幫助的事蹟6篇

通過事蹟材料，人們可以感受到一個人對美、善、真的熱愛和追求，通過學習他人的優秀事蹟，我們可以獲得寶貴的人生經驗，下面是本站小編為您分享的幫助的事蹟6篇，感謝您的參閲。

幫助的事蹟篇1

小王，女，中共黨員，興隆縣東區北社區黨支部書記兼居委會主任。多次被評為基層黨務工作者、優秀共產黨員、興隆縣優秀志願者等榮譽稱號。20xx年起，連續3年獲承德市優秀志願服務社區榮譽稱號，獲20xx年度河北省巾幗志願服務團隊稱號。她不斷創新服務模式，着力為轄區殘疾人、失獨家庭和困境兒童等弱勢羣體辦實事、做好事、解難事，在推進殘疾人生活保障、康復和扶貧助困等方面工作突出成績。

她組建社區藝術團與志願服務隊，吸收大量優秀居民和黨員共同關愛未成年人健康成長、幫助殘疾人與孤寡老人等。利用助殘日等節點組織為殘疾人專場演出、發放康復器械和輪椅；幫助殘疾人清掃衞生、整理家務，慰問看望殘疾人。

她組織策劃巾幗志願各種服務活動，用自身行動踐行“巾幗志願者”的精神，踏實工作，打響了志願團隊服務大局、服務殘疾人等弱勢羣體、服務基層的工作品牌。

20xx年8月18日上午，隨着華夏成功心理培訓學校兩輛汽車的行駛，我們逐漸遠離區殘聯，村殘疾人專職委員和鄉鎮、街辦殘疾人助理員培訓學習就這樣開始了。雖然只有短短的一天時間，但這一天來，通過幾位領導和高級心理諮詢師的精彩講解，專職委員和助理員的互動交流，我收穫頗多，感觸頗深。心得體會主要有以下幾個方面：

一、領導高度重視

8月17日下午，李志華理事長和袁理事長給各個鄉鎮、街辦分管領導和即將上崗的殘疾人助理員講了此次培訓的重要性和具體要求。她指出應充分認識到殘疾人專職委員和助理員的重要性；認真學習，提高為殘疾人服務的能力與水平；遵守紀律，確保培訓的圓滿完成。培訓當天，區殘聯和各位領導冒着大雨，不辭辛苦全程跟班。此次培訓由袁理事長主持，在培訓中郭理事長就工作業務方面做了詳細和精彩的講解，18日下午，李志華理事長進行了培訓總結和重要講話，指出：建立殘協的意義；選聘殘疾人專職委員和助理員的好處；講了殘疾人工作應該橫向到邊，縱向到底的工作理念。殘疾人工作是個崇高的事業，對殘疾人的關愛是社會文明進步的標誌。基層的殘疾人專職委員和鄉鎮街辦助理員應提高自己的使命感，服務好廣大殘疾人朋友，主要應做好“平等、參與、共享、代表和管理”，並做好殘疾人實際狀況調查、等一系列工作，心繫殘疾人處理殘疾人矛盾。領導親臨培訓班，作為專職委員和助理員的我們，非常感動，也非常受鼓舞。

二、培訓內容豐富、講解精彩

區殘聯郭理事長結合《基層殘疾人專職委員使用手冊》進行殘疾人工作基礎知識培訓，併為我們進行了精彩和詳細的講解，使我們對草坪區這幾年殘疾人事業的發展有了更宏觀的瞭解與更深刻的思考。闡述了未來殘聯工作的展望，讓我們深信殘疾人的未來是充滿希望的，我們工作的舞台是更加廣闊的。

華夏成功心理培訓學校高級講師為我們逐一講解了新的《山西省殘疾人保障法》各項條款，並有針對性地進行了詳細闡述，使我在原來的理解基礎上，對殘疾人保障法有了更深的瞭解和深刻的體會。

三、實實在在的培訓效果

通過這次內容充實多樣的學習，讓我對殘疾人助理員這個崗位不論從感性上還是理性層面上都有了一個質的飛躍，也讓我再度明確了責任感，不斷更新自己的知識結構，提高自己的綜合服務能力，提升自己的自身素養，更好的掌握相關的業務知識，以便今後更好的為街辦廣大殘疾人服務。

