大班大活動總結通用8篇
大家在活動結束後一定要將活動總結寫完善，活動總結主要是寫作其中的收穫之處，下面是本站小編為您分享的大班大活動總結通用8篇，感謝您的參閲。
大班大活動總結篇1
參加了這次活動，我有頗多的感觸。一個和諧的家庭，一個良好的氛圍，在我們成長、學習道路上有着至關重要的作用。
我很幸運的有着一個和諧的家庭，有着一個良好的學習氛圍。
爸爸媽媽就經常陪我讀書，看報……
我家裏有看報紙的習慣，每次一來報紙我和爸爸媽媽都搶着看!幾乎每次都會出現三國鼎立的局面!
那次，剛吃完晚飯， 送報的叔叔又準時在門外敲門了!我剛把報紙拿進屋想放在桌子上，還沒放全乎，就被媽媽搶去了，拿到手還慢悠悠的説：“嗯哼、嗯哼，中華傳統美德中‘女士優先’，所以呢，報紙我先看!”説着把手中的報紙用力般的揚了揚!
我趁媽媽得意之際，一個不小心，把報紙一拽，便乖乖地到我手中了!“呼呼，媽媽，中華傳統美德中，大的是不是應該讓負小的啊?所以呀，為了體現您是優秀的中華兒女，報紙我就……嘿嘿!”我看着媽媽那一臉無奈的表情，偷笑了幾聲!
我剛在桌子上鋪好報紙，看了不到一行，“咦?報紙呢?”報紙不翼而飛了，我啟動“遨遊搜索引擎”搜索了半天也沒搜索到!抬起頭來一看，爸爸手中拿着報紙在我頭頂上晃悠，還一臉壞笑的看着我。看到我抬頭看他，忽然一臉正經的説：“咳…咳!那個，你作業寫完了麼?還看報紙?寫作業去!”我一聽就知道，爸爸是想跟我搶報紙。可就這點“小心眼”那能跟我鬥呢?我故意做出一副很惋惜的樣子：“唉，可能要讓你失望了，本小姐的作業早寫完了吶，真對不起!嘖嘖~~”説完還一臉無辜的看向他。“嗯?那也應該複習複習。” ，“very sorry!複習計劃上的任務，我已經超額完成了!” ，“那….那就….”
我和爸爸你一句我一句説了都快5分鐘了，媽媽才發話：“算了，算了，別爭了，還是老方法，抓q吧!”，“好!”我和爸爸異口同聲的説。我迅速寫好紙團!往桌子上一扔，我們三個人一人選了一塊地盤，緊張的互相看了看後，終於打開了……
“哦耶!呼呼”隨着我的叫聲，“唉~”爸爸媽媽傳來唉聲歎氣之後，我家終於靜下來了。三國終於“言和”了!隨之，我們也都回到五彩的知識世界去了。等睡覺前半小時，互相交流一下今天的收穫，便可以休息了。
這樣的氛圍，我學習起來既不浮躁也能專心!
親子讀書活動，既促進了父母與子女之間的心靈溝通，又提高了子女的學習興趣，何樂而不為呢?如果每一個家庭都能書香四溢，又何愁無用功讀書的學生?
