國中骨幹教師培訓總結8篇
培訓總結的寫作是可以讓自己的以後舉辦培訓的時候頭腦清晰的，在認真分析了培訓的發展過程後，我們就需要好好寫培訓總結，本站小編今天就為您帶來了國中骨幹教師培訓總結8篇，相信一定會對你有所幫助。
國中骨幹教師培訓總結篇1
通過這次學習我意識到在以後的教學過程中要儘量給學生創造條件，創設情景，上好每一節課，從點滴做起，慢慢積累，不斷反思，發現最適合學生的教學方法，國中英語強調交流式英語，讓學生説出來，培養學生的自信，從而培養學生的學習興趣，告訴他們學習英語的方法，而不是一味強求的記憶，當然自己明白這些目標的實現還將會有一個過程，將會努力實現，而且很有信心！
教師就是一盞明燈，對於學生的影響很大，教師知識面的寬廣對學生對於這一門學科的認識會有一定程度的影響，在以後教學中將不斷擴大自己的知識面，不僅是專業方面的還有其他方面的，還會時刻關注教育教學最新動態，將前沿的教育理念用到課堂中，和學生一起學，一起成長，做學生學習的參與者、引導者，同時也是知識的傳道者！
一個孩子心目中的好老師究竟是什麼樣子的，對於好老師的標準，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法，可是在這個孩子心中，一個好老師應該是把太陽掛在腦門上，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的;老師的眼睛應該永遠都是兩個彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒……;老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一杆天平無論男孩子還是女孩子永遠都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍天……孩子的願望單純而美好，而作為一個老師我也在心裏反思着我是不是真正做到了這個孩子心目中的好老師呢。很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有着各種情緒，可是站在講台上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學的熱情，更不能把孩子學不會歸結為孩子自身資質的愚鈍，而喪失信心與耐心。平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的現場上課幫助最大，在課堂上，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們向學生傳達了最直接的信息，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握。
通過培訓，我們的成績和進步是顯著的。大多數學員都能以學生為主體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大；都能通過遊戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識；都能利用圖片、各種教具進行教學。一些學員以前不大使用課堂用語，但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語，並能大膽使用。此次骨幹班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
總之在以後的教學中，將不斷總結，不斷學習，構建一種和諧的學習環境，師生間建立友好的關係，讓學生感受到英語的有趣性，尊重學生在學習中的.主體地位，實現學生個性的自由發展，讓每個學生在學習過程中都各有所獲，培養學生的自主學習能力，讓學生體驗教學活動的過程，接受學生的意見，從而培養學生的創新意識和創造能力，為學生的長遠發展打下基礎，同時也將不斷提升自己的更方面素質，及時更新教學理念，創造更加適應於國中生學習的教學方法。
路漫漫其修遠兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對教育執着的心，對學生負責的態度，作為理想的守護者，不僅守護着學生的理想，更守護着自己的理想，和學生一起學習進步，加油
國中骨幹教師培訓總結篇2
7月23日，為期7天的xx市國中數學骨幹教師培訓圓滿的畫上了句號。感謝xx市教育學院的精心組織，給我們提供了一個成長的平台，感謝班主任韓小娟老師這7天的精心指導和温馨陪伴。
此次培訓對我來説，既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高，既有知識上的積澱，還有教學技藝的增長。各位專家豐厚的理論知識，如數家珍的教材挖掘，信手拈來的題型分析，出神入化的信息技術應用能力，都讓我深深的折服，也讓我對數學教學理念和個人專業發展有了更深的認識。
李春傑副院長以高站位、大格局給我們做了題目為《新時代新課程新教師》的講座，用四句詩闡述了教師自身專業發展的四個層次，這使我內心的崇拜之情油然而生。
李居強老師從會考數學變化談起，深入淺出的講解了新課標的修訂背景，新時代背景下的立德樹人要求，對比了新舊課標中“數學概念、課程理念、課程目標、課程內容”的變化情況，讓我對新課標有了更深的認識。
