書的歷史調查報告7篇
沒有一個具體的思路，我們在寫調查報告的時候就無從下筆，為了培養大家的記錄意識，在結束調查任務後，都是需要寫調查報告的，以下是本站小編精心為您推薦的書的歷史調查報告7篇，供大家參考。
書的歷史調查報告篇1
影視資源在國中歷史教學的運用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實用？巧用？還是活用？這就需要我們在教學中找到一個很好地契合點，將影視資料有效且高效地運用到歷史課堂中，達到事半功倍的教學效果。
在講述甲午中日戰爭時，截取影視劇《1894甲午大海戰》片段，對適合課堂需要的情節進行剪輯，注重細節，力求剪輯的影片簡短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領‘致遠’號官兵英勇戰鬥，最後因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號，但不幸被魚雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放後，孩子們的內心受到了極大的觸動，再加上教師適時的點撥、引導，收到了很好的教學效果。
儘管運用影視資源有時會起到事半功倍的教學效果，但是現階段市場上充斥着各種打着歷史旗號的影視作品，這些作品大多是虛構、演繹的，符合歷史史實的東西很少。但是國中生由於知識儲備的欠缺，不能很好地辨識真偽，因此我們在運用影視資料時要注意以下幾個問題：
第一、影視資源是為教學服務的，要明確運用影視資源的目的。是為了激發學生的興趣，還是為了激起學生探究的慾望，亦或是補充課本之外的知識，這是在運用影視資源之前必須要考慮清楚的；
第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀色彩，與客觀的歷史真實存在一定的距離。在選擇影視資源時，一方面應該儘可能地選擇切合歷史史實的資料，另一方面，對資料中某些偏離歷史真實的故事情節要加以引導、點撥，使其可以成為課堂上激發學生探究慾望的契機；
第三、靈活地運用影視資料。教師可以根據自身的儲備，向學生推薦一些優秀的歷史影片，如《活着》、《建國大業》等等，讓學生利用課餘時間豐富自己的歷史知識，獲得更多的情感體驗，將歷史教學更好地延伸到課外。
書的歷史調查報告篇2
一、問題的提出
現在社會，塑料袋被人們廣泛使用，從菜市場買菜到商店購物，塑料袋幾乎無處不在。為了解塑料袋對環境的危害和塑料袋的使用情況，我進行了有關調查。
二、調查方法
1、查閲網絡，瞭解塑料袋對環境的危害。
2、走進菜市場，對塑料袋的使用情況作出實地調查。
三、調查情況和資料整理
（一）調查一：
1、調查方式：網絡查找。
2、調查內容：塑料袋對環境的危害。
3、調查結果：不利於回收，焚燒會產生大量有毒氣體，污染大氣；填埋會污染水土，要將近兩百年的時間才會被分解；牛羊吃了還會生病甚至死亡……
（二）調查二：
1、調查地方、時間：裕民農貿市場；5月1日下午4：00―4：30。
2、調查內容：塑料袋的使用情況。
3、調查結果：在半小時內，共有179位走出菜場的顧客，其中用塑料袋有147位，用環保袋有32位，用塑料袋的大多是中老年人，用環保袋的大多是青年人。
四、結論
1、我國的塑料袋使用現象極為嚴重，全國每年廢棄塑料袋達200多萬噸，許多地區因為塑料袋而一片白茫茫。
2、塑料袋對環境有很大的危害。土壤裏有塑料袋，便會影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長髮育，如果用火焚燒會出現大量有毒氣體，會污染大氣，對環境有着不可估量的危害。
五、建議
建議國家要採取進一步措施，提高人們對塑料袋這一“白色污染”的認識，加大力度提倡使用環保袋。
書的歷史調查報告篇3
自秦始皇統一中國，溧陽建郡縣制，至今已有2200多年曆史。漫長的歷史，悠久的文化，給我們留下了豐富的物質文明和精神文明遺產，現有省級文物保護單位二處，縣（市）級文物保護單位四十多處。地上地下文物豐富，上黃水母山的4500萬年前古動物化石證明了當時古動物世界的多姿多彩；沙河出土的舊石器生產工具及新石器生產工具比比皆是；舊縣出土的先秦及秦漢時期錢幣；楊莊沙漲的元代墓葬等足以證明溧陽曆史悠久，充分反映了溧陽史前文化及文明時代物質文化。這些珍貴的歷史文物對於教育全市人民認識家鄉歷史熱愛家鄉、熱愛祖國，提高市民文明素質將起到積極作用。 溧陽的文物古蹟主要有如下幾處：
一：淳化閣帖石刻