大班大活動總結篇2
一、師生積極參與，組織嚴謹。
通過本次教師節活動全體師生充分認識到感恩教育的現實意義和深遠意義，因此，整個活動環環相扣，各項活動落實到位。從學部的“知恩、感恩、報恩”報告會到各班感恩教育系列活動的實施，措施得力，行動迅速，參與積極。
二、內容豐富，形式多樣。
1、開展“愛要説出來”活動。要求在9月10日教師節當天，在上課時統一大聲説“老師，您辛苦了，老師，我們愛您！”
2、開展“老師，我想對您説”活動。
具體步驟如下：
各班班長、團支書積極行動起來，深入到同學中間，廣泛收集節日同學們最想對老師説的話，各班委用卡紙設計教師節感恩樹，上面有“師恩情深，感謝有您”和“老師，我想對您説——”字樣，並與班主任商議張貼於教室內9月9日下午放學前，各班級同學將想對老師説的話寫在各自設計的彩色紙上，並將紙條當貼在指定位置上。
3、“祝福送恩師”活動。
從9月10日，各班委獨立組織開展以班級為單位的感恩教師活動。要求各班認真發動、積極準備，號召學生用樸素、多樣的形式表達對老師最真誠的感謝。提倡自己動手，鼓勵積極創新，但以表達心意為主，反對鋪張浪費和相互攀比。
4、校園廣播站感恩教師聯播活動。
具體活動要求如下：
各班可到廣播站免費點歌曲，也可以寫點播信，贈送給喜愛的老師；免費點播時間：週一（9月10日）下午至星期五下午廣播時間。廣播站本週任何時段播放的歌曲與感恩、感謝老師有關。
5、開展“感恩主題班會課”活動。
在9月9日星期一召開教師節主題班會，用意在於希望學生學會感恩，懂得老師的付出和辛苦，今後更加努力學習。
要求：主題班會圍繞“感恩”話題進行，全班學生為教師朗誦一首歌頌老師的詩歌、全班學生為老師唱一首歌。（詩歌和歌曲各班自選）。黑板上要寫明“感恩教師”“教師節主題班會”字樣。
6、學校工會組織開展一次全校教職工慶祝第29個教師節座談會。慶祝自己的節日，感受師恩的偉大。
7、工會、德育處聯合開展一次給老師送“驚喜”活動，在教師節當天給全校老師送上一份祝福，並伴隨着學校和學生的一份祝福。
通過本次感恩教育活動，已告一個段落，但感恩教育永遠不能結束，我們要持之以恆的堅持抓下去。在以後的工作中全校各班要結合本班特點和同學實際制定專項教育，並滲透到我們的下一步主題活動之中去，力爭我們的教育取得更大的成效。
大班大活動總結篇3
時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……大班孩子們離步入國小生活的日子越來越近了。前期大班組開展了線上家訪會議，幫助家長樹立了科學的幼小銜接理念，但對於陌生的國小生活，爸爸媽媽們仍充滿了焦慮和困惑，也渴望得到幫助和解答。為進一步讓家長在幼小銜接工作中做到心中有數，大班年級組各班在5月31日下午開展了第二次“幼小銜接”線上互動交流活動。
家園溝通，聚力銜接
開展線上家訪活動前，大班組老師一直積極與家長溝通，聚焦幼小銜接，發現家長們都存在一些共性和個性的問題：
家長a：國小作息時間幼兒園不一樣了，怎樣幫助孩子儘快調整適應過來？
家長b：上國小用到的文具有哪些，需要準備多少呢？
家長c：孩子在家不會主動學習，非常擔心他是被家長逼着學習，不喜歡上國小。
家長d：我家小孩寫字時總是坐不住，話也多，注意力不集中，怎麼辦？
……
線上答疑，銜接有方
特殊時期家長不能進校園，大班組教師充分利用互聯網優勢繼續採用線上指導的方式，並邀請大一班的姜老師為各班家長指點迷津。
姜老師既是大班老師又是一年級學生的家長，雙重角色現身説法把幼小銜接經驗分享給家長，為家長們答疑解惑，特別是一些細節之處更是知無不言，言無不盡，例如：
1.選擇舒適且實用的書包。一年級的書包需要能容納書本、文具、餐具、外套等，容量要大，但幼兒骨骼發育還未完善，書包背部肩部的減負功能也十分重要。
2.文具購買小建議。hb鉛筆推薦用，好用易擦整潔棒，提前卷好不帶刀，貼上標籤防止丟。規範連線用直尺，橡皮作業本提前備，簡單筆袋放身邊，減少干擾學習好。
3.家長陪伴的角色意識很重要。一年級學習任務不多，但要抓好質量，前期陪伴幼兒寫作業時，要做到督促和幫助的作用，即幫助幼兒養成正確的坐姿握筆姿勢的習慣；讀題理解題目；再次檢查作業。瞭解孩子的學習狀態、學習方法和學習進度，陪伴孩子一起學習，一同成長。
4.尊重幼兒實際發展水平，關注幼兒情緒。大班幼兒很難做到主動自律學習，家長可以幫助制定作息計劃，根據學校大綱安排學習小任務。當幼兒學習時出現不耐煩時，需及時介入，正面鼓勵，用各種小辦法如分享關於學習品質的小故事、疫情中的英雄事蹟、請他當小老師等激發幼兒的學習興趣。
5.“小神器”的推薦分享。“六品練字”小程序幫助提高幼兒的書寫能力，“作業幫”提高家長檢查作業的效率。
家園共育，攜手銜接
在整個線上會議中，各班許多家長都能敞開心扉，與姜老師交流自己的教育困惑和問題，也專心致志地傾聽、做筆記，雖然隔着屏幕，但絲毫擋不住他們學習的熱情。相信家園攜手，能共同助力幼兒的幼小銜接！
家言佳語，分享收穫
會議結束後，家長們積極在班級羣中分享收穫、探討交流，都紛紛表示本次的線上會議非常接地氣、實用，猶如一盞明燈，點亮了幼小銜接之路。
“幼小銜接”是學前期和國小之間的一次重要接力，此次線上交流會架起了家園共育的橋樑，相信在家園合力的同步助推下，能幫助孩子更加從容的進入國小！
大班大活動總結篇4
一、案例描述：
區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的區域開始玩遊戲，我發現創想區一個人也沒有。於是，我説：“創想區誰願意去玩啊？”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧着玩遊戲沒有聽見吧，於是我耐心地提高了嗓門：“今天誰願意去玩紙箱啊？”這時，孔妍舉手説：“我去吧。”後來有幾個幼兒也陸續的響應了，要去創想區玩。
創想區“紙箱加工廠”的遊戲開始了，從窗口望去，孔妍等幾名幼兒都在玩，可是一會兒遊戲就結束了。見此情況我就從頭到尾把整個遊戲的過程和玩法講給了她們聽，並給她們幾個人分配了不同的角色，在我的輔導下創想區裏的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區域活動進行到一半的時候，我發現創想區裏亂成一團，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的遊戲呢。看到我來又趕緊玩起了紙箱，嘴裏卻不停的説一點都不好玩。
