有關自信的偉人事蹟範文三篇

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有關自信的偉人事蹟1

　　李遠哲是台灣著名的科學家，他曾獲得諾貝爾化學獎，被譽為“物理化學界的貝多芬”。

　　李遠哲出生在台灣，良好的家庭環境，使他從小有更多的機會接觸各方面的知識。在各種思想的衝擊下，李遠哲養成了什麼都靠自己思考得出結論的慣性，並且盡力尋找解決問題的方法。

　　國中的時候，李遠哲除了把老師課堂上講的知識牢牢掌握外，還自學了不少更高深的課程。一次考試，他每道題目都至少用了三種解題方法進行計算，卷子所有空白的地方都密密麻麻地寫滿了。

　　老師批改試卷的時候嚇了一跳，他知道李遠哲成績好，可是這張試卷上運用的解題方法，好多都是大學才學和知識。想了想，老師故意給了李遠哲零分。

　　果然，一會兒李遠哲就跑到辦公室來了，不服氣地對老師説：“老師，我明明做對了，為什麼給我零分?應該給我一百分啊。”

　　老師看着自信的李遠哲，説：“你這幾道題的確做對了，可是我考試是為了檢驗大家有沒有聽懂課堂上的知識。你這樣答題，我怎麼知道你是不是掌握了呢?”

　　李遠哲説：“那些知識我都懂，就是因為懂了我才不用，希望用新的方法來解題。”

　　老師説：“那你準備一下，下節課由你來給大家講講你的解題思路。如果大家都贊成，我就給你打一百分。”

　　上課了，同學們端端正正地坐着，李遠哲大步走上講台説：“同學們好，今天由我來給大家講幾種新的解題思路。”然後開始邊寫板書邊解題。

　　同學們大開眼界，對李遠哲十分佩服：“哎呀，這種方法真簡便！”

　　“我怎麼就沒想到呢?”

　　“我也要向他學習，多學點知識，多想幾種解題方法！”

　　看着這一幕，老師滿意地笑了，提起筆在李遠哲的卷子上寫了一百分。

有關自信的偉人事蹟2

　　豪塞是阿根廷著名是醫學家，他曾在1947年獲得了諾貝爾醫學獎。

　　小時候，豪塞的家在阿根廷首都的海邊，放學後，他和小夥伴們常常到海邊玩耍。

　　一次，海灘上圍了好多人。“發生什麼整改了?”一個小夥伴一面説，一面向那邊張望。“我們過去看看吧。”另一個小夥伴提議。

　　於是大家跑過去，發現了悲慘的一幕：一個人在海難上病發，因為搶救無效，死在了那裏。他在家人正在旁邊痛哭，圍觀的人也感歎不已。

　　這一幕深深地震撼了小豪塞的心靈。他想要是醫學再發達一點兒，那個叔叔就不會死了，他的家人也就不會傷心了。小豪塞暗暗地發誓：一定要學好醫術，治病救人，決不要這樣的慘事再發生。

　　小豪塞很聰明，在他9歲那年，著名的英吉利學院願意免試招收他做學生。可是小豪塞想起了自己的志願，要學醫，而按照當時阿根廷的規定，學醫必須參加統一考試。

　　輪到小豪塞考試了，考官們翻開他的成績單，全是優。這麼優秀的人啊！考官們感歎説，可是抬起頭，眼前只是一個小孩子，臉上充滿了稚氣。

　　“你就是豪塞?”一個考官不敢相信地問。

　　“是的，我就是豪塞，我要考醫學院。”小豪塞自信地大聲回答。

　　考官們你看看我，我看看你，大家都覺得這事太懸了，要知道醫生的一舉一動可是關係着病人的生命。才9歲的孩子唸完醫學院也不過13歲，能放心他做大夫嗎?

　　有個考官問：“你為什麼非要考醫學院呢?”

　　於是小豪塞講述了他親眼看見的一幕，然後説：“我要學好本事，我要救人。”

　　9歲的孩子有這樣的志向，考官們都非常感動。他們又問了小豪塞許多專業問題，小豪塞都對答如流。隨後的筆試，小豪塞更是以優異的成績高居榜首，被錄取成了醫學院的學生。

有關自信的偉人事蹟3

　　小澤征爾是世界着名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏鋭地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持説樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最後斬釘截鐵地大聲説：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

　　原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤並遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。