物理老師個人總結最新三篇

老師是我們長大道路上的導航，祝福您老師：學生滿天下，春暉遍四方，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的物理老師個人總結範文三篇，供大家參考。

物理老師個人總結1

時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以後的工作和教學中不斷提中和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，本人擔任07——11、12教學工作。在工作中堅持出全勤，幹滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現本主要教學工作總結如下：

1、教師方面：認真分析和研究近三年的考試説明，研究三至五年的會考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握會考的特點，使複習能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的.細節。如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規範，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關係感興趣的心理特點，使學生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意迴歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對於難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤捨得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯繫實際題目的分析和訓練。現在會考越來越重視理論聯繫實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，會考考查的比率也較中。

4、特別注意學生能力的培養。會考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑑別學生能力的中低。考試説明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

總之九年級物理複習工作是一個系統工程，更好地提高九年級物理的複習工作還有許多值得研究的地方。

物理是一門重要的自然科學，如何激發他們對物理學科的愛好，引導他們學好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員的熱門話題，下面，總結自己的從教經驗，淺談一些國中物理教學方法。

1、指導學生由“學會”變為“會學”。現代教育不但要教學生學會物理，而且會學物理，這就要求教師指導學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣，使學生學會如何獲取新知識，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。

2、挖掘物理題中的隱含條件。

例1：“兩個用電器串聯在某一電路中??”。由串聯電路的規律可知：電流強度處處相等。隱含條件為：通過兩用電器的電流相等。

例2：“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊，天平平衡??”使天平平衡的條件是質量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質量相等。

3、在現有知識的基礎上順藤摸瓜。

如：一塊冰浮在盛水的容器中，當這塊冰溶化後，容器中的水面高度將會發生怎樣的變化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等於冰的重力(F浮=G冰)。很多學生得出以上結論後，會感到離要解決的問題甚遠而放棄，教師應引導學生再認真審題，找出除了“冰浮在水中”外，還有“冰溶化後”這個條件，冰溶化後就變成水了，那麼冰溶化前和溶化後的重力相等，那麼就有以下關係：F浮=G冰=G冰化水，ρ水、gV排=ρ水、gV冰化水，V排=V冰化水，即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等，問題得到了解決。物理是以觀察實驗為基礎，掌握基本規律以及應用於實踐生活的一門自然科學。物理在國中階段是一門很重要的學科，在幾年的物理教學中、我不斷探索，研究、歸納、總結，對於九年級的物理教學略有心得，下面我就如何更好地完成九年級物理教學任氖談談我的幾點體會。

1、注重課堂教學、強調基礎學習

課堂教學是向學生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能引導學生自主地進行更深層的學習，因此在課堂教學中注意做好如下幾步：

1.1創設良好的課堂氛圍，調動學生學習物理的興趣。

物理教學與現實生活密切相關，傳授知識時，應採取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設置了這樣的問題：人走路時、摩擦力的方向如何？這些問題和學生日常生活息息相關，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發了他們的興趣，啟發他們去探究。

同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什麼因素有關時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結果可想而知，出乎很多學生的意料、從而激發學生探究”原因”，創設了積極而良好的課堂氛圍。

1.2提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規律。

教好物理概念和物理規律，並使學生認識能力在形式概念、掌握規律過程中得到充分發展是物理教學的重要任務。因此在此方面我採用了：運用實驗展示有關的物理現象和過程，利用學生已有的生活經驗以及已掌握的物理知識相結合的方法，實實在在地讓學生自己真正地掌握物理概念和物理規律。如在講授”慣性”時，首先讓學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭鬆動時，撞硬物後變緊”等。其次，引導學生分析、綜合、概括、排除次要因素、抓住主要因素找出規律，從而解決學生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西、才能牢固地掌握它。

1.3培養學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。

學習物理知識的目的在於運用，我在課堂上注重組織學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質量大於乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。在課堂教學中，我格外注重了這幾年重要環節的運用，收到了事半功倍的效果。

2、九年級物理教學中對尖子生的培養尤為重要，培養出好的尖子生會起到帶動一片的作用新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對於成績優秀的學生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的基礎上，學有所長，成為尖子生，得到更好地發展呢?