二、分析
區域活動本身具有自由、自選、獨立而協作的優勢，可今天創想區在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討後幼兒才去遊戲的。根據孩子的反應我做了以下的原因分析：
（一）投放的材料的問題
1、在投放材料的過程中，發現幼兒的興趣已經不高了，沒有及時的調整材料，材料也比較單一。
當幼兒對某樣事物有着濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處於積極主動的探求狀態，興趣是幼兒學習的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發展的影響因素。當幼兒覺得遊戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不願意再玩了。
2、投放材料時沒有考慮到個體差異。
每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學習、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗到成功。活動區投放的材料不能是一成不變的，應該是按從簡到繁，從易到難的方式進行有計劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。
（二）教師的指導
在區域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發地探索和操作材料，根據幼兒在區域中的表現，隨時給予一定的幫助、指導。我們建立區域活動常規，引導幼兒自主地進行區域活動，培養幼兒自主自律能力。我的指導對於幼兒來説沒有具體的評價，幼兒在遊戲中沒有興趣，出於我的威嚴才繼續遊戲的，沒有足夠的空間給他們，應該給予鼓勵，為幼兒創設一個輕鬆和諧的環境。
三、對策與思考
（一）對材料重新進行調整
1、材料太單一，而且沒有層次性，針對這個問題，我在《創想區》的區域版塊當中，我要進行觀察、評估每個幼兒的發展狀況，根據教育目標為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經驗。所以除了保留原來的遊戲程序外，還準備了各種材料，讓幼兒自己設計紙箱進行遊戲，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發展，這樣就不會出現無事可做的現象了。
2、針對幼兒的興趣投放材料。
隨着幼兒遊戲水平的提高，要及時進行補充、調整，根據幼兒的興趣和需要，改進或摒棄不適合的材料，開發挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發展水平。
（二）在活動當中發揮孩子的創造性
在區域化學習活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現自我，勇於創新。
（三）指導到得當、適時，有針對性
在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發揮，給他們寬鬆的環境去講述他們的需求、困難等等。要仔細的傾聽幼兒的“祕密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進幼兒遊戲。
大班大活動總結篇5
這學期本班區域活動是以幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善為主的，有相對寬鬆的活動氣氛、靈活多樣的活動形式能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自我發揮、便於操作、大膽探索的環境，更好地促進了幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，我們是根據我班特色以及幼兒水平等實際情況來設置的，同時，為幼兒提供了具有多用性和開發性的遊戲材料，並以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，及本班幼兒的發展情況，我們為幼兒創設了音樂區、語言區、科學區、美術繪畫區、數學區等，户外區域活動區和一個“棋類”公共區域。
本班的遊戲活動目標是：
1、創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。
2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒多動手製作“變廢為寶”的活動，培養幼兒粗淺的環境意識，知道許多廢舊材料還可以再利用，並能製作出很多漂亮的作品。
3、數學區：瞭解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達自己的所見所聞。
4、“棋吧”：學習願意與同伴分享自己的玩具，學會玩不通的棋，能在遊戲中遵守遊戲規則，從而提高幼兒動手動腦的能力和自制力，發展手腦的協調性。
5、在操作活動中體驗和同伴合作的快樂，體驗到成功的喜悦，鍛鍊思維的靈活性和手眼協調性。
6、通過自主遊戲，發展幼兒的想象、創造能力和探索能力，培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區域活動中，讓幼兒學會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進而構建和諧的同伴關係和師幼關係。
具體開展如下：主題環境下的區域遊戲
第一主題：“特別的我”創設了美術區域、閲讀區域和科學區域。