溧陽甓橋鎮虞氏的一間平房牆壁上，鑲嵌着舉世聞名的《淳化閣帖》刻石。宋太宗淳化三年（992），出祕閣所藏曆代書法，並派人到民間購摹古帝王名臣手跡，再命侍書學士王著將所有名跡編次，摹勒於棗木板上，拓賜大臣，這就是《淳化閣帖》的由來。共十卷。第一帖為歷代帝王書法，第二至第四卷為歷代名臣書法，第五卷為諸家古法帖，第六卷至第八卷為王羲之書法，第九、第十卷為王獻之書法。到了明代，原拓本大都殘佚，而甓橋虞氏珍藏本保存完好。明神宗萬曆四十三年（1615），通令全國殘存的閣帖拓本送京會審，重新摹刻上石，史稱“肅本”。清咸豐年間，太平軍四起，虞氏族人將刻石分而護之。之後返回者十不到五。現存刻石刻石完整者47塊，破損的71塊。共118塊。分上下六層。刻石每塊均高4.32米，長0.6~1米不等。“淳化三年十一月四日奉聖旨橫勒上石”等原題刻五處仍在。
二：高靜御石
“高靜御石”正對高靜園大門，巍然屹立。高靜園的園名就因“高靜石”而得之。據溧陽地方誌記載，相傳是“愛石成癖”的宋徽宗，一生蒐集民間各種奇石怪巖，數量之多，不可估量，待宋高宗（趙構）繼位，遷都臨安時，就把徽宗最愛之三塊湖石，親筆題詞後御賜給丞相趙癸（宋代溧陽人），一是“蒼雲”，二是“高靜”，三是“忠義”。“蒼雲”此石象一朵灰白色厚雲，姿態柔軟，潤光，有飽經滄桑，圓潤老成之象徵；“忠義”此石厚實、穩重，千瘡百孔，有忠臣義士之象徵，這兩石都在時代變遷過程中遺失，有人謂在運輸途中翻入長江中沉沒，有人謂日本侵略中國時被毀了，甚至也有謂之在政權運動中被敲碎，埋入地下等，唯有“高靜”而尚存，多經移置，流傳至今，仍完好無損。“高靜”形似烏雲密佈，黑壓壓之勢，呈萬般俱寂狀。象徵深靜無底，深不可測的功底。高靜石重達11.36噸，高2.53米，寬5.31米，厚0.95米，可謂一枚巨石，真乃形態奇特，洞壑怪異，能充分體現出太湖石之四大特徵：通、透、皺、漏，是園林界不可多得的一塊“寶石”。
三：伍員山
又名伍牙山、護牙山，位於溧陽天目湖風景度假旅遊區的最南端，海拔440米。傳説伍員（子胥）有一口漂亮牙齒，逃避楚軍追捕到此地，恐被人識破，打算碎牙，後因受山神保護而把牙齒保護下來。山上伍相寺只剩下遺址與斷垣殘壁。
四：投金瀨
史貞女義救伍子胥遺址在溧陽南渡鎮西南三裏。伍子胥伐楚得勝後於此投金瓜子入瀨水以示報答。溧陽文物展覽中可見金瓜子之貌。 史貞女墓在鎮北的木杓兜村，已湮沒。
五：孟郊迎母處
唐代著名詩人孟郊（751——814），字東野，淅江德清人，進士，晚年任溧陽縣尉。唐貞元十七年（801），孟郊到溧陽任縣尉。他一到溧陽就把母親裴氏迎來奉養。慈母三次送他赴京應考的情景為《遊子吟》詩中所述。
六：侯廟
溧陽埭頭的侯廟，始建於漢朝，為史崇墓地。史崇投入光武帝軍中，破王尋，打敗趙王，降伏劉盆子，立有殊功，被授為右將軍，青冀二州剌史，人文文遺加驃騎將軍，封溧陽侯。史崇到溧陽後，“問百姓疾苦，治尚寬簡，注重教化，發展農桑，兼顧漁獵”。史崇的教化，對溧陽地區文明發展極有影響。現侯廟建築已基本被毀，僅剩廟前一支華表、儀門的四支石柱和南、西兩側圍牆。
七、唐代石刻井欄
溧城鎮鳳凰公園內的亭子裏，有一個石井欄，井欄外側，分18行，豎刻着91個字：維唐元和六年（811）歲次辛卯五月甲午朔十五日戍申，沙門澄觀為零陵寺造常住石井欄並石盆，永充供養。大匠儲卿郭通以偈贊曰“此是南山石，將來造井欄，留傳千萬代，各結佛家緣，盡意修功德，應無朽萬年，同沾勝福者，超於彌勒前。”這是我國唯一留存至今的唐代石刻井欄。
八：狀元閣
狀元閣是國內唯一的以宣傳狀元文化為主題的建築物，座落在湖裏山巔，外觀雄偉，富麗堂皇，建築面積350平方米，高22米，有24個樓角，凌空飛翔，走進樓閣，彷彿來到了溧陽曆史的文化長廊，這裏濃縮着溧陽1300年的文化史。 全閣共分三層。第一層記吉化狀元，第二層展出了當代溧陽籍專家的事蹟，第三層的書架上安插了歷代溧陽籍高等院校生的名冊。登樓遠眺，天目湖的美景盡收眼底。狀元閣正呼喚當今莘莘學子，攀登科學的高峯，正謂“閣的重量就是知識的重量”。王羲之、王獻之、柳公權、顏真卿、歐陽洵、張旭等大書法家的作品仍可一睹。
通過這次調查，我對家鄉的歷史文化以及文化遺產有了更深的瞭解，同時也發現了遺蹟保護中存在的問題，比如在修復遺蹟時造成的破壞，以及對遺蹟的保護沒有到位等。
對此我提出以下幾個建議：
一：地方各級人民政府和有關部門要將文化遺產保護列入重要議事日程，並納入經濟和社會發展計劃以及城鄉規劃。要建立健全文化遺產保護責任制度和責任追究制度；
二：加強文化遺產保護法律法規建設，推進文化遺產保護的法制化、制度化和規範化；