雷震雲老師為我們做了《核心素養背景下數學教師的專業發展》為主題報告，在這種新時代新要求的大背景下為我們青年教師成長為新型教師指明瞭方向。
趙小軍老師幽默風趣的為我們做了《數學核心素養下會考試題命制的實踐與思考》報告，立足新課標，分析會考命題走向，為我們以後的教學指明瞭方向。
李慧敏老師分享了《信息技術與國中數學教學的深度融合》，介紹了一款功能強大、操作簡單、易於上手的數學軟件ggb，她一邊細緻講解，一邊指導我們動手操作，乾貨滿滿。
杜紅笑老師《基於核心素養導向的教材分析和挖掘》讓我感觸最為深刻。他沉穩、睿智的從理論層面分析了數學核心素養、“三會”與“四基”的關係、如何基於核心素養深度挖掘教材等。他結合大量的教學實例給我們深入淺出的講解了如何在教學中培養學生的核心素養，這一點對我們一線教師極具指導意義和借鑑價值。
秦曉梅老師的《數學史融入國中數學課堂教學的實踐研究》讓人耳目一新，在平時教學中我們可能會給學生滲透一些與教學內容有關的數學史，卻從來沒有深思過數學史對激發學生學習興趣，培養愛國情懷和創新探索精神具有深刻的意義。秦老師通過自己的教學案例讓我們感受到了數學的色彩和温度。
林潔老師的《基於核心素養的國中數學優秀課例分享與點評》，分享了自己大量的教學實例，真正的將學生核心素養的落實體現在了每一節課堂上。讓我印象最深刻的是林老師説，為了讓我們的孩子有一個好的教育環境，我們每一個人都應該去努力，去學習，去改變，積極踐行新課程理念，致力於學生的未來發展。
劉娟老師優雅且極具學術魅力的給我們做了《從學習實踐到研究反思—數學論文寫作的進階之路》報告，手把手教我們如何撰寫和發表數學論文，指引我們從經驗型教師向學習型、研究型教師轉變。
學然後知不足，我將以這次有厚度、有深度、有温度的培訓為新的起點，靜心讀書，潛心思考，將所學積極實踐於教學中，不斷反思，致力實現自己的教育夢想。我相信，路雖遠，行則至；事雖難，做則成。
國中骨幹教師培訓總結篇3
今天是臨安市“十二五”教師專業發展培訓國中英語教師培訓班的開班日，上午進行了開班儀式，市教師進修學校魯瑾校長和胡愛軍校長為開班儀式發表講話。魯校長的發言更明確了此次培訓的意義。胡校長也提出了殷切的希望：
1、積極的心態良好的狀態。
2、培訓期間積極營造研討氛圍。
3、靜下心來研究。
4、認為驅動。
5、確立終身學習理念。老師當久了，換位成學員，坐在下面聽課，也聽得津津有味的。
下午，教研員張鋼農老師給我們作了報告，如果説早上的開班儀式領導的理論大道理，那麼下午的報告與我們是再密切不過了。張老師就如何做一個學習研究型英語教師發表了一些看法。
對於如何提高職業素養，我想我們應該像要求學生一樣要求自己，不斷從身邊發掘可學習的資源，珍惜每一次學習的機會，以此來不斷充實自己。要經常換位學習換位思考，不能永遠坐在老師施教者的位置，多學習，年輕的時候向經驗豐富的老教師學習，年老了向年輕教師學習新的理論，英語教師尤其不能“老”，應時刻對學生都有着吸引力。
要擁有紮實的英語基本功，英語教師的英語水平要高，特別是專業基本功應當過硬，這是教好英語的先決條件之一。他們必須具備良好的發音和語調；一定的聽説讀寫能力；必要的語法知識；掌握一定量的詞彙和有關英美國家的文化背景知識等。通常情況下，很難設想一位聽説能力差的教師，會培養出口語能力強的學生，或者一位發音不好的教師會教出語音語調好的學生。現在國家教委要求國中教師應達到大學專科水平，高中教師應達到大學本科水平，是根據教學的.需要而提出的。
針對提高四會能力，不可否認的一點，似乎真的是教什麼年級就只有多少水平，我們經常在歎息教學中不常出現的大學詞彙都遺忘了，也許在教學中真的很少出現或者説用到一些詞彙，但作為新時期的教師，傳授給學生的不應該僅僅是一些書本知識，因此我們自身也要不斷學習更新，在我們不斷的學習過程中，還應該去總結學習方法，提高學習效率，並把一些適合學生的方法教給學生。
談及教學能力時，張老師將其概括為駕馭課堂的能力；駕馭教材的能力；教法的靈活運用；教學技巧的體現。教材我們都會去專研，但有多少駕馭能力呢？我不敢拍胸稱雄，對此我想今後除了專研之外還要藉助於有利資源能凌駕於其之上，真真正正地用好教材。對自己的教課，一定要認真負責，精益求精。決不能馬馬虎虎，潦草從事。
説到科研，這是我最頭疼的，我們是時常以自己是語言老師而非語文老師非作文老師而為自己教科研的空白找藉口，教科研是教師認真專研的一種體現，凡是教科研有一定成就的老師必定是做出一番努力，將自己的心得成文，為後來者在研究教學上鋪平道路。因此我們不能做只會教書而不會教研的半才，要做全才，做研究型的教師。
國中骨幹教師培訓總結篇4
為期八天的短期集中培訓轉瞬即逝，時間雖短，但全體學員在感動中學習，在學習中反思，在反思中收穫，收穫着這來之不易的每一天。我們深信這期培訓對每一位學員的影響、並通過他們的輻射帶來對全省農村國中英語教學的促進作用一定是長久和深遠的。
一、高素質的學員團隊，展現的是團結協作的團隊精神與勤學善思的良好學風。
無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報的豐富、評課的精當，還是生活的互助、課餘的切磋，無不映射出全體學員確實不愧為各地區的教育教學骨幹。
