2019年教學反思總結

首先，針對數學組三位教師的展示課來看，此類課的大體的框架已經搭起來了。應該説王加國老師是這一次展示課上的較為成功的一位，大的環節已沒有問題，所缺的只是選題及讀題後對題目的思考及思路的引導的到位的程度而已。

其次，教師們再沒有將這種展示課當成一種任務，而是將它當成了提高個人教學能力的一個平台。這應該是本次一個的收穫。當然，這之中也不乏個別老師有照搬老式練習課，找省勁的想法，但這畢竟是個別人的個別想法，總體情況還是比較理想的。特別是思想的改變為以後的“讀題、審題專項訓練課”的繼續開展以及考前對學生的強化訓練打下了一個堅實的基礎。

第三，通過這兩次專項訓練課的展示，經過學生考試成績的反饋來看，初見成效。粗心丟分的現象大為減少。這也無形中增強了教師們繼續進行次項專項訓練的信心和決心，並決定將它逐步深化到日常教學中。

第四，專項訓練對於靠前複習來説。不可否認也是一種新的複習途徑，而這與會考前的專項複習也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以後的考前複習課全改為專項訓練課。以避免以前的考前複習中，學生做試卷，教師批試卷，學生改試卷，教師講試卷的簡單的機械重複。減輕教師和學生的重複勞動，是考前複習更有針對性。

第五，通過兩次專項訓練課的展示結果來看，雖然暴露出了部分教學設計及教學上的不足，但經過仔細研討，進行這類課已經有了大體的步驟以及需要注意的一些注意事項，現簡述如下：

1）設計課的內容時，選題一定要精練，務必做到精而不雜。一般可設計三到四個題，但每個題的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。一般來説，應避免填空和選擇題的選用，因為這類題的信息含量一般都不太大。

2）教學過程一定要精練，避免拖泥帶水。可以開篇點題，廢話少説，三言兩語直接導入新課，用不着長篇大論的解釋這類課的作用和功能。教學目的也不用上學案，儘量減少不必要的信息對學生的干擾。

3)讀題是重要的一個環節，至少要三遍。第一遍，中速讀，明白大意即可；第二遍，慢讀，並找出已知條件和隱含條件，並用鉛筆劃出；第三遍，找出關鍵詞語，並理解關鍵詞語在題目中所起的關聯作用。

4)師生互動，思路引導要充分。讀完題後，先不要讓學生做，要先讓學生結合題目所給出的條件反饋自己所獲得的信息，一個學生説不全，兩個説，兩個説不全三個説……，直到所有的條件信息挖掘完整為止，包括有用的和暫時看起來無用的信息，這樣棵可以提高學生思維的全面性。另外，在此過程中，要注意對學生的引導一定要到位，“過與不及”都達不到應有的效果，還要注意提醒全體同學認真聽取別的同學的發言，博採眾長，才能有助於學生全面考慮問題的思維的發展。

5)做題一定要學生獨立完成。反饋完信息後，70%的學生對題目的解答方法已胸有成竹，但並不代表這部分同學就能將這個題目完全做對，還應注意步驟的有序性。在學生做題的這個時間段內，教師可以針對個別後進生進行單獨差異輔導，相信效果一定不錯。

6) 集體訂正，規範步驟。經過了前幾個環節後，大部分同學的解題思路已經很清晰，但解題步驟上還會有不嚴謹的情況出現，因此，這一環節可通過學生互相糾錯或板演來實現，當然，個別難題還應當講則講。

7）反思歸納，提升規律。這一環節可謂是重中之重，具有畫龍點睛的功效。教師一定要組織學生將解題規律和解題方法總結出來，達到舉一反三的目的，切忌就題做題，簡單的機械重複。

通過以上七個步驟，相信專題訓練的成效就不會存在很大的問題了。當然，課的效果還要視教師的課堂駕馭能力和教學素養而定。總體來説，本次“讀題、審題專項訓練課”專題的開展使教師們受益匪淺，使教師們的整體教學能力和教學素養又上了一個大的台階，更加堅定了教師們以後在教學教研上狠下工夫進一步提高教學效率的信心和決心。隨着教研活動的進一步的開展，相信不久的將來，我校學生的學習面貌將會煥然一新。