最後感謝草坪區殘聯、街道、鄉鎮各位領導的精心組織與安排，我一定會不辱使命，在自己平凡的崗位上竭誠為草坪區殘疾人事業作出我新的奉獻！

今天是10月17日，天氣陰沉沉，深秋的李口大地有了初冬的感覺。下午兩點半我騎車來到我們葛莊居委會田頭組，開始了下午的進户走訪。

葛莊居委會田頭組與李口鎮區相鄰，在我的印象中經濟條件相對較好。在走訪前我一直思考，街道村的村民應該都有很好的致富理念吧，於是我決定一探究竟。然後隨着我走訪的深入，進入相對偏僻的巷道，我發現田頭組原來還有很多人任然是很破舊的磚瓦平房，當時我才明白，原來我被臨近街道村的表面現象所迷惑了。

今天走訪的第一户就是一位殘疾人家庭，在進入她家門的一瞬間，她手中的雙枴就吸引了我的眼球，她步履蹣跚的來到我的面前對我説：小夥子，你有事嗎？在一番簡單的寒暄之後，我和她便拉起了家常。這位殘疾人叫陳前芳，自小因小兒麻痺症導致雙腿不能獨立行走，屬於肢體二級殘疾，他的丈夫長期在外做瓦工，她的兒子在李口中學讀七年級，家庭年收入不足8000元，由於孩子讀書，家庭壓力較大。為了增加家庭收入，z選擇在家中織漁網，每天可以織3只網，而每隻網只能賺4元錢，她邊説邊織，不停的用錫扣在網上打結，真的即費時又費力。我問她家裏有輪椅嗎？她微微的搖了搖頭對我説：只能靠雙枴了。看着她無奈卻又充滿堅毅的面孔，我心中萌發了一個念想：明天我就去縣殘聯一趟，為陳前芳申請一張輪椅，為她解決最基本的生活難題。下一步，我想利用這個星期天來她的家中，與他的兒子楊虎見一面，以便進一步瞭解他兒子的生活學習情況。

以上就是一祕為大家整理的9篇《幫助殘疾人的事蹟》，能夠幫助到您，是一祕最開心的事情。

幫助的事蹟篇2

xx，女，1990年出生，本科學歷，20xx年參加工作，現從事新安路街道辦事處朝陽街社區民政工作，為朝陽街社區殘疾人協會主席。

以“多讀、多看、多問、多溝通”的工作方法做好轄區殘疾人工作。“多讀”為多讀與殘疾人相關的政策文件，做到心中有數，從殘疾類別等級到各種與殘疾人有關的政策，從殘疾人精準康復到殘疾人家庭無障礙改造，從殘疾人就業培訓到殘疾人社會保險優惠等等，全都做到有問必答，胸有成竹，這是做好一切工作的前提。“多看”是殘疾人的申請材料以及每月的報表一定要多看幾遍，做到分毫不差，這牽扯到每一位殘疾人的切身利益，如果有任何的差錯，將會影響到整個社區以及殘聯的形象。我接手殘疾人工作以來，沒有出現過差錯，以後也將更加仔細謹慎，繼續保持無差錯。“多問”是不懂的多問社區前輩或者辦事處、殘聯工作人員，我的性格比較內向，有些時候不好意思多問打擾別人，但為了能更好地完成工作，為殘疾人服務，我克服了這一障礙，放下顧慮，不恥下問，大家都會熱情地為我解答，這既增進了人與人之間的感情，又完成了工作，我感到非常高興。現在有別的社區的同事問我一些問題，我也會熱情地解答，這讓我感到非常欣慰。“多溝通”就是一定要多與殘疾人溝通，讓他們感受到社區就像家一樣温暖，我們就像他們的家人一樣關心他們。讓他們這一特殊羣體時刻感受到黨和政府對他們的關愛，這是我們一線工作人員義不容辭的責任。有時殘疾人出門不方便，我也會開着自己的車為殘疾人服務，他們也都真心地把我當成親人、朋友，這讓我也非常開心。

這次殘疾人入户調查工作得到了領導的表揚，更得到了社區所有殘疾人的肯定。在以後的工作中，我將會繼續保持飽滿的熱情，努力圓滿完成各項任務，為社區殘疾人工作作出新的更大的貢獻。