1、在美術區域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日常活動中也能進行觀察、欣賞、找一找自己的作品，提供機會讓幼兒與同伴交流和學習，併為幼兒提供豐富的操作材料。
2、閲讀區域：準備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動作的圖片若干，幼兒可以自由地取漢字圖片卡並根據圖片閲讀漢字進一步瞭解漢字的特點。
3、科學區域：提供了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧祕。
第二主題：“我們的家園”創設了語言區域、科學區域、表演區域和美術區域。
1、在語言區域中投放幼兒用書，及看圖朗誦詩歌的圖，內容有《家》、《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》。
2、科學區域中，展示各種各樣的標記，讓幼兒能在活動中閲讀各種標記，培養幼兒度閲讀標記的興趣，豐富幼兒的經驗。
3、在表演區域中提供音樂磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨着音樂表演《快樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動中體驗快樂。
4、美術區域中展示各種泥貼作品，並提供各種橡皮泥，讓幼兒自主地進行泥塑裝飾活動。
第三主題：“四季暢想曲”
1、美術區域佈置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，並提供相應的材料讓幼兒進行排水畫和油畫棒創作活動，各種顏色的橡皮泥和簡單的泥工板，讓幼兒進行自主的搓長、團圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。
2、閲讀區域中提供幼兒用書，鼓勵幼兒看圖夾文內容、朗誦詩歌培養幼兒閲讀的習慣和興趣，提供“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結構和意義。
3、科學區域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍，鼓勵幼兒自己閲讀，豐富幼兒的經驗，培養觀察的興趣。
4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和乾果，並在紙盤上寫上水果的名稱，這樣幼兒在自主觀察水果的同時進行配對遊戲閲讀相應的漢子，並師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，製作班級植物調查記錄表，讓幼兒來記錄這些植物名稱、外形特徵、生長的過程等。
第四主題：“彩色幻想曲”
1、在美術區域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進行摺疊、印染紙花活動，感知有趣的印染玩色活動。提供油畫棒讓幼兒進行蠟染刻畫創造活動，進一步感知蠟刻畫的奇特效果。
2、科學區域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、乾貝、西蘭花等，讓幼兒能瞭解這些可食用的花。
第五主題：“動物大觀園”
1、在美術區域中展示幼兒製作的紙工《螃蟹》和《蝸牛》，並提供彩色紙和剪刀，鼓勵幼兒剪貼各種動物形象。
2、科學區域中：收集各種動物卡片，鼓勵幼兒看動物卡片並根據謎語兒歌的格式講述動物腿的數量等特徵，嘗試仿編兒歌。
3、音樂區域中提供磁帶、樂器及道具，引導幼兒在表演區歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三隻猴子》《龜兔賽跑》《動物猜謎歌》。
第六主題：“海陸空總動員”
1、科學區域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統計表，讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，並投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵幼兒製作各種交通工具。
2、美術區域投放製作紙版畫的材料，運用紙版畫的表現技法，創作輪船等其他交通工具。
3、音樂表演區：投放樂器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進行演奏打擊樂《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的`輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車舞》等。
户外區域遊戲：
本學期户外區域遊戲能帶領幼兒進行走的遊戲“熊和石頭人”等，跑的遊戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的遊戲有“摘果果、小馬運糧”等，平衡的遊戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鑽爬、攀登的遊戲有“奪球、打狐狸、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。
我們還和幼兒家長一起製作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種户外活動遊戲器械，都是利用廢舊材料製作的。
公共區域遊戲
本學期公共區域我們新創設了一個“棋吧”專供幼兒進行棋類遊戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個區域，同時還帶領幼兒進行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美髮屋”、“茶吧”等遊戲，而又在這些公共區域中能遵守遊戲規則，從而提高了幼兒動手動腦的能力和自制力，發展了幼兒手腦的協調性。
一、户外區域活動的研究意義
