遊戲活動，學生對這些遊戲特別感興趣，並且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質。在應用題教學中設計一些“解題能手”、“爭當智慧星”、“評選優勝組”等競賽活動，培養了學生鍥而不捨的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇於攀登的奮鬥精神。

2．設置合理科學的評價方式，引導學生沿着健康軌道開展競爭。在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志力，賽學習方法，賽思維的敏捷性、嚴密性、獨創性，賽語言的表達是否流利、簡潔、完整、準確。不把考試的分數作為唯一評價標準。如學習有困難的同學經歷了艱苦努力，取得了進步，與考試分數第一名的同學同樣得到肯定和讚揚。對取得同樣高的分數的同學，還要評比誰的方法更優越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學生朝着更高的標準努力。

三、讓學生在主動學習中創新

“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世紀民族之林。”創新能力的培養得從國小教學開始抓起，在教學中對國小生創新精神的培養，主要是指激發學生創造慾望、創新意識，形成有利於創造的求異思維和發散思維能力和獲取嘗試創造的初步方法，主動學習是創新的基礎，創新過程是主動學習的真實體現。培養學生自主創新學習，需要營造創新氛圍，細心呵護學生的好奇心，鼓勵學生敢想敢説，樹立自信心，課堂上要鼓勵學生大膽發表意見，不怕説錯。大膽放手，展開思維空間，培養創造性思維。

國小數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。總之，在自主教學中，必須把握好一個宗旨：學生是主體，教師是指導者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導學生自主學習的方法是多種多樣的，教學中還有待不斷探索、嘗試。

雙培養工作總結篇4

xx年度即將結束，《農村國中特長生特長髮展的實踐研究》課題組經過全組成員的共同努力，完成了年初制定的階段計劃，為了使研究更加深入、完善，在全組成員的商討下提出了延期結題申請，本課題組將推遲半年結題。現將xx年度課題研究的過程及所取得的階段性成果總結如下：

一、分階段召開課題研討總結會。

xx年4月5日、9月15日、12月23日由主持人楊永利老師主持召開了“xx年上半年課題研究研討會”“xx年下半年課題研究研討會”和“xx年度課題研究總結會”。在研討會上，課題組成員分別彙報了各自的研究過程及成果，主持人在總結階段工作的基礎上提出了下階段研究的要求與分工，並對下半年課題研究工作進行了調整及安排，明確了具體的研究任務和要求。xx年12月23日，課題組召開了“xx年度課題研究年度總結會”。在會上，課題組成員分別宣讀並上交了個人的研究論文，交流了研究的體會，主持人總結了課題研究的階段成果，並結合課題研究的進程，提出了注意保留整理過程材料、集中精力爭取xx年下半年結題的要求。會上課題組成員還研討了預期課題研究成果的相關事宜，基本上明確了各子課題組的xx年研究工作、結題工作任務。

表一：xx年各子課題研究進展情況

子課題

課題名稱

主持人

研究進展情況

備 注

（一）

我校學生興趣特長調查研究

王培周

沈江濤

厲莉

1）進行第2次學生興趣特長調查：設計學生、老師調查問卷，發放問卷並整理信息形成調查報告

2）配合語文組做好校園廣播站建設，創設培養朗讀播音特長生環境

下半年厲莉老師請產假

着手寫相關研究論文

＊楊永利老師負責金鑰匙競賽的組織工作

（二）

特色學校的調查研究

硃紅星

王會

3）繼續查閲資料，通過各種渠道收集相關信息

4）完成我校特色定位的建設性意見及初步的實施方案

5）配合團總支做好校園首屆課本劇大賽活動，創設環境培養學生表演才能

着手寫相關研究論文

（三）

我校音樂特長生的培養

董豔

劉傑

6）繼續發現培養音樂特長學生，制定了培養計劃，實施了培養活動

7）積累形成我校音樂特長培養的基本實施材料

8）協助校團支部做好xx校園卡拉ok大賽

選送學生參加縣音樂比賽

董豔老師下半年請產假

着手寫相關研究論文

（四）

我校美術特長生的培養

張敏

9）繼續發現培養美術特長學生，制定了培養計劃，實施了培養活動

10）積累形成我校美術特長培養的基本實施材料

選送學生參加縣美術素描比賽，寫出相關研究論文1篇，參加市科研杯評比

（五）

我校排球特長生的培養

王廣力

宗偉

11）繼續發現培養美術特長學生，制定了培養計劃，實施了培養活動

12）積累形成我校美術特長培養的基本實施材料

13）主持校班級排球賽活動，協助校政教處做好冬季三項賽活動

組隊參加縣排球比賽

寫出相關研究論文2篇，參加市科研杯評比

二、年度研究思想的貫徹與落實情況

特長學生的發展環境的創設是一個複雜的問題，課題隨着課題研究的深入，這個問題尤為突出，針對這個問題，本年度課題研究的主要思想定為“以活動促發展、以培訓促提高”。本年度在課題組的`倡導和配合下共組織了下活動：