幫助的事蹟篇3

閆潔同志懷着對特殊幼兒的關愛，選擇到華東師範大學學習特殊教育，研究生畢業後堅定的選擇到一線從事特殊幼兒教育和康復工作，從工作到現在，大部分中重度幼兒特殊幼兒從入學時不會生活自理、沒有語言到能夠去普通學校正常學習。所參與的“學前特殊幼兒日常生活技能研究”等成果多次榮獲省市成果獎並在相關公開刊物《現代特殊教育》發表。她用愛和專業為特殊幼兒的成長和發展領航，為一個個特殊幼兒的家庭帶來希望。

愛與堅守，不忘初心

面對中重度幼兒的大小便問題、飲食、穿衣等問題，她沒有退縮，善於分析思考，耐心教導，用科學的方法解決特殊幼兒主動如廁、吃飯等問題，並積極參與課題“日常生活技能研究”為特殊家長在日常生活中進行教育康復和特殊幼兒日常生活習慣的養成提供了支持。面對有攻擊性行為問題的中重度幼兒，她沒有懼怕，目前還可以看到她的手部、手臂還留有被不懂如何表達的中重度幼兒掐傷的痕跡，她笑着稱之為“愛的痕跡”，因為她明白那是中重度幼兒表達愛的一種方式，只是不太恰當而已。當然，對一些不合理的行為她會嚴格要求，中重度幼兒也會乖乖的遵守執行，執行背後可以看出是因為信任，因為理解。她平時認真收集數據記錄分析，讀懂特殊幼兒每個行為背後的功能，耐心分析找出解決情緒行為問題的方法，研究出和中重度幼兒溝通的途徑，為其打開走出自己世界的一扇大門，同時也幫助特殊幼兒家長找到和特殊幼兒恰當的溝通方式和方法。她相信第100次的堅持總會花開，課餘時間總會看到她和特殊幼兒們一起玩耍的身影，玩耍的過程中她將自己的專業和中重度幼兒的康復結合起來，只要中重度幼兒一個口型、一個手勢甚至一個眼神，她都能讀懂每個特殊幼兒。

此外閆潔同志還堅持記錄工作生活中的點點滴滴，在她的日記中有一個故事關於中午值班的故事，那天她身體不舒服又加上工作的壓力，她流下了眼淚，而這一幕恰好被班上一個沒有睡覺的孤獨症小朋友看到，而這位幼兒平時沒有主動性語言，經常只聽到他重複性的鸚鵡學舌，他看到閆潔説了一句：“閆老師哭了。”這是第一次聽到主動性的語言竟然是對她的情緒的認識，她説：“帶過的自閉症孩子每一個都像一個精靈，總是給她帶來無限的驚喜”更多的是孩子們從無語言到有語言，從不能自理到自理自立，順利進入普通幼兒園和國小。正是這種無限的驚喜帶給她無限前進的動力。為了孩子們再苦再累，她也堅持！

還記得有一位自閉症孩子，三歲之前無語言，行為問題嚴重，哭鬧、倒地板，三歲之後由媽媽一人帶着她，每天穿梭在各個機構的訓練，已讓孩子的母親精疲力盡，和這位母親溝通過程中，閆潔切身感受到這位母親的壓力和無奈，同時也看到了母親身上的力量和堅持。作為專業人員，閆潔深刻了解到家庭康復在孩子成長時期的關鍵作用。閆潔開始探索家庭康復支持的方法和策略。她堅持每天為孩子做個訓，同時將方法傳授給母親，並將方法整理成冊，便於母親在家參考練習，且在週末或晚上通過視頻、音頻等對家庭中的康復進行指導解惑。此外，利用週末時間進入家庭評估家裏的環境，瞭解康復進展，將康復內容泛化生活。義務為孩子提供支持順利融入普通教育系統，進入國小期前溝通期末的輔導等，這樣一做就是三年，目前這位幼兒已是一位各方面比較優秀的國小生。在和這位孩子相處過程中，最難忘的事情是有一次她上完個訓課，佈置完作業，孩子偶然的説了句：“媽媽，看我畫了幾個氣球？”孩子立馬看了看閆老師，然後發現自己錯了，就自己偷偷笑了笑，然後就立馬改口：“閆媽媽”雖然她不止一次的被誤喊為媽媽，當時她還沒有結婚，已經習以為常，但是當時“閆媽媽”這個稱呼她是第一次聽到，但是很感動，原來在孩子心中還有一位“閆媽媽”，她曾説：“看着孩子從原來發脾氣到現在可以控制情緒，從原來的不守規則到現在能和小朋友一起做操排隊，從原來到處亂跑到現在可以坐在位子上並能舉手回答問題，點點滴滴的變化，都是她感到最幸福的時刻。