三：最好能原封不動的保存，保持歷史文化的原真性，而對於一些十分重要的歷史建築物因故被毀的情況，則應在條件允許的情況下進行重建；
四：營造保護文化遺產的良好氛圍。認真舉辦“文化遺產日”系列活動，提高人民羣眾對文化遺產保護重要性的認識，增強全社會的文化遺產保護意識。
雖然，我國在遺蹟保護方面技術還不夠熟練，整體上有較大提升空間，但遺蹟保護更是每一個人的事情，同樣的，對於這些歷史賜予給溧陽人民的珍寶，溧陽人民更是要懂得珍惜。
書的歷史調查報告篇4
前言在中國不斷的發展歷程中，我們不難得知存在着很多本土的以及非本土的因素在影響着制約着中國的發展。其中不乏經濟、文化以及主權問題等方面。然而隨着時代的進步，國人的愛國意識似乎並沒有跟着進步，尤其對於年輕一代，愛國問題顯得越發嚴重。就此問題，特於20xx年6月2日對石家莊經濟學院xx級大學生做了關於愛國主義思想的調查，現就調查結果做以下分析報告。
一.當代大學生對愛國主義思想的重視程度及理解
大部分大學生認為自己是愛國的，同時，大部分調查對象同意愛國主義思想很重要，我們得出結論，很大一部分大學生的內心深處是存在“祖國”這一概念的。但對於概念來講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內涵，在調查過程中發現，很多人在説到自己愛國的表現時，往往都會説支持中國主權與領土完整、不受別國欺壓、無理干涉等表面問題，可是難以接受的是，居然有人説出不學外語就是愛國的無稽之談。很顯然，當代大學生對於“愛國”沒有一個深層的理解，只是一種作為國人的意識同時摻雜着個人情感的表述而已。
二.當代大學生對中國傳統文化的認識
在調查中，有近一半的大學生對於“是否熱愛中國的傳統文化”一題選擇了“一般”，而對於外來文化入侵，大部分同學的回答都是取其精華等類似答案。從中我們無法知曉大學生對我國傳統文化的瞭解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無數人在説，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經逐漸的被西方化，尤其是當代青年人，對外來文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統文化卻知之甚少，此種現象不僅反映出了社會責任及價值觀的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三.大學生對中國與外國比較
調查中有80%的人表示即使有機會也不會移民，另外20%人則表示會考慮，而且如果移民則會首先選擇歐美國家。當代大學生對亞洲某些國家懷有民族情結，所以沒有人會願意在這些國家長期生活，當然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報復仇恨。然而對於一些人想移民到歐美國家的現象便可以反映出社會價值觀的整體取向了。
四.大學生對本國現狀的考慮
關於中國的現狀及發展，問卷列出了xx個方面，被調查者最多可以選擇5項自認為最有問題的選項，其中所有調查對象無一例外的都認為中國現行的教育體制有很大問題，同時50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫療。而關於政府各項工作是否透明及是否應該透明的問題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當代大學生可以客觀的去面對一些事情，他們能夠理解一個國家政府工作的複雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應該變的透明，從這裏我們或許可以得出這樣一個結論——當代大學生是愛國的。
五.假想問題
對於“假如中美的開戰你會怎麼做?”所有問卷回答都是參軍、投入戰鬥等相似內容。沒有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒有人提到是否應該立即調停避免戰爭，更沒有人考慮去對比兩國國力，這不能説明當代大學生是好戰的一代，只是從另一個角度反映了我們對本國對世界的瞭解以及是否理性的去面對各種問題的現象，當然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態度的勢力。
六.結論與建議
