跟班學習工作總結精選範文
沒有不重要的工作內容，只有不積極向上的我們，孜孜不倦我們要使不可能成為可能。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的跟班學習工作總結範文三篇，供大家參考。
跟班學習工作總結1
根據楚雄師院的學習安排於20xx年11月11日至11月28日，在開發區實驗國小跟班研修期間，我感受到了這個學校的七彩陽光。學校的師生的一言一行、一舉一動無不體現現代教學的生本教學理念。通過看課，參加教研活動，許雲德老師指導上課的實踐課，我得以學習到楚雄市先進的教學理念、科學規範的教育教學管理和富有創新特色的教學藝術，學習名師先進的教育教學經驗，開闊了視野，更新了觀念，為提高我的專業發展奠定了良好的基礎。此次跟班學習總結如下：
對我們跟班學員，他們是友善的、真誠的，陽光的。我感受到該學校領導、教師們、對學校的愛、對教育事業的愛、對學生對同事的愛。他們無論工作多麼繁重艱鉅，卻始終保持着積極樂觀的心態，他們善於控制情緒，能與他人、與工作和諧相處，他們能夠正確地評價自己，他們樂於學習，善於根據教學需求與自身不足積極提升知識道德素養水平，具備了陽光教育的能力。
他們的課堂是陽光的，是有效的，更是高效的。教師能給予學生温暖的陽光，能夠關愛全體學生，對學生表現出極大的理解、信任與寬容，課堂上學生學習是主動，自主的，發言是積極的，並且時間是足夠的，師生關係也是民主平等的。
對我們的指導，他們是嚴謹認真的，像陽光一樣透明、一樣真誠。我們除了進自己的跟崗班級，向自己的指導老師學習外，還可以參加他們學校的一切教研活動和業務學習，同時還可以在學校為我們給予的聽推門課的優惠政策下跨年級、跨學科地向更多的教師學習。特別是我們小組還被安排在彙報總結那天上彙報課。他們給予了高度的重視，由負責教學的教導主任、教研組長、年級組長、有教學經驗的教師和我的指導教師組成的小組利用他們的課餘時間專門為我的課進行打磨，犧牲了他們的休息時間和培優輔差的寶貴時間，他們給予了我很多的鼓勵和幫助，我被他們那種對待教育教學工作的執着和嚴謹認真的態度以及對我的諄諄教誨感動着。通過跟班研修學習，無論是生活態度，還是工作態度;無論是思想素質，還是業務能力，都讓我們有了深刻的體會和巨大的改變，同時我們在這次跟班研修學習中，做到了團結協作、共同進步、共同提高。所以我要做到以下幾點：
一、保持一顆愛心，關注每一個孩子。這是作為一名老師最根本，最基礎的職業素養，我覺得如果老師對孩子沒有愛心，他一定不可能是一個好老師，他也不可能在工作中體會到快樂。所以熱愛教育並保持一顆仁愛之心。新教師走上課堂容易忽略平時表現一般的孩子，不僅要關注優秀的孩子，同時也要把關愛撒到每一孩子身上，讓他們知道他們都很重要。
二、走進兒童的世界，才能培養世界的兒童。一個新教師首先要做的是走到孩子們的心靈，知道他們在想什麼，知道他們喜歡什麼，害怕什麼，才能真正的瞭解他們，才能提高他們的興趣，有效地的控制好課堂秩序。所以新教師應該多和孩子們交流，多問他們一些問題，多記錄他們的行為，多思考。
三、謙虛多問，多向老教師們請教。向老師請教，學習他們管理學生常規的方法，甚至可以模仿優秀老教師的上課，讓自己少走彎路，儘快找到作為老教師的那種老練感覺，要知道老師也要會表演。
四、先多聽課，再多上課。多去聽別人的課，學習別人的經驗，同時也讓別人來聽自己的課，提出寶貴意見，這是一種最有效的提高方法。
五、不斷的充電，提高自身素質。作為體育老師，也要經常參加鍛鍊，這樣才能在課堂上作出漂亮的示範，説好普通話，畫好簡筆畫，寫好粉筆字在室內課中也是很有用的。
六、多表揚鼓勵，少一些批評打擊。老師要寬容的對待學生的錯誤，動口不動手，可以用一些方法，比如和同學們做遊戲，讓搗亂的學生作裁判，不讓他參加喜愛的遊戲對他來説是一種“折磨”。可能比你狠狠罵他一頓要來的有效。