潛心實踐，精準康復

她積極參與孤獨症兒童的個別化康復評估、訓練，探索實驗班集體課的模式。

在評估方面：為較為全面瞭解每位幼兒自學各種評估方法：感知、運動、認知，心理理論和韋氏智力測量等評估方法。為每位幼兒提供全面的評估方法並認真分析評估結果制定康復計劃，並耐心的和每位家長溝通評估結果及落實康復計劃；在假期為更好的落實和維持康復效果，堅持每天以微信方式指導家長在家中以科學的方法利用日常生活中不同的場景做好日常生活中的康復，經過兩年實踐家長普遍反映效果較好。

個別化訓練方面：為每位幼兒提供科學的康復方法，主動參加工作坊的學習，通過積極行為支持、言語語言工作坊等學習積累專業知識，利用現代化的手段主動學習與時俱進的康復方法，並將以上方法貫穿到日常教學活動中。採用幼兒成長記錄及根據本班情況自編個訓反饋表等形式使家園有效溝通，取得了較好的康復效果，所在班級幼兒一半以上已融合至普通幼兒園。

在集體課方面：為維持較好的康復效果將每位幼兒的個別化康復計劃與集體教育康復內容，並將幼兒園五大領域的課程和各領域的康復內容整合，使每位特殊幼兒在集體康復教育過程中受益。

在融合教育方面：根據幼兒康復情況採用不同形式的融合形式，逐漸從半融合過度到全融合，在融合過程中，做好溝通及融合支持使融合的幼兒們真正融入到普通幼兒園、普通國小的班級中去。並堅持通過線上溝通和線下溝通及對問題探討等方式解決幼兒們融合過程中遇到的問題。真正的融合不僅僅將幼兒送出去和普通幼兒們一起享受資源，更是使特殊幼兒在正常的環境中真正受益。

成果累累，砥礪前行

作為核心成員參與省級和市級課題2項，主持園級課題1項，撰寫的《自閉症幼兒語言表達能力的有效訓練》等論文曾在特殊教育發行量最大的公開刊物《現代特殊教育》公開發表；參與翻譯著作《追尋孤獨症真相》（第四章孤獨症成因）等。所參與的“學前特殊幼兒日常生活技能研究”等課題成果多次榮獲省市成果獎。

回顧所帶過的孤獨症幼兒們一步一步成長的軌跡時，其中的快樂、幸福和感動，只有經歷過的人才會懂。其實只要腳能朝着心的方向，無論過程多麼艱辛，只要過程的風景唯美，腳步就會更堅定從容！

幫助的事蹟篇4

“冬殘奧會的成功舉辦讓我們更加深刻地體會到了‘勇氣、決心、激勵、平等’的殘奧價值觀，也鼓勵了每一名殘疾人自尊、自信、自強、自立。”連日來，剛剛卸任江西省樂安縣殘聯理事長的黃斐一直忙着向殘疾人朋友們宣傳北京冬殘奧會。

3月22日，他來到位於鰲溪鎮前坪路的楊聰敏的家，遠遠看見坐在輪椅上的楊聰敏正在門口努力地踏着康復機。“老楊，最近狀態不錯呀，馬上就能自己站起來了哈？”看到楊聰敏身體狀況與精神狀態都越來越好，黃斐倍感欣慰。

2007年，黃斐剛剛調任縣殘聯理事長，就收到楊聰敏的求助短信。當時，楊聰敏因視神經脊髓炎導致身體殘疾、不能自理。“那段時間我很消沉，怨天尤人，想不通為什麼這個病偏偏發生在自己身上，於是就發了一條短信給黃理事長。沒想到第二天，他就來看我，我一下子感到很温暖。”楊聰敏回憶起初見黃斐的情景，仍然十分感動。