通過該調查發現，當代大學生具有一定的“愛國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結與民族仇恨，又由於對本國某些工作及文化的不滿與不瞭解，從而滋生了很多不合理的愛國方式和愛國觀點，甚至出現了“無力愛國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來引導大學生乃至所有人羣，摒棄書本上的死板理論，讓人們從內心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛國。
書的歷史調查報告篇5
一、國中歷史教學中影視資源利用現狀及問題調查分析
（一）客觀真實的影視資源的選取問題
隨着現代社會的發展，大量影視資源呈現在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應用很多影視資源內容。在調查中發現，部分教師在教學《鴉片戰爭》一課時，在互聯網中收集關於鴉片戰爭的影視資源，網上的視頻長短類型各不相同，有對《鴉片戰爭》的課堂教學實錄，有著名學者在各種電視節目中的講述，還有《鴉片戰爭》的電影和紀錄片等。對於這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進行選擇，也給我們的歷史教學帶來了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設置都是不合理的，若教師在選擇的過程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實、任意編造的影片播放給學生，很容易對學生的歷史學習產生影響，國中生自身對是非正誤的判斷標準較為缺乏，往往會覺得一些影視作品中描述的內容是正確的，為學生歷史知識體系的構建造成影響。
（二）影視資源播放與知識點講解的順序問題
調查中發現，很多歷史教師在新課教學的過程中，可以積極應用影視資源來輔助自身的教學，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時間的控制還不是非常合理。在新課教學的過程中歷史教師應當充分重視關注學生的心理狀態，必須要時刻注意學生的心理變化和情緒變化，若學生處於焦慮、厭煩的狀態而教師依舊講授新課，則學生對知識內容的學習和理解會受到一定的影響。如調查過程中發現，當學生正在觀看歷史影視資源時，當他們看得正投入時教師突然停止播放進入新知識的教授，一些學生就容易出現反感的情緒，甚至還有學生會從心理上排斥教師所講授的知識，讓自己處在一種高度情感過濾狀態下，自動過濾教師所講知識，也拒絕學習，讓自己處在放空狀態，在很大程度上降低了教學效率。
（三）影視資源與教學重難點的關係把握問題
調查發現，一些歷史教師在課堂教學過程中能夠合理的應用影視資源，然而應用影視資源是否能夠幫助課堂重難點知識的解決，這是很多教師所忽略的問題。一些教師應用影視資源僅僅是為了可以在教學形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點知識無關，或者與本節課的知識內容相脱節。如調查中一名國中歷史教師在教學《鴉片戰爭》時，在網上下載了相關戰爭電影片段讓學生觀看，讓學生了解戰爭中中外軍隊的實力對比，然而本節課的重難點在於《南京條約》的簽訂。如果過多的為學生播放戰爭電影視頻，對於本課重難點知識難以突破。若在教學中僅僅是為了吸引學生的注意力來選擇和應用影視資源，而忽略了實際的教學效果，就會導致影視資源的應用失去其價值和作用，難以真正實現教學目標。
二、國中歷史教學中影視資源利用的有效對策
（一）影視資料選擇要科學合理
首先，時代的進步發展讓歷史知識有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過程中必須要堅持與時俱進，為學生呈現出最新的知識成果。其次，教師在選擇影視資源的過程中必須要充分聯繫知識內容，知識內容與教學重難點的不同，所選擇的影視資源和教學方式也各不相同。最後，應當結合國中生的心理髮展特徵以及實際需要來合理的選擇影視資源。例如説在教學《中國人民站起來了》這節課的過程中，我們知道新中國成立的重要意義屬於本課的重點知識。對此，歷史教師可以在網上選擇一些能夠記錄舊中國人民實際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現出舊社會中國人民生活的悲慘情況，隨後歷史教師再給學生播放新中國成立後人民羣眾幸福生活的電影片段，學生們所看到的是沒收地主階級土地還給農民，農民羣眾得到土地後幸福和喜悦的心情，社會經濟持續發展，中國經濟建設不斷騰飛的現象。藉助於兩個影視資料的對比，學生們會有更加深刻的理解和認識，中華人民共和國的建立開闢了中國歷史新紀元，中國人民從此真正站起來了。