1、校卡拉ok大賽；

2、校首屆課本劇大賽；

3、“馨夢圓”校園廣播站；

4、學生美術作品展；

5、校園藝術節；

6、班級排球比賽；

7、學科競賽。

通過這些活動存進了特長學生髮展環境的初步形成，促進了學生特長髮展的意識的形成。除此之外，課題組的美術小組、排球小組、音樂小組的培訓工作基本上正常開展，積累了一定的培訓材料，同時也取得了一定的成績。

三、着手撰寫了課題論文

課題組成員分別撰寫了課題論文，這些課題研究的成果觀點新穎、説理透徹、方法可行，既有理論的高度又有實踐的價值，對課題的研究起到重要的指導作用。課題組也將以此作為課題實踐研究的理論指導，在後續的研究中不斷關注，繼續強化，對本課題的成果推廣與繼續的深入研究起到了巨大的作用。

xx年度，是課題組辛勤耕耘的一年，也是收穫的一年，在工作中，課題組成員積極進取，任勞任怨、默默奉獻，並取得的較好的成績。同時，我們還清醒的認識到課題研究的不足，如何將理論與實踐相結合，如何將課題組成員的個人研究成果兼容幷蓄、合而為一，如何做好xx年結題工作，怎樣將課題研究的成果進行有效的推廣，這些都是我們下階段需重要解決的工作問題，我們一定會再接再厲，爭取在順利地完成課題研究工作。

雙培養工作總結篇5

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的骨幹教師羣體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨幹教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在區教育局、中心學校的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨幹教師培養工作，取得了初步成效。現將本年度的骨幹教師培養工作做如下總結

一、領導重視，科學規劃，確定骨幹教師隊伍建設的目標。

近年來，學校把骨幹教師隊伍建設作為加快發展和提高教育教學質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔教師隊伍建設的制高點，着力建設骨幹教師隊伍。為此，學校制定了《骨幹教師培養計劃》、《骨幹教師管理辦法》，明確了骨幹教師培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質的教師隊伍。

二、搭設良好發展平台，積極培訓，提高骨幹教師、中青年教師素質。

骨幹教師培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的`核心。按上級要求，學校本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，師徒結對等形式，積極組織好骨幹教師的校級培訓。同時，還根據中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨幹教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障和各方面的便利條件，為骨幹教師的成長搭設良好的發展平台。

一是在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課-青年教師上公開課-骨幹教師點評-青年教師反思--修改教案--再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業務理論學習、師德建設、自身修養等方面，對骨幹教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨幹教師、青年教師積極投身教育事業、樹立他們獻身教育事業的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨幹教師、青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨幹教師專業化發展的平台。學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨幹教師送上個人發展的快車道。學校通過鎮中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨幹教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德才雙馨的骨幹教師隊伍，在學科前沿中佔領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨幹教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹教師能引進來、留得住、用得上、幹得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭台子，加快骨幹教師成長

學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨幹教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極開展教師教育教學經驗交流總結活動、教育教學專題研討講座活動、骨幹教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優質課評選活動，指導骨幹教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨幹教師展示教研成果創造條件。通過壓擔子、引路子、搭台子，使骨幹教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。

四、 制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，學校制定骨幹教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨幹教師整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，力爭造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

雙培養工作總結篇6

指導青年教師成長使我積累了更多的理論經驗。積極參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫助他們處理好教育教學疑難問題，使他們迅速掌握教學規律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

一、端正職業意識助樹積極心態

在工作中首先是要看能力，但如果心態不好，再有能力也會無濟於事。而往往青年教師對教師職業的認識有些偏頗。剛入行時，理想遠大，憧憬着美好的未來，熱情高漲，幹勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會消極思考並認為地位錢財不如人，辛苦勞累多於人，而產生消極心態，不能用好的心態去應對工作中出現的問題和困難。積極的好心態是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問題和困難必須具備的一個前提條件。因此針對這種情況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷 與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學實踐中正確認識教師職業瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業工作需要不厭其煩、需要不遺餘力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫助青年教師端正教師職業意識，樹立積極心態，才能讓青年教師認識到教師職業崇高的背後是艱辛，艱辛的背後是無盡的樂趣；才能讓青年教師認識“心在哪裏，成功就在哪裏”；才能讓青年教師知道無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的頑強精神，以積極心態去面對，唯有努力才能走向成功。

二、指導理論學習促進業務能力

為了儘快地提高青年教師的業務水平，積極引領青年教師訂閲《xxxx》、《xxx》等專業雜誌，拓寬青年教師的學科知識面；指導他們學習《xxx》等書籍的新理念，並指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。通過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑑，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，並逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務能力。

三、跟蹤課堂教學成長於每課時

青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每一節課後幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發現每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，改進教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。通過教學反思，形成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業發展，不斷提升專業水平，而成長於每課時。

四、相尊交流溝通互贏共同進步

青年教師既年輕又有活力，對新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經驗，但對新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要形成團結協作的教師羣體，就必須形成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環境及彼此信任關係，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學習，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經驗溶為一體，生成更多的理論經驗，以致新老教師都進一步提高教學技能，達到互贏共同進步的局面。我盡心幫教，在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為他們的良師益友。