2.1課堂注重拔高，對於那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特製一個空心鋁球讓其懸浮、此時我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大於水為什麼會這樣?從中可以得到什麼結論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維、對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然、而又知其所以然”。

2.2靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動，讓學生物理水平由直覺興趣向因果興趣發展、如在課外活動中，我領導學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制槓桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動、這些活動拓寬了學生對知識掌握的廣度、加深了學生對知識掌握的深度，為學生更深入地學習提供了更廣闊的天地。

2.3在尖子生的培養過程中，教師還要注重輔導及時、持之以恆、對學生要求嚴格，培養他們多聯繫實際、多提出問題，重視學生自我總結和自我調整，此外對尖子生的培養還需要其他老師的配合，學生的努力只有師生向着共同的目標奮鬥，才能培養出尖子生，並讓他們帶動其他的學生，收到帶動一片的良好效果。

3、九年級物理教學中，還要深挖物理命題標準，擺正教學中的方向，引導學生正確地思維、以適應多變的會考試題。

現在的會考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究會考命題上格外注意以下幾點：

3.1綜合分析謀標中的要求，領會課標精神。

3.2在教學中全面安排學生對知識掌握的尺度，安排學生學習知識的層次，包括：領會、運用、分析、綜合、評價，以便使學生掌握知識具有一定的靈活性。如學習“慣性”中講授慣性現象，慣性利用以及防止慣性三者區別時，舉出這樣的例子：車上司機的安全帶是防止慣性發生；車熄火後仍能滑行一段距離是慣性現象，而車滑行到達目的地則是慣性的利用。從這個事例，讓學生真正體會出物理考題的靈活性，培養學生對靈活考題的適應性。

九年級物理教學面臨着學生會考，面臨着學生畢業“任重而道遠”，如何真正意義上的完成九年級物理教學任務，是一個長期而複雜的問題。以上幾點，是我在幾年的九年級物理教學中積累的粗淺經驗，在今後的教學生涯中我還要不斷地實踐和探索，和廣大物理教學工作者共同奮鬥

轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悦，也有失落和無奈。為使今後的工作做得更好，現總結如下。

1、本學期我主要擔任七年級2、3、4、5、9五個班的地理教學任務。我首先分析和了解學生中存在的各種問題。通過與班主任教師進行溝通，瞭解他們的學習態度、學習方法，通過與其他科目的學習效果對比分析；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，瞭解他們的真實呼聲和感受

2、在教學過程中，本學習採用了新課改，所以我注意充分發揮地理趣味性的功能，儘可能多地聯繫學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了興趣，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關係，認識到了學習地理的重要性。

3、認真備課，努力上好每堂課，讓學生熟悉本冊書的規律性教學：⑴能認真鑽研教材，基本吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。⑵教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放鬆，向45分鐘要質量。採用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能複習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

4、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。

5、認真對待每個同學的作業，因材批閲。

本學期教學秩序正常，在教學中雖有些不足，但基本上完成了教學任務。針對本學期存在的問題，在以後的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。

物理老師個人總結3

在一學期裏，本人在學校的工作安排下，擔任了八年級物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的資料，瞭解學生的實際狀況透過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的物理教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育物理教學大綱》的精神，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。透過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生創造潛力"教學實驗專題。

用心進行教學改革。用心參加市教研室、及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。透過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美潛力，越有創造力。

所以，在中學物理教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘有物理興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，並按年齡、基礎等狀況分為物理興趣小組初級班和創作班。按實際狀況採用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓後，物理水平有了很大的提高。

在學校的支持下建成本校特色的物理，各同行我校學生的物理有着較高的評價。並在精神上支持我們的做法。並在必須程度上提高了我校的學習氛圍。

在這一學期的工作中，透過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的潛力。寄望於下一學年度為提高我校學生的物理水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力!