楊聰敏的家可謂“家徒四壁”，家裏最多的就是藥，除了30多盒未拆封的中成藥，還有兩個透明的大箱子，裏面是不同顏色的藥片分裝盒，藥片按早中晚用量分裝後疊在一起……看着躺在牀上的楊聰敏，黃斐心裏五味雜陳。他立即協調縣人民醫院醫生上門評殘，為楊聰敏辦理殘疾證，幫他申請了困難殘疾人生活補貼和重度殘疾人護理補貼，併為他申請了輪椅、彈力帶、握力器等康復體育器材。在黃斐的鼓勵和幫助下，楊聰敏重拾對生活的信心，每天堅持做3至4個小時的康復訓練。如今十餘年過去了，他的身體康復情況遠遠超過了醫生的最初預測。

2019年，在調研貧困重度殘疾人家庭無障礙改造工作時，黃斐結識了下肢殘疾的羅雪蘭。羅雪蘭常年坐輪椅，還要照顧兩個孩子起居。她向黃斐反映家中灶台太高，對於坐輪椅的人很不方便。黃斐便把這項細節納入貧困重度殘疾人家庭無障礙改造方案中。在隨後的幾個月裏，黃斐多方奔走，向上級殘聯和縣財政爭取到近300萬元資金，為全縣906户建檔立卡貧困殘疾人家庭進行了無障礙改造。

不久後，羅雪蘭家中的灶台按照她的使用習慣降低了高度，房門拓寬了，門口的台階也改成了坡道，她坐着輪椅可以很方便地進出……縣殘聯幹部到羅雪蘭家回訪時，她激動地握着工作人員的手説：“黨和政府對我們這些殘疾人格外關心、格外關注，讓我感受到了穩穩的幸福！”

“縣殘聯是個大家庭，殘疾人就是我的家人，怎麼把家人的事情安排好，是我每天思考最多的問題。”黃斐説，這麼多年的助殘工作讓他養成了一個習慣，經常帶着備忘錄去下大街社區的惠民家園走訪殘疾人。

惠民家園小區是一個廉租房小區，該小區安置了許多殘疾人，樂安縣“殘疾人之家”就設置在這裏。小區裏的不少殘疾人都認識黃斐，見到黃斐又來了，他們熱情地跟他打招呼，邀請他去家裏坐坐。也有向黃斐反映問題的，黃斐便掏出備忘錄詳細記錄下來，最後撕下一張寫着自己手機號碼的便箋遞給對方：“你的訴求我記下了，一定幫你落實好，這是我的手機號碼，有什麼問題可以隨時聯繫我。”

黃斐的手機從不關機，不管是清晨還是深夜，只要接到殘疾人朋友的來電，他總是耐心接聽。有的殘疾人朋友有心結，電話一打就是好幾個小時，聊得手機發燙，黃斐就開着免提繼續接聽。黃斐妻子勸他改天再聊，他卻説：“殘疾人朋友生活中遇到了困難，心裏着急，打電話給我是對我的信任，我作為殘疾人工作者應該多一份耐心，多站在他們的角度去思考問題。”為了更加深入地瞭解殘疾人心理，解開殘疾人心結，黃斐還帶領縣殘聯幹部自學了心理學。

面對貧困重度殘疾人，黃斐毫不猶豫地提供幫助，但對於個別明明有勞動能力卻懶散度日的殘疾人，他則上門勸導：“殘疾人想要過上好日子，就必須自立自強，我們殘聯會盡最大努力幫助你。”近幾年來，黃斐帶領縣殘聯加大對殘疾人就業培訓和產業扶持的力度，通過推薦殘疾人務工、開辦就業技能培訓班、建立殘疾人產業孵化基地、發放殘疾人創業補貼等方式，扶持了一批又一批殘疾人就業創業，培養了一批又一批自立自強的殘疾人典型。

鰲溪鎮視力殘疾青年鄒懷遠正是其中一位。他在黃斐的幫助下到省殘聯培訓中心學習盲人按摩，學成歸來後與另一名殘疾青年楊建坤合夥在縣城開辦了一家盲人推拿門店。門店開業以來，生意一直很紅火，還接收了30餘名視力殘疾的學徒，帶領大家一起走上了自立自強的道路。