總之，要想當一個好的國小體育老師，要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣，善待學生。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。、善待自己。維也納著名的心理學家亞佛亞德寫過一本《人生對你的意義》。他在書中説：“對別人不感興趣的人，他一生中的困難最多，對別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出諸於這種人。”難於想象一個沒有敬業精神的老師
能夠真心地對自己的學生感興趣、善待學生。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣、能善待自己的學生的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能當好受學生愛戴和歡迎的國小體育老師
跟班學習工作總結2
本人20xx年4月至8月在組織部跟班學習，五個月的時間稍縱即逝。暮然回首，感觸良多，體會頗深，受益匪淺。五個月的學習，學有所思、 學有所悟、學有所得；五個月的工作，比有差距、查有不足、力有所限；五個月的生活，學有良師、交有益友、處有知音。現將具體跟班學習情況總結如下：
一、學習情況
根據安排，五個月的學習主要在組織部組織科完成，組織科的工作急、難、繁、重，有些工作涉及領域廣、時間跨度長、材料要求精，有些工作細緻入微、尋根問底、不容失誤。對此，很難做到瞻前顧後，盡善盡美，往往是顧此失彼、抓了芝麻忘了西瓜。儘管工作中存在很多困難，但我並不氣餒、不畏懼，敢於知難而進，勇於開拓進取，勤於苦學苦練。一是勤於學習，努力把陌生的業務做嫻熟。對自己接手不熟悉的工作，主動向科室領導請教，汲取他們在這方面工作中的成功經驗。同時，充分利用網絡媒體、報刊書籍積累業務知識，提高辦事能力。二是嚴肅認真，努力把簡單的工作做完美。組織部事情無小事，其自身工作的嚴肅性和特殊性，決定萬事要嚴肅認真，簡單的事情不能草率做。
三是持之以恆，努力把平凡的事情做出色。轉換角色，做“主” 不做“客”，主動承擔起來電諮詢、文件材料收發傳送、文稿打印校對等工作事務，服務好領導、服務好同事、服務好來辦事的羣眾。期間，積極參與做好“三嚴三實”專題教育相關方案的擬寫及會務工作的準備，認真做好同步小康幹部駐村相關工作，擬寫同步小康駐村工作通訊、簡報等，做好對市、縣（區）駐村幹部的抽查統計工作，擬寫駐村工作自查報告、文件、通知、駐村幹部關愛留守兒童工作落實情況報告等，修改規範村建標識方案、“五好黨支部”事蹟材料、黨建制度改革方案、20xx黨建工作要點等，收集材料編輯《同步小康駐村工作小故事》及《農村基層黨員典型案例》等書、編輯駐村幹部《應知應會知識手冊》等，任勞任怨，積極完成領導交辦的各項臨時性工作任務。
二、幾點體會
五個月來，工作千頭萬緒，感觸千言萬語。總結起來，對組織部的工作主要有以下三點體會：一是工作雖忙而有節奏，節奏雖快但有節拍。晝夜未眠，馬不停蹄；一波未平，一波又襲。這是組織部日常工作的真實寫照。在這裏工作就要把忙碌當成日常習慣，把加班作為家常便飯。要邁開步伐狂奔，才不會落伍；要挑燈夜戰苦練，才不會掉隊。這裏工作雖忙，但形成了“人人有事做，事事有人抓”的良好局面，幹部不遺餘力，工作不留空白，做到了忙而不荒、散而不亂。二是任務雖重而有變化，變化雖快但有旋律。工作任務多為時間緊、任務重的工作，同時沒有固定 性。可謂日日有變化，月月有創新。但萬變不離其宗、創新不離主題。始終按照“圍繞經濟抓黨建，抓好黨建促發展”的要求，虛工實做，積極探索務虛與務實完美結合的突破口。三是要求雖嚴而有壓力，壓力雖大但有動力。工作級級要求高、層層把關嚴，力求精益求精。各項工作都富有挑戰性，能充分調動幹部職工的主觀能動性，展示各自才華，煉就過硬本領。
三、存在不足
一是比有差距。與組織部各位領導幹部相比，業務能力、寫作水平及為人處世等還有差距。二是查有不足。縱橫相比、認真反思，覺得自己工作存在一定侷限性，緊迫感不強、創新方法不夠多。三是力有所限。對部分工作心有餘而力不足，自己竭盡全力、費盡心血還是難以達到要求，偶爾會有一種“江郎才盡”之感。