户外區域活動也就是利用户外的自然環境來進行區域活動 。它與室內的區域活動比較最大的優點是：在户外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的户外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。由於場地的關係，原本很難進教室的一些材料，在户外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田裏撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上採摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。
綜上所述，本學期，我們大班年級組本着“綱要”中“親近動植物，觀察、瞭解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雷、雨、 雪、電等自然現象，瞭解它們的顯著特徵及與人們生活的關係”的精神，嘗試進行户外區域活動的實驗研究：通過對户外區域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性遊戲形式，為幼兒創設愉快、充實的成長環境。
二、户外區域活動開展的指導思想
獨立、自信、自主等個性品質和發現問題、解決問題的能力，必須經過幼兒自主動性的探索活動才能實現。户外區域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發展外，最重要的是户外區域活動的主要意圖是通過豐富的户外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。
三、户外區域活動的特點
1、多樣性的特點。一是户外區域活動空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落裏，幾名幼兒在進行扮演類遊戲，爸爸媽媽在小小的空間裏忙得不亦樂乎。二是户外區域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表徵特點；如有飼養區、寫生區、建構區等。
2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動少。
3、探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經驗。
四、户外區域活動的實驗研究
（一）研究內容
户外區域活動研究包括了户外區域活動的目標研究、户外區域活動的內容研究、户外區域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯繫，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產生積極、有效的影響。
1、 户外區域活動目標
户外區域活動的目標是户外區域活動的靈魂，制定好目標對整個户外區域活動的順利實施能起到調控和保證作用。
我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定户外區域活動目標：從顯性方面來説，在户外區域活動中對幼兒進行想象創造、親近自然、動手操作的培養；從隱性方面來看，户外區域活動的要求是“惜物、環保、友愛關心、衞生保健、合作交往、規則意識、責任意識”
2、户外區域活動的內容、形式、方法
（1）户外區域活動的內容户外區域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區：以玩廢舊合資、瓶子為主
扮演區：以角色遊戲的形式進行
寫生區：以户外寫生自然環境為主
編織區：以草編、紙編等為主
建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的户外建構為主；
（2）户外區域活動的形式
在每班設立2-----4個活動內容的前提下：
同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；
不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；
（3）户外區域活動的指導方法
户外區域活動的指導方法是以“幼兒發展為根本論”為依據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。
手段性活動指導----------以最近發展區為主導的指導
本體性遊戲指導----------以個體意向為主導的遊戲指導；
户外區域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的遊戲需要，挖掘 對幼兒個性發展的積極因素；同時還要考慮培養目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發展，使二者相得益彰。
(二)研究中的一些策略
a、開展平行班遊戲。在户外區域活動時，由於不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的範圍，並且拓寬了個人遊戲的空間，培養了幼兒的自主和責任心。在户外區域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關係的開放。這樣做，進一步拓寬了户外區域活動的空間和範圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現了户外區域活動的自主性、獨立性。
b、根據不同幼兒的發展需要，提供不同難度水平的材料。
（1）幼兒的發展存在階段性、不同的幼兒其發展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發來決定户外區域活動的內容，材料做到因班而異有利於平行班間的跨班活動。