圍繞着農村國中英語新課程教學這個主題，學員們帶着經驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領下帶着反思與反思後的策略和躍躍欲試的衝動回到教學崗位，走向實踐。同時，在精英與精英、經驗與經驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如飢似渴地汲取着營養，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產生的感慨：能幹人太多了！而這一切首先得益於省教廳近乎“苛刻”的遴選條件，也得益於各地區的嚴格執行，才使得來自全省各地區的國中英語教育教學精英們有幸走到了一起。為此，由衷感謝省教廳的戰略眼光和正確決策。
二、四川師範大學外語學院領導和班主任周老師周密安排、精心組織、嚴格管理、無微不至的關懷，體現的是“以學員為本”的思想境界與高度的責任心，也是這次培訓能夠圓滿成功的關鍵所在。
首先，學員報到即獲得了一本整個這期的《研修指南》，內容詳盡而又一目瞭然，對各階段的主題、任務、要求，以及最後要實現的目標，每個學員在培訓工作開始之前就已經瞭然於心，可謂“目標教學法”的最好體現。學有方向，學有動力，學有策略，當然就會學有所獲。
其次，周密的安排，將每期短短八天培訓的價值發揮到了極限，緊張而又務實、豐富的教學讓學員們深感“時超所值”，這足顯外語學院的領導對本次培訓是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮。客觀地講，在實施新課程教學近十幾年之際，學員們既有實踐經驗的積澱，也有滿腹的困惑，正需要一個平台與機會，一方面能靜下心來理理頭緒，認真反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟悉教學一線的實際情況而又有理論研究高度的專家們的點撥與引領。有幸的是，本次四川師範大學外語學院所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學一線實施新課程標準的經驗、困惑和一些誤區可謂瞭如指掌，所講的內容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：孔令翠教授對國中英語教學的困境與出路的分析、班主任周喻星教授對漫談英語教學中的“what”and”why”的分析,在廣泛深入瞭解一線教學實際基礎上對國中英語新課程教學策略介紹和實際操作策略及具體方法的現場演示、中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫的英語教育目標的`重構的分析、王澤兵書記的國中英語教師職業道德修養等……。讓學員們心中一個個的疑團得以揭
開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認識更明、辦法更多，信心更足。另一方面，專家們嚴謹的治學態度，批判性的思維方式，以及鄭軍老師結合自身成長經歷對優秀教師的成長剖析、王飛雨老師對教學目標的看法，也無時無刻不在全體學員心中激起漣漪，獲得人格與信念的昇華。而這一切也正是外語學院領導和教師們精心組織、周密安排的最好明證。
與培訓學習上嚴格而有效的管理相得益彰的是班主任周喻星教師與教師們對全體學員生活上無微不至的關懷，他們的責任心、親和力和辛勤的付出感動着每個學員的每一天。從開闢培訓教師吃飯的“綠色通道”、聯繫培訓教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕製我們的《培訓簡報》、忙得滿頭大汗為我們聯繫老師、趕在學員離蓉之前刻制專題講座的光盤和畢業合影……..，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語學院領導和班主任周老師“以學員為本”的服務意識與思想境界。
三、搭建兩個平台，更好地促進骨幹教師的自我成長和輻射作用的發揮。
從十來天的培訓和外語學院領導的講話中，我們深切地感受到了領導和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們帶動全省農村國中英語新課程教育教學工作的良苦用心。與其説這於我們是一份榮譽，還不如説更是一份沉甸甸的責任。為不辜負領導和專家們的期望，實現省教廳提升全省教師隊伍素質和教育教學水平的戰略決策，我們懇請能搭建好兩個平台。
首先是搭建有利於骨幹教師發揮輻射、帶頭作用的政策平台。客觀上來講，雖然我們這批學員是按照嚴格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個適宜而明確的稱謂、一份下發到各級教育行政部門的關於我們的作用、職責的文件，那麼我們在這幾天培訓中的收穫和感想似乎難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區更廣大的教師分享。