（二）影視資源播放要適時適量
歷史教師在進行教案設計的過程中若要應用影視資源，則應當提前進行預設，同時標註清楚影視資源的播放時間。例如説在調查中某位歷史教師在教學《五四運動》這部分內容時，他選擇為學生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的.教案中就非常清楚的標明瞭截取影片的時長是2分鐘，標明時長説明他對整個教學環節有整體的時間分配，才能夠確保教學活動順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時間也較為合理。若教師對影視資源內容的截取過多，必然會佔用課堂講授的時間，影響學生對知識內容的理解。因此在利用影視資源進行教學時需要控制好選擇影視資源的數量，不能夠過於頻繁或數量過多，應當真正適時適量。國內很多學者在研究這方面課題時也紛紛提出影視資源要適時適量的觀點，把優秀的影視作品應用到課堂教學中必須要堅持以教材為主體，以影視為補充的基本原則，在講解教材中的相關知識內容時可以聯繫影視作品，在觀看影視作品時應當緊扣教材內容，另外還需要關注影視動態，尋找利用影視資源的最佳時機，在豐富歷史課堂的基礎上實現對影視資源的有效利用。
（三）影視資源截取突出重難點
歷史教師要利用影視資源來幫助某一知識點教學目標的實現，在為學生播放影視資料之前就應當對其關係到的知識點提前進行點撥和預設問題，學生在瞭解這段歷史知識或者相關問題之後再播放視頻，能夠有效的幫助學生更好的理解和掌握新知識，如此也可以讓教師更好的實現教學目標。在對影視資源進行選取時，必須要清楚掌握課程的重難點，儘可能選擇可以突出課程重難點的影視資源。比如説《紅色根據地的建立》這部分知識內容，為了讓學生可以更加深入的瞭解紅軍長征的歷史，我們選擇了電視劇《長征》中的部分內容，爬雪山、過草地、四渡赤水等加深學生對這段歷史的瞭解，通過部分鏡頭也能夠讓學生理解紅軍長征的必要性。又比如説某位教師在教學原始社會的農耕生活這部分內容時，涉及到遠古農具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學生依舊無法理解這些農具是如何使用的。所以在正式上課的過程中這名教師為學生播放了相關影視紀錄片，生動地再現了骨耜、石斧的實物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學難點就輕輕鬆鬆地得到了解決。
三、總結
隨着互聯網技術的發展與普及，依靠互聯網技術實現歷史影視資源的有效開發應用是本次調查研究的重點。針對歷史題材影視信息庫的建立和管理，促進學生、教師以及學校之間的信息共享，充分發揮出影視資源的價值與作用，或者結合課本內容製作教材電視，讓教師能夠更方便的蒐集與使用影視資源。當然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調查研究能夠為我們在實際的課堂教學中應用影視資源帶來幫助，為新課程改革的持續推進提供有益的借鑑。
書的歷史調查報告篇6
為了掌握我校歷史教學工作的情況，瞭解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態度，為學校的教學工作決策提供依據，同時引導教師繼續轉變觀念，改進"教"的方式、提高業務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處於20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現狀的調查".現將有關情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。
2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生願意合作交流，在課堂上展示自己；而不願意展示自己的學生是因為怕説錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可説。
5、蔣村中學部分歷史老師作業批改不認真，對學生的筆記麼沒有要求。
6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。
二、問題