（2）在環保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 户外區域活動的材料和室內的區域活動材料有着小小的差別：在户外區域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來製作房子、長長的火車、堆積成鑽筒玩，而在室內由於場地限制，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是户外區域活動的優勢之一。
五、關於户外區域活動研究後的一些設想：
1、下階段我們將繼續探索如何更好的利用户外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行户外區域活動。
2、目標明確後，作為教師將探索如何更好地根據幼兒的基本發展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區的具體目標，以有效地開展户外區域活動。
幼兒園大班工作總結――美術特色活動
本學期，大班的美術特色教學活動以發展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，鍛鍊孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現總結如下：
作業活動
1、 進行教學活動共記十六課時，線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、佈局新異的畫面出現在每個孩子的筆端。
2、 畫種的增加。由原來較為單一的塗色練習、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步。
3、豐富的色彩感受。在原有認識24色的基礎上，學習認識並使用更多的中間色。
4、繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設計也有了自己獨特的個性。針對大班
幼兒善於運用各種圖案和色彩的特點，加強線描畫的學習和練習，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計。
大班大活動總結篇6
一、户外區域活動的研究意義
户外區域活動也就是利用户外的自然環境來進行區域活動 。它與室內的區域活動比較最大的優點是：在户外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的户外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。由於場地的關係，原本很難進教室的一些材料，在户外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田裏撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上採摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。
綜上所述，本學期，我們大班年級組本着“綱要”中“親近動植物，觀察、瞭解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雷、雨、 雪、電等自然現象，瞭解它們的顯著特徵及與人們生活的關係”的精神，嘗試進行户外區域活動的實驗研究：通過對户外區域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性遊戲形式，為幼兒創設愉快、充實的成長環境。
二、户外區域活動開展的指導思想
獨立、自信、自主等個性品質和發現問題、解決問題的能力，必須經過幼兒自主動性的探索活動才能實現。户外區域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發展外，最重要的是户外區域活動的主要意圖是通過豐富的户外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。
三、户外區域活動的特點
1、多樣性的特點。一是户外區域活動空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落裏，幾名幼兒在進行扮演類遊戲，爸爸媽媽在小小的空間裏忙得不亦樂乎。二是户外區域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表徵特點；如有飼養區、寫生區、建構區等。
2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動少。
3、探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經驗。
四、户外區域活動的實驗研究
（一）研究內容
户外區域活動研究包括了户外區域活動的目標研究、户外區域活動的內容研究、户外區域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯繫，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產生積極、有效的影響。
1、 户外區域活動目標
户外區域活動的目標是户外區域活動的靈魂，制定好目標對整個户外區域活動的順利實施能起到調控和保證作用。
我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定户外區域活動目標：從顯性方面來説，在户外區域活動中對幼兒進行想象創造、親近自然、動手操作的培養；從隱性方面來看，户外區域活動的要求是“惜物、環保、友愛關心、衞生保健、合作交往、規則意識、責任意識”
2、户外區域活動的內容、形式、方法
（1）户外區域活動的內容户外區域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區：以玩廢舊合資、瓶子為主
扮演區：以角色遊戲的形式進行
寫生區：以户外寫生自然環境為主
編織區：以草編、紙編等為主
建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的户外建構為主；