其次是搭建有利於骨幹教師內部交流、資源共享的信息平台。誠如前述，培訓班彙集了全省各地國中英語教學的優秀教師，這本身就是一筆優質的教育人力資源，在短短三十來天的集中培訓中，大家深感這個班真是藏龍卧虎，值得學習與交流的經驗很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨於平淡，這將是對這筆優質教育人力和智力資源的浪費，更何況在今後的教育教學實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。為此，希望能夠以某種方式搭建一個方便全體學員交流的信息平台，如網絡、論壇、沙龍等等。總之，培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式震撼着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。
國中骨幹教師培訓總結篇5
三年的培訓一晃之間就過去了，回想起來收穫多於辛勞，成功大於付出。現將三年來的參加培訓的收穫與體會總結如下：
一、珍惜培訓機會,不斷要求進步
平時大多忙於工作和生活，難得有時間坐下來讀書、反思，更難得有機會聆聽到專家學者的講課。所以我非常珍惜這次來之不易的學習機會，因為我深知，要成長為一名優秀的教師，必須不斷學習掌握前沿的教育理論知識來指導自己的教學工作，並努力在實踐中不斷探索、總結。因此，在學習中，我按時上課，認真聽講，認真筆記，寫了不少讀書心得體會，將專家的講座內容多多地吸收和內化，並按時完成了老師佈置的各項作業。在班級交流時用心傾聽，集眾人之長，因為班級學員分別來自全省最優秀的教育精英，他們都有豐富的教學經驗，大家同行坐在一起聽課、交流、探討，碰撞出許多的思想火花與心得，大家坐在一起把平時工作中的困惑、矛盾、感想都拿到培訓會上來交流，以求得答案，求得破解.讓在互動中進步，在探討中前進。
二、反思自己的教學工作，不斷提高自身專業發展
三年來，培訓專家、教授的最新課改理念、最前沿的理論信息、最精彩的論斷，最新奇的課程展示，讓我激動，讓我感觸,也讓我覺得知識、理念的膚淺。三年培訓的內容，既有教育教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析；既有理論的視野又有實踐的視角；既有學科本身的反思和研究，又有自身素質方面的思考和培養。通過學習，我認真反思自己的從教行為，深感專業發展的不足。
第一，教師的專業成長需要教師自身的堅持不懈。為我們進行專業講座的各位專家有一個共同的特點，就是從不放棄專業知識的學習。他們都會去實地聽課、調研。通過不斷地聽課—調研—再聽課—再調研，使自己的思想一步步走向成熟，最終實現自己的專業成長。
第二，教師的專業成長需要積極尋求專業引領。通過和其他骨幹教師的相處、交流與溝通，我發現很多骨幹教師成長的經歷中，都離不開優秀教師的帶領，積極參與各級各類專業活動。我們只有積極尋求專業引領，不斷磨練，才能不斷逐步提升自我。
第三，教師的專業成長需要踏實參與課題研究，校本研修是新課改提高教師專業發展的有效途徑。通過三年的學習，讓我從一個一心只想搞好教學的教書匠逐漸成長成為一個有一定專業發展的教師。讓我對參與課題研究的有效性有了更深切的體會。參與課題研究能有效瞭解教改動態，明確課改方向，通過調整、改革、優化課堂教學過程，逐步形成自己的教學風格。
三、努力做好本職工作，不斷嘗試做到學用結合
培訓之餘，我加強了對教育教學理論的學習，在這三年中，我利用課餘時間學習了《給教師的100條建議》，《教學過程最優化》，《為什麼做教師》，《愛心與教育》，《新課程教學基本策略》，《優秀教師的九堂必修課》。這些書不但提高了我的師德修養，同時更提高了我的教育教學水平和專業能力。
在提升自己專業水平的同時，更不忘自己的責任，我不斷將自己所學理論和專業知識，影響和引領教師。三年中，開設專題講座3次，以自己所學，為提高了老師們的專業水平盡了微薄之力。此外，我還積極培養、指導年青教師，努力為青年教師的成長搭建平台。指導十數名青年教師參加各級賽課，多人獲市、縣等級獎，3人被評為市縣骨幹教師。
近年來，我主要從事初、高中英語教學，在教學中，我將培訓期間所學的理論積極用於教學實踐，積極推進新課程改革，認真實施素質教學，每年所教學科都獲得了合江縣教學質量一等獎。
四、三年培訓的體會和感悟
1、提高了自己的師德水準。培訓中，我深切領悟到學高為師，身正為範的真諦，教師的素質是教學改革的關鍵。提高教師的人格魅力和綜合素質是現代化教育的`當務之急。通過培訓意識到只有幹一行，愛一行，鑽一行，才能達到精一行。更覺自己責任之重大，工作之艱辛！
2、豐富了理論知識，提高了專業水平。通過培訓使我加強了對英語科基本知識和基本理論理解，掌握了英語科一些發展動態，瞭解到英語科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
3、教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更為系統。此次培訓，通過集中理論學習，使我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論、現代教育觀、學生觀和學習觀。在培訓期間，學校組織我們聽取了優秀教師的課堂教學，理論聯繫實際，切實提高了我們實施素質教育的能力和水平。並發現了自己與授課老師間的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。