黃斐的助殘熱情感染了身邊的同事和全縣的助殘人士，在他的帶動下，樂安縣殘疾人工作委員會被評為全國殘疾人工作先進單位，黃斐本人也被評為全國殘疾人工作先進個人。

幫助的事蹟篇5

段殊，女，羣眾，1984年8月出生，利川市特殊教育學校一級教師。時間如白駒過隙，轉眼間，她已經從事特殊教育工作16年，長期擔任班主任。自參加工作以來，她辛勤地耕耘在特教崗位上，熱愛特教事業，關愛殘疾學生，愛崗敬業，任勞任怨，嚴謹治學，精心施教，勇挑重擔，樂於奉獻，在思想政治、道德品質、師德表現上堪稱師生表率。

春風化雨，和藹可親

因為只有熱愛學生才能教好學生，尤其對那些平時所説的學困生、貧困生，她更是加倍愛護。作為一名班主任，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，她會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，她會把他們送回家。有學生沒有學習用具，她就主動給他買回來，學生有什麼困難，都願意跟她説，段老師成了學生的知心朋友。 當她瞭解到學校有名智障孩子，父母雙亡，隨時可能輟學，她便主動把他接到家中，與自己的孩子同吃同住。正是因為她的無悔的付出，多次被學校評為優秀班主任。面對參差不齊的聾啞、智障學生，這些學生有着同齡孩子的純真與可愛，卻無法感受到世界的全部。為了幫助聾生走出無聲的世界，為使智殘兒童的缺陷得到最大程度的補償，她付出了比普通老師更多的耐心、細心和愛心。

用心呵護，精心施教

殘疾學生，是被上帝不小心咬了一口的蘋果！在工作中，她漸漸發現這些殘缺花朵的可愛！雖然特殊教育事業是艱辛的，但她逐漸愛上了這份職業。她每天面對的是一些智力障礙、聽力殘疾、身心發育不健全的孩子，他們有的是先天愚型，有的是腦癱，有的是孤獨症，這些孩子大多數是多重障礙，集各種病症於一身。面對這些孩子，在教育教學工作中，會遇到許多令人措手不及的事情，會遇到常人想象不到的困難。有的患有孤獨症的孩子，沒有語言交流；有的智力障礙的孩子，老師教的知識可能成百上千遍之後，他還是記不住；一些精神障礙的孩子，在課堂上根本就不可能穩穩地坐上幾分鐘。面對這羣孩子，她首先了解掌握他們的病情及家庭的.病史，對每位學生的生理狀況做到心中有數。從而從根本上防微杜漸，防止各種意外情況的發生。其次瞭解他們的家庭生活環境，從而從情感方面對其進行鍼對性的關心與愛護。再次，針對每個殘疾學生的不同特點，採用不同的教育教學方式，以求最好的教育教學效果。

一份耕耘，一份收穫

她十幾年來默默無聞地辛勤工作，不僅班主任工作取得有目共睹的成績，她還積極參加教研教改，教育教學工作也取得了豐碩成果。2024年5月，她的《常見的水果—水果的吃法》在恩施州生活適應展評課中獲三等獎；撰寫的論文《聾校語文生動教學與能力掌握的研究》《教育改革與線上教育》先後在國家級刊物上發表；2019年、2020年撰寫的論文《愛與責任》《後疫情時代教學思考與改進》在省特教年會論文評比中均獲三等獎。

她一貫謙虛和藹、盡職盡責、任勞任怨，忠誠特教事業。她時時以一個優秀班主任的標準要求自己，懷着對黨的教育事業的無限忠誠和滿腔熱情，用教師的神聖責任和母親的博大胸懷，在聾啞孩子無聲的世界裏，撐起了一片愛的天空。在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評。

“ 青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔，也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是她作為一名特教人的格言，正是在這條格言的指引下，她一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

幫助的事蹟篇6

牛鋭，女，息縣彭店鄉鄭莊國小教師，1980 年出生，本科學歷，國小一級教師，2000年參加工作，先後擔任過國小四、五、六年級數學教學工作。

從教10年來，我同許多普通教師一樣，能夠擁護共產黨的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，遵守法律法規和教學紀律。忠誠於黨和人民的教育事業，關注國家的進步與發展，具有良好的政治思想素質和職業道德，敬業愛生，明理誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。並多年擔任畢業班的班主任工作，從事着最平凡的工作，沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但每一天，我都默默實踐着心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業、以教育為終身的事業！現將我參加工作以來的思想、學習、工作情況向領導彙報如下：