（2）户外區域活動的形式
在每班設立2-----4個活動內容的前提下：
同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；
不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；
（3）户外區域活動的指導方法
户外區域活動的指導方法是以“幼兒發展為根本論”為依據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。
手段性活動指導----------以最近發展區為主導的指導
本體性遊戲指導----------以個體意向為主導的遊戲指導；
户外區域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的遊戲需要，挖掘 對幼兒個性發展的積極因素；同時還要考慮培養目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發展，使二者相得益彰。
(二)研究中的一些策略
a、開展平行班遊戲。在户外區域活動時，由於不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的範圍，並且拓寬了個人遊戲的空間，培養了幼兒的自主和責任心。在户外區域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關係的開放。這樣做，進一步拓寬了户外區域活動的空間和範圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現了户外區域活動的自主性、獨立性。
b、根據不同幼兒的發展需要，提供不同難度水平的材料。
（1）幼兒的發展存在階段性、不同的幼兒其發展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發來決定户外區域活動的內容，材料做到因班而異有利於平行班間的跨班活動。
（2）在環保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 户外區域活動的材料和室內的區域活動材料有着小小的差別：在户外區域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來製作房子、長長的火車、堆積成鑽筒玩，而在室內由於場地限制，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是户外區域活動的優勢之一。
五、關於户外區域活動研究後的一些設想：
1、下階段我們將繼續探索如何更好的利用户外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行户外區域活動。
2、目標明確後，作為教師將探索如何更好地根據幼兒的基本發展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區的具體目標，以有效地開展户外區域活動。
幼兒園大班工作總結――美術特色活動
本學期，大班的美術特色教學活動以發展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，鍛鍊孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現總結如下：
作業活動
1、 進行教學活動共記十六課時，線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、佈局新異的畫面出現在每個孩子的筆端。
2、 畫種的增加。由原來較為單一的塗色練習、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步。
3、豐富的色彩感受。在原有認識24色的基礎上，學習認識並使用更多的中間色。
4、繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設計也有了自己獨特的個性。針對大班
幼兒善於運用各種圖案和色彩的特點，加強線描畫的學習和練習，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計。
大班大活動總結篇7
4月12日，陽光明媚，是一個出遊的好日子，大班大朋友們在爸爸媽媽的帶領下一起興高采烈的參加了幼兒園的親子春遊活動。由於是親子活動，活動中家長們非常注意自己的言行舉止，做到以身作則，使我們本次活動順利進行。
上午我們一早來到了昆蟲館，家長和孩子在老師和導遊的帶領下有序的進入場館參觀。一進門，孩子就被水池裏歡騰的魚兒吸引，興致勃勃的觀賞五彩斑斕的魚穿越在碧波池裏搶食池，激起水花一片片。孩子們自發購買魚食餵養，開心的看着魚遊弋，笑聲一片。孩子們在老師家長的引導下觀察了竹節蟲，娃娃魚，蜥蜴，各種國家的兔子，增加了孩子的知識性，直觀的引導孩子去發現昆蟲世界的美妙。孩子們還在昆蟲館裏開展釣魚比賽，與爸爸媽媽在一起玩其樂融融。參觀昆蟲館後我們還帶家長和孩子一起去新改建的浦東濱江大道遊覽，感受上海的心變化，感受世博會到來的歡騰氣氛。下午我們來到和平公園裏，我們迎着春天的氣息，走在大路上，孩子們看到了春天那綠綠的樹枝和嫩嫩的青草，也聞到了花兒的芳香，孩子們和爸爸媽媽玩了碰碰車，射擊遊戲，駕駛飛機，瀏覽了生態動物島，喂喂大動物。有的家庭進行了放風箏的活動，孩子們在草地上快樂地追逐着那高飛的風箏，有的則在一邊為爸爸媽媽們的大本領拍手叫好，有的家庭則進行了划船的活動，當孩子們和爸爸媽媽一起盪漾在清澈的湖面上時，他們的臉上露出了愉悦的笑臉。最讓孩子們高興的要數和爸爸、媽媽之間的互動遊戲活動，孩子和家長一起做“抓大雞”的親子游戲，通過讓孩子與家長的互動，爸爸媽媽和孩子奔跑追逐進行遊戲，這次春遊活動促進了孩子的交往能力，增加了孩子的生活實踐經驗，孩子們還用自己的方式記錄自己見到的昆蟲外型，習性和生活的環境，家長也積極配合督促孩子記錄，這次春遊活動開展得豐富而有意義!