4、真正感到教育是充滿智慧的事業。通過培訓我真正感受到了教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。通過培訓，我從導師和一些優秀骨幹教師身上學到了教學、研究的本領，學到了如何做人為師。
5、找到了差距，有了自我發展的方向。同樣是農村省級骨幹教師，我們的差異性很大。我在培訓的過程中，明顯覺得自己欠缺的知識很多，例如：與領導的交往，能力欠缺，缺乏自信，學術論述能力、口語表達能力有待進一步鍛鍊。
總之，這三年的培訓是一個對教師專業成長極有意義的培訓，“這次培訓像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞台，給我展示自我，收穫自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向……三年的培訓為我終身的教師生涯創造了更好的條件和基礎。在今後的工作中，我要始終牢記自己的責任，讓榮譽和責任成為自己成長和進步的動力，逐漸養成且行且思的好習慣，在反思中前行，在實踐中不斷成長，不斷提升完善自我，從能夠改變的地方開始，不斷探索，為把自己培養成一個專家型、學者型的教師而努力奮鬥。
國中骨幹教師培訓總結篇6
xx市首屆國中英語骨幹教師培訓已接近尾聲。我作為本屆骨幹班的學員，深感榮幸。這是一程求索英語課堂教學和提升教師自身素質的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身後留下一串或深或淺的成長足跡……整整兩年的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的兩年，也是我的英語教學進步的兩年。
本屆英語骨幹班培訓，內容豐富，形式多樣：有市進修學校領導專家的專題講座，有各位教育教學行家的專題報告，有學員的各種實踐課、觀摩課、互動討論。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執着追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的`教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。（再者，這很多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業以後很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機會，很感謝李老師開了個好頭。此次的培訓復活了我用英語，説英語的習慣。）
更值得一提的是此次培訓注重理論聯繫實際，在提升學員理論水平的基礎上，迴歸課堂，李老師親臨學員所在學校指導教學實踐，通過聽、評課，指點迷津，從而使學員的教學水平儘快提高。同時李老師多次搭建教學實踐平台，多次組織骨幹班成員在幾個片區內開展公開課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課評課各種形式，切實提高了學員教學能力。兩年的培訓過程中，老師嚴謹治學的精神，同學之間的友好互助，讓我感動，這是我今後教學生涯的一筆財富。
更令我難忘的是骨幹班在市教師進修學校組織帶領下赴浙江教育學院培訓的5天，我們聆聽了多位專家的專題報告，觀摩了杭外優秀教師的三堂課。專題報告思路清晰，精闢深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒；觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優秀的英語課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主人，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優美的語調跟老師及夥伴自由的交流，真是學得輕鬆愉快，活得自由自在。課後我們與杭外的老師進行交流，從他們那裏汲取營養，並明確了自己的努力方向。
此次骨幹班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段“骨幹”培訓的日子，在英語新課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
國中骨幹教師培訓總結篇7
人間最美四月天，春城藍楹正盛時。4月底，我有幸被學校推薦參加了昆明市20xx年城鎮國中數學骨幹教師培訓。儘管僅有7天的培訓時間，但每一天都能感受不同風格的專家，教授，每一天都能聽到不同類型的講座，課堂觀摩，每天都能感受到不同思想的碰撞，那種感受是充實而幸福的。通過這次培訓，我的教育思想，教學觀念都得到了更新，同時我的教學方法教學手法，教育教學策略也得到了很大的提高。
一、以積極的心態應對壓力
本次學習讓我意識到，教師的精神狀態很大程度上會影響到學生學習的積極性，精神狀態越是積極樂觀，態度越是熱情認真的教師，越能夠因此而獲得學生的共鳴。通過此次學習，讓我意識到以積極向上的心態從事教師工作，不僅僅是對學生有益，對於教師而言，更是百益而無一害的。積極向上的心態不僅僅影響自我，更會通過外部影響學生。因此，努力保持一顆寬落的心，一顆向上的心，對於從事教師工作，無疑是十分必要的。