總之，五個月的跟班學習，是對我自己才能的再鍛造再考驗；目標的再明確再定位；意志的再磨練再堅定；工作的再深化再認識。時間雖然短暫，但如蝶入繁花，鳥入叢林；芬芳不斷，新奇層出。讓我拓寬了視野，開闊了眼界；豐富了閲 歷，增長了見識；鍛鍊了才幹，提高了本領。今後，不管在什麼崗位上，我將一步一個腳印、一年一個台階抓好本職工作。
跟班學習工作總結3
3月15日~27日，我有幸參加了在廣州市荔灣區耀華國小舉行的為期兩個星期的跟班學習。這次的跟班學習，真的很感謝這裏的領導和老師，在這裏雖然有點不習慣，但這裏的氛圍有點像是在自家一樣，特別是我們“辦公”休息的地方——教師閲讀室，很温暖，這次的學習，讓我受益不淺。以下是我的學習感受：
一、品牌立校，凸顯特色。
在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：學校的品牌意識非常強，學校結合傳統的玉石文化，以“以玉立德、鋭意磨勵、精雕細琢、玉耀光華”為學校的立校思想，充分體現校園文化特色，另外，學校以樹立品牌教師為依託，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“詩歌教學、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。
二、科學管理，明確分工
在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的教研活動，有英語教研講座、數學常規教研、區質量分析會等教研活動，收益不少。從組織活動的各個科長身上，也從吳校的口中，深切地體會到：學校管理的層級化和各個中層幹部及品牌教師的作用，一個學校裏分工明確，充分發揮這些骨幹教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。
三、立足課堂，張揚個性
素質教育的宗旨就是要使全體學生得到全面發展，並發展學生的個性特長。因此，他們在重視常規教學的過程中，以發展學生的特長為主，開設了羽毛球、詩歌等特色班，另個在德育方面，還創立了“榕榕義工小隊”，以“榕榕學英語”為主題開設了有特色的校本英語。充分發揮各類學生的特長，張揚學生個性。
四、值得思考的地方：有感於調動學生學習的主動性
很多的教師都認為越是高年級的學生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學習的幾天中，我也覺得，學生的課堂氣氛不是很理想，但我並不認同這與學生的年齡有關，在聽課的過程中，我一直在思考：五六年級的學生經過幾年的學習，已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學中，如何創造機會讓學生自主探究，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，讓學生處於積極思考、勇於發表學生個人精彩的發言呢？學生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發，成功的喜悦，如果能在課堂中處處顯現，這是多麼精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學的追求，所以我一直在努力嘗試。
這幾天的學習，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學生的上課表現，我發現學生常常出現很累的感覺，沒有什麼探究的空間，有些學生甚至一節課下來，沒發出過任何的聲音，只是靜靜地聽着老師的講授，接受着知識。這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學生自己做了，印象還會深刻。其實，不是學生沉悶，而是沒事可做。如果學生的思維一直處於積極思考的狀態，學生怎會沒話説，課堂氣氛怎會沉悶。
這又讓我想起《新課標》所倡導的：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。