幾個家長在回來的路上深有感觸的説今天的活動非常的有意義，不僅和孩子們一起遊玩了公園，感受了春的美麗，促進家長和孩子的親情交流，老師在組織活動過程中細緻周到，在遊覽過程中注意協調家長資源，採取帶幫的形式照顧了祖輩，使整個集體活動快樂進行。老師在活動中引導家長去發現昆蟲世界的精彩，而不是走馬觀花，注重孩子的知識積累。這一活動的進行使孩子們不僅感受到了春遊的樂趣，更增進了孩子與家長之間的情感，使家庭之間的親子關係更為融合!家長們也好似回到了童年，玩的意猶未盡!
大班大活動總結篇8
當你靜靜地走在校園裏，當你安靜地坐在教室裏學習的時候，當你和朋友高高興興玩樂的時候，你是否想起了遠方親愛的母親，是否映出了她正在為你而操勞的背影。母愛是偉大的，是無私的。
母親節即將到來，母親的影子不知道觸動了多少人的心靈。5月12日中午11點，由機械工程學院主辦，06級機械二班和九班團委承辦的“讓母愛在心中飛揚”母親節活動在二，四食堂同時展開。活動現場擠滿了同學，他們給親愛的母親寫下自己想説的心裏話，有的還是站着寫的，同學們的反映強烈。
我們大多數同學都是遠離母親已經有一段時間了，也許他們時時刻刻都在想着他們的母親。面對千千萬萬個日子以來母親與你的點點滴滴，在這個母親節裏，除了感觸，你是否想為她做寫什麼?活動的承辦方為大家準備了許多節日賀卡和信封，讓同學們寫上自己最想對母親説的話和心裏的祝願，讓同學們對母親的愛一起隨着賀卡寄給遠方的親愛母親。
同時讓同學們在賀卡寫上祝福母親的話語，並貼在展板上讓大家讀到我們心靈深處對母親的祝福與謝意。千言萬語也許也不能表達此時此刻同學們的心情，“二十年的漫長曆程，母親，是你給我們帶來了快樂!媽媽!謝謝你!祝你一生快樂平安”，“媽媽，你辛苦了，祝你節日快樂”，“媽媽，真想你給送一枝康乃馨，讓快樂一直陪伴你”，“媽媽，我永遠愛您”……這是內心的話語，深沉的愛。母愛是無私的，此時此刻，也許一張賀卡，一個電話，一句簡簡單單的問候，都會給偉大的母親以最好的`安慰。
在活動中，有一個同學説道：“最愛你的人，最牽掛你的人，永遠是你的母親，她可以為你付出一切。”最感人的語言莫過是最真實的心底之語，另一位同學也向我們説：“我有一個簡單的願望，就是希望我的母親身體健康，陪伴我走過人生中美好的時光。” 你的成長見證母親青春的流逝，母親的光陰猶如漸短的影子映襯你的未來，你在擁抱輝煌母親卻在積累滄桑。在這個特別的節日裏，是值得我們為母親訂送一個節日賀卡，給母親一份甜甜的心意。
整個活動持續進行了才一個小時，承辦方的信封與賀卡都已寫上了同學們家裏的地址與內心的真心話語。也許有許多母親是第一次收到孩子的家書，我們可以想象當母親看到家書那已刻的感動與欣慰。
母愛是人間一種永恆的情感歸宿，它可以超越一切。整個活動是成功的，但不僅僅是母親節這一天，你是否你想起了你的母親，想起母親曾經生活中的點點滴滴……母親節，讓我們祝願天下所有的母親快樂平安。