1、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業素養和敬業精神
2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發學生的學習主動性，()讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專業培訓，強化業務能力。
2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。
拓展閲讀：歷史教學現狀的調查
同學們，你們是課堂的主人，為了瞭解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學習能力和學習效率，學校準備開展本次問卷，必須如實填寫，相信你們一定能把真實的想法表達出來。
1.你喜歡那種類型的歷史老師？（選兩種）（）
a.民主型（朋友型）b.嚴格型c.知識淵博型d.幽默型
2.你覺得老師在課堂上的講解多長時間為宜？（）
a.30-40分鐘b.20-30分鐘c.10-20分鐘d.5-10分鐘
3.你認為教師在學習中的重要作用是（）
a.督促着，監督學生不能偷懶b.引領我們抓住課堂的核心c.知道我們改善學習方法d.其他
4.你在課堂上的學習興趣怎麼樣？（）
a.很大b較大。c.一般d.沒有興趣
5.你對"用導學案引導學生學習"的方法有何看法？（）
a.好b.一般c.不好
6.你對"以學生自主學習，合作交流，小組展示為主的課堂教學模式"有何看法？（）a.贊同b.不贊同c.無所謂
7.在合作交流環節，你願意主動參與並能踴躍展示嗎（）
a.這是一次機會，我願意主動參與並能踴躍展示b.我服從組長的安排c.我比較內向，我不喜歡發??
8.你課堂上積極回答問題或主動展示的同學有什麼看法？（ ）
a.愛出風頭b.這是自信和勇氣的體現c.這樣的同學越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒有積極參與的原因？（ ）
a.因為害怕説錯，怕同學笑話我b.因為老師不給我機會，也不肯定我c.因為我沒預習，問題都不懂，無話可説。
10.你認為小組合作學習的效果如何？（ ）
a.對問題掌握很清楚b.純屬浪費時間c.每次都是部分同學參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀點是（ ）
a.圖文並茂，提高了學習效率b.容量大，提高教學速度c.要根據教學內容選用，不能濫用d.缺點比優點多，不支持教師使用
12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎？（ ）
a還可以b.好難受，習慣不了c.無所謂，對我來説都一樣
13.你有沒有錯題集錦或者課堂筆記？（ ）
a.沒有，覺得沒必要，做了也不看b.有，將重點的知識歸納，便於複習
14.你對待作業的態度是什麼？（ ）
a.老師佈置的，一定要認真完成b.時間不夠，只能應付c.隨便抄一份，或者乾脆不交
15.老師佈置與批改作業的情況怎樣？（）
a.合理佈置作業，批改認真，講解及時b.作業基本合理，批改較認真，講解較及時c.作業佈置不合理，批改不認真，不及時講評
16.你在學習中遇到的最大困難是什麼？（按序號寫背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什麼？請你描述一下。（按序號寫背面） 關於學生會的調查問卷分析報告
調查時間：20xx.11.24-26
調查地點：商學院
調查對象：商學院大一至大三全體學生
調查方法：抽樣調查 網上問卷
調查人：商學院學生會祕書處
調查原因：為了能夠發現學生會現存問題，瞭解同學們心目中對學生會工作的滿意和不滿意之處，瞭解同學們需求和要求，改善學生會的工作，為下學期工作做好鋪墊，進而更好地為同學們服務
1.本次參與調查人數共435人，其中
從年級分類來看，本次活動大二參與人數最多，大一大三人數較少。原因：大一的同學帶電腦的不多，且對學校的手機通訊的應用並不像高年級同學那樣瞭解，也可能是大一對網上進行的活動認識不夠透徹；大三同學對各項活動的熱情衰退，忙於學業。
從專業分類來看，財管專業參與人數最多，物流工商國貿專業參與人數逐漸減少。一方面由於財管人數本身佔優勢，另一方面這説明活動宣傳在財管專業做的不錯，在其他專業欠佳。
我們今後應加強活動宣傳力度，尤其是針對大一同學，並且爭取覆蓋更大範圍的同學，讓其參與進來。
2.