一、熱愛黨的教育事業，忠於職守、教書育人

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習新課改精神，積極嘗試教學案教學。我還深知要教育好學生，教師必須先身先士卒，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，兢兢業業，忘我的工作着。我樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給的每一項任務。學校近幾年發展較快，教學班級增長幅度較大，教師緊缺，做為一名青年教師，我長期超負荷工作，既擔任班主任，又有畢業班的數學教學任務。多少個休息日，我曾舍小家為大家，不管風雨，不計日夜，早早來到學校教導培育學生。以心換心，換來的是學生對我的尊重、愛戴，換來的是領導的信任、器重，換來的是學生家長的寄託和感謝。

無論在任何崗位。我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神聖職責。

二、注重自我提高，以身作則、為人師表

為了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面加強學習，在實踐運用中不斷提高着自身教學能力、素養。

“學高為師、身正為範”。我在心裏經常告誡自己 ：要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。我堅持和學生一起談心交流，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，主動去關心學生的生活等等，一言一行潛移默化修養學生的品行。我認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，搭建問題學生的情感橋樑，特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上藴藏的閃光點，以找到教育的着力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的温暖，消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，並體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。

我在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學生動之以情，開展以情感人，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，使教師的要求轉化為學生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。

三、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作為一名骨幹教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，在備課中，力圖體現課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性。通過把知識教育與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，儘量使課堂教學效果優化。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鑽教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕鬆活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理並創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對於數學方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習數學打下堅實的基礎。對於基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善於發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好數學。

對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地微機老師學習信息技術，豐富教學手段，向語文老師請教學科知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排公開課聽課的機會，虛心學習，及時消化，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水。

在工作目標中我努力做好以下幾個方面：首先，着眼整體發展，實行分層管理，分層教學，分類推進。一個學校素質教育水平的高低的重要標誌是學生整體發展水平。學生學習基礎、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學生進行教育，必然挫傷後進生積極性，又抑制中上學生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，影響整體發展。其次，立足個體成長，發揮個性特長。每個人的個性，素質有差異，教學模式不能千篇一律，作為基礎教育，學生個體以“合格＋特長”為培養模式，學校根據學生興趣、特長，成立不同學科的興趣小組，不僅有文化學科，又有體、音、美、書法等學科的興趣小組，各學科興趣小組活動也全面展開，利用課外活動時間集中輔導開展活動，學校還舉行各種競賽，支持鼓勵學生參加各級各類學科競賽，均取得顯著的成績。再者，重視扶差工作，力求共同進步。後進生轉化是教學中一項長期、艱苦、細緻的工作，是一項關係到學校穩定和整體辦學水平提高的重點工作。特別需要端正對後進生的看法，要求教師必須要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學生是老師掌上明珠，後進學生是老師的朋友”，注意糾正克服對後進生幾種不良心理：

⑴偏袒心理，

⑵急躁心理，

⑶懲誡心理，

⑷權威心理。

在教學實踐中，本人敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優，能潛心研究班主任工作和數學教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課改”。將時間都用在教育教學工作上，在執教中教好書、育好人。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，採取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對後進生和差生進行耐心、細緻的輔導工作。平時與學生打成一片，瞭解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。為了使學生儘快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯繫，和他們共同教育好子女。

總之，在這幾學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。

四、努力方向

在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。如何做到科學計劃、科學落實、科學教育管理評價學生，提高教學質量，這些還需不斷地努力。

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

４、教育學生要注意保持環境衞生，增強主人翁意識和責任感。

５、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

６、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

有耕耘就必有收穫，憑着紮實的工作作風，嚴謹的治學態度和不懈的努力，近10多年來，我在思想政治、教學科研和班級管理等方面都取得了突出成績，成為我校教學中的骨幹力量。作為班主任，我所帶的班級穩定，紀律良好，學生心智健全，成績穩中有升。我所教的任課班級教學成績在每年的學校期中、期末考試平均分都名列前茅。