二、做“四有”好老師，真正立德樹人
在這幾天的培訓中，金改平老師的講座給了我較大的觸動。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。而要真正做到好老師，要做到四點：
1、有理想信念。
2、有道德情操。
3、有紮實學識。
4、有仁愛之心。
通過學習，我越來越體會到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷地反思並及時更正自己的不足。要做“四有”好老師，必須要持續地學習，實踐和鍛鍊，要認真學習、善於學習、持續提升、發現不足、採取措施、持續改進。通過此次學習，自己更要自覺地樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人、爭取真正做到“四有”好老師，立德樹人。
三、提高專業發展，促進教師成長
這幾天的培訓下來，最有收穫的應該還是專業發展方向的專題講座以及外出聽課、評課的學習。孔德宏教授對於核心素養和國中數學的教學，用深入淺出的方法讓我對於核心素養更加清晰，對於數學的6個核心素養是什麼，需要學生掌握什麼，平時的教學中如何體現讓我有了一定的思考。欒菊老師和石晞林老師分別就國中數學的專題教學和“一題一課”型的專題複習課的講解，讓教師們大為頭疼的複習課有更好的方法和策略進行教學，而且不是隻講理論，而是落到實處，講具體的操作方法，能夠讓老師們更好的進行實踐，其中石稀林老師的十個招術更是讓老師們如獲至寶。
四、互相交流、互相促進
在這7天的培訓中，我們先後去到了雲南師範大學實驗中學和龍泉中學進行了聽課，評課的學習。通過不同學校的聽，評課以及參觀，感受到了不同學校的學習文化與不同教師的授課方式，從而對自己的教學方式方法有一定的思考。最大的感受是我們不能固步自封，也不能閉門造車，要多走出去，和不同的學校進行交流，和不同的老師溝通，才會讓大家的教學水平和管理水平共同發展。
培訓是短暫的，但收穫是充實的，此次培訓讓我站在了一個嶄新的角度審視了我的數學教學，使我對今後的工作有了更明確的方向和動力。感謝這次培訓給我提供了一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我會銘記這段培訓的日子，並不斷地激勵自己，讓自己在國中數學的教育中能走得更寬，更遠。
國中骨幹教師培訓總結篇8
今年暑假我參加了淮北市英語骨幹教師培訓。培訓內容豐富多彩、形式多樣，老師對如何做好集體備課作經驗介紹，為我們搞好集體備課樹立了典型；老師引領大家學習了製作ppt的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄製和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收穫頗多。
一、搞好網絡集體備課，真正把集體備課做到實處。
以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今實行網絡集體備課，確實為教師提供了信息共享、交流的平台；為每位教師提供了展現自己的舞台。我們教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：
首先，為網絡大集體備課提供高質量的教案設計。
自從接到集體備課分配任務後，我們就及時安排老師先進行自備；接着把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最後達成共識，形成較完善的教案。在學習培訓中，我們觀摩了一些優秀的教案，學習並採納了他們的優點，然後對我們自己的教案進行了修訂，並使之更加完善。
其次，正確使用網絡集體備課現有成果。
網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的初衷。
最後，積極採納其他教師的意見，再次優化教案。
集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被採用並掛在教研平台上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”再次集體研討，優化教案。
二、充分利用各種資源，提高課堂教學效率。
現代社會信息化飛速發展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所説，對於好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個範例。
計算機已經走進我們的生活和工作。對於教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務於教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。
感謝市教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以後的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業化發展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。