多數同學對學生會的職能與工作了解並不是特別瞭解，大家一般都是從班級通知或者周圍同學介紹來了解學生會工作內容和活動動向，很少有同學會通過網絡的方式來了解學生會，這説明學生會在獨立宣傳方面所做工作較少，無法讓同學更多地瞭解學生會。
通過調查問卷可知，同學們更喜歡通過飛信消息學院qq、人人和班級通知來了解學生會，所以需要網信部和宣傳部合作在互聯網在加強宣傳力度，保證每個同學都能及時瞭解學生會及活動。另外，網信部需要擴大同學們對網絡消息通知的認知，加強網絡宣傳建設，既需要適應大家的網絡使用習慣，也要培養大家的網絡使用習慣，讓同學們更多的運用便利的方式瞭解學生會。各個部門則要更加及時的聯繫每個班的對應班委，確保各項活動信息能及時通知到每個同學，以為這是同學們最主要的瞭解各項活動的渠道。
3.同學們對學生會各個部門的工作較為滿意，認為衞生部宿舍檢查比較嚴格，自律部早上查操非常迅速，對其他各部門活動一般也比較滿意。
同學們對商學院首屆運動會舉辦的比較滿意，認為運動會當天現場氣氛很熱烈，大家玩得很開心，同時覺得運動會增強了班級凝聚力、加深班級感情，並且加強了身體鍛鍊有益於自身身體健康，同學們希望商學院可以每年都舉辦一次運運動會，所以體育部要在運動會之前做好準備，並積極尋找在體育方面有天分的同學，挖掘其天賦，為商學院在校運會上增添佳績做好準備。
但有少數同學認為運動會尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細閲讀，取其精華，適當採納。
對於剛結束的迎新晚會，同學們總體也非常滿意，尤其是晚會的燈光以及舞台的佈置上感覺非常新穎，節目也非常精彩。但是大家認為抽獎環節的具體方式不夠清楚，抽獎欠缺公正，節目形式不夠新穎，與社會流行因素結合過少，以後需再這些方面多多改進，為此，學生會在下次迎新會中要與管理老師做好協調，增強創新性，增加流行元素，並在宣傳抽獎方式時確定抽獎形式，確保抽獎環節的公正性。
同學們對參與活動的熱情一般，所以各部門應想法設法吸引同學參與。
比如為吸引大一或大三同學，活動時間選在工作日的除了晚上的其他課餘時間；大二同學偏愛的活動時間較平均，為大二同學準備的活動時間選擇範圍更大。
4.
各部門宣傳方式要有創意，或用傳統方式擴大信息的散發，適當增加娛樂或實踐類活動，或者在一般的活動中要注意添加活動的娛樂性及實踐性。同時我們要注意各年級對活動類型的需求不同，我們要顧及各年級的需要，為其舉辦合適的活動。
活動中，為大家提供更多交流和展示的平台，給大家提供實實在在的能提高鍛鍊能力、開闊眼界的機會。
另外，本屆學生會人數較少，但由調查結果來看，大家很樂意並且有能力協助學生會工作，所以各部門在安排活動時可以適時從同學中收集信息及活動安排的一些好點子，也可以適量招募志願者參與，尤其是大一的同學。
5.
同學們對學生會的工作態度和效率比較滿意，但認為學生會活動範圍不夠廣泛、與同學之間聯繫過少導致許多同學沒有機會參與，希望能夠加強與其他學院的活動交流並且透明化機構運作，所以，國際交流部可以多多聯繫各個學院舉辦一些交流活動，擴大同學們的交際範圍；祕書處需要適時對同學們發表近期工作安排，這樣也利於同學們對學生會的認識以及對學生會各部門活動的瞭解，所以也需要祕書處多多瞭解各部門近期活動安排，增加各部門之間的瞭解。
6.
從調查結果看，大三同學更希望學生會能增加考研、創業、就業、兼職類信息，對就業類信息尤其需求；大二同學對現階段課程輔導、就業、兼職信息比較需要；大一同學則對現階段課程輔導、就業、兼職、生活服務類信息比較需求，尤其是現階段課程輔導。
所以，我們應該按年級分類，為大家提供適時的信息，或者各個部門應適度增加相關活動，可以要多聯繫一些同學們感興趣的講座，如就業指導講座，課程學習講座等，並及時將講座時間發佈。
7.
希望學生會各個部門通過以上調查報告分析改善自己的工作、彌補自己的不足，更好地為同學們服務。
書的歷史調查報告篇7
成果名稱：探訪身邊抗戰歷史 拜訪身邊抗戰尊長
班級：殯儀1431
學號：1422013115
姓名:孟婷 指導老師：陶浪平
校團委、學生工作處製表
關於探尋身邊抗戰歷史、拜訪身邊抗戰尊長的調查報告
———以湖北省荊州市公安縣為例
摘要：聽老人講訴抗戰故事
關鍵詞：落後就捱打、勿忘國恥
前??
實踐時間：2月12日
實踐地點：湖北省荊州市公安縣藕池鎮荊江一路 實踐人員：孟婷
實踐內容：拜訪抗戰老人，傾聽抗戰故事
實踐方式：實地採訪
一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰老兵，在他的心中有一段永遠都無法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進攻重慶的路線，開始佔領荊州。1937年七七事變後，日本帝國主義開始了慘無人道的全面侵華戰爭。
（一）1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長江航運的樞紐。1940年，日軍為打通進攻重慶的路線，開始炮轟荊州。這段記憶，對於每一位荊州人來説，都是不可磨滅的歷史。對於參加過抗日戰爭的荊州籍老兵來説，這更加是一段無法忘懷的記憶。
（二）抗戰老兵魏仁忠在荊州大灣那裏設立軍事區，不允許中國人進去，如果有誤進去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當苦力，幹苦力活，有的人被整死了。
二、當時，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。
抗戰老兵魏仁忠還説：“奸掠燒殺，什麼都搞，把中國人不當人”。
三、中山路的刺柱、關押戰俘的第四國小和晴川中學，雖然現在這些舊址都不在了，但是有關戰爭的記憶，老人卻不能忘懷。
（一） 魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個刺柱，就是木樁子，是殺人的地方”。
（二）1944年，懷着國仇家恨，魏仁忠正式參軍，並被編入了當時的第二野戰軍，主要在荊州周邊鄉鎮對日軍進行遊擊戰。1945年9月2日，日本政府在無條件投降書上簽字。至此，中國抗日戰爭勝利結束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結。
（三）抗日戰爭勝利後，魏仁忠又被調往新四軍江漢軍區三軍分區十二團任作戰參謀，參加了接下來的解放戰爭，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人説，雖然那段日子有無數艱難險阻，自己也差點丟了命，但是他從不後悔。
他告誡現在的年輕人要更加珍惜現在的幸福生活。勿忘國恥。同時，也給了我們一個教訓：“落後就捱打”。在此，我呼籲廣大學生，從現在起我們就要努力學習，培養良好的道德修養，長大後才能做個對社會有用的人。
