留守兒童事蹟感悟

　　留守兒童事蹟感悟

他精彩的演講深受客人們的一致好評。年12月6日出席了共青團縣第屆團代會，成功的表現受到了胡總鄉共青團委的表揚。老師的得力的好助手，同學心中的好榜樣，爺奶讚揚的懂事好孩子.以下是本站為大家整理的留守兒童事蹟感悟資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

留守兒童事蹟感悟一

隨着外出務工人員的逐年增加，在我鎮1059名在校學生中就有308名是留守兒童，佔學生總數的30%以上。這些留守兒童遠離了直接監護人的關愛照顧，遠離了父母的情感撫慰，成為了有父母的“孤兒”，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，高阜中心國小針對這一情況採取一系列措施，取得了明顯的效果，形成了一種家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理氛圍，為“留守兒童”撐起了一片愛的藍天。

一、 成立組織機構，明確工作職責，落實工作任務。

在學校成立了由校長為組長，各班主任為成員的關愛留守兒童工

作領導小組，制定相關職責，把工作任務落實到人。校長為“關愛留守兒童工程”的第一責任人，班主任為本班“關愛留守兒童工程”的直接責任人，學校少先隊輔導員和任課教師都是教育管理者。形成了橫到邊、縱到底的“關愛留守兒童工程”管理網絡體系。

二、 廣泛宣傳，營造氛圍。

各校充分發揮輿論工具和宣傳陣地的作用，大力宣傳實施“關愛

留守兒童”的目的意義。同時加大了《義務教育法》、《未成年保護法》等法律法規的宣傳力度，使“關愛工程”在全社會家喻户曉，深入人心，營造了“關愛工程”的氛圍。

三、 落實措施，開展活動。

1、全面摸底，掌握三方面情況。

各校要求每個教師通過摸底，要清楚地掌握“留守兒童”的基本

情況，清楚地掌握“留守兒童”代管人的基本情況;清楚地掌握“留守兒童”父母外出務工的去向和聯繫辦法。在此基礎上，為每個“留守兒童”建立檔案。

2、加強溝通，建立三項制度

一是建立談心的制度，多與“留守兒童”談心交心，掌握他們學

習、思想、生活狀況。讓“留守兒童”感受老師、同學對他們關心，從而增強師生的親切感受和責任感。

二是建立家校聯繫制度。學校領導和教師經常到“留守兒童”家裏家訪，建立家校聯繫卡，做到“三溝通”(定期與“留守兒童”外出父母溝通，定期與“留守兒童”的代管人溝通，定期與義務家長溝通。)及時瞭解“留守兒童”在校外的表現，指導代管人教育管理“留守兒童”，幫助其解決生活中的實際困難，使代管人掌握科學的教育方法。

三是建立幫扶結對制度。學校領導、教師與“留守兒童”進行結對幫扶，密切關注他們的思想、學習和生活，積極維護他們的合法權益。

3、積極開展三項活動。

一是學校每週開展一次以親情關愛為主題的集體活動;二是每半個月召開一次圍繞規範行為，塑造美好心靈的特色主題班會，開展社會主義榮辱觀教育;三是每月進行一次才藝展演，給“留守兒童”搭建展示自我，發揮才能藝術的平台。

四、 力求創新，取得實效

各學校普遍開展了以親情關愛為主題的集體活動，為“留守兒童”

過生日，如初居國小六年級全班同學為“留守兒童”邱進，贈送自制的生日賀卡。開展《給遠方親人的一封信》書信活動。

學校教師用真摯的愛對待“留守兒童”，如高阜國小老師方正連老師經常為學有困難的“留守兒童”補習功課，在去年端午節時，為班上“留守兒童”送去粽子。鄧慧蓮老師在去年中秋節把班上三個“留守兒童”留在家過節;樟溪國小楊細芳老師在上課時發現“留守兒童”官小杰耳朵流膿，立即自掏錢帶他到衞生所就診……

通過實施“關愛留守兒童工程”以來，全鎮各國小營造了學校、家庭、社會共同關心青少年思想道德建設的良好氛圍。使每個遠離父母的孩子都有“有人愛、有人護、有人幫”，得到全社會的關心和愛護，使廣大“留守兒童”走出了心靈的困惑和學習、生活的困境。使他們能和其他孩子一樣健康全面發展。通過開展活動，為“留守兒童”搭建展示自我，發揮才能藝術的平台。高阜國小女學生張亞參加全市自然科學課堂操作競賽榮獲二等獎;在全市“我愛我的祖國”暨“校家共創”才藝賽中，方貝貝等6名留守學生獲得一等獎，在全縣中國小防災避險自救知識競賽中，留守學生黃波獲一等獎。

雖然我鎮各國小在實施“關愛留守兒童”工作中取得了一定實效，但是“留守兒童”的教育管理是一項長期而艱鉅的工作，是新形勢下加強和改進未成年思想道德建設的創新工程和系統工程。我們將不斷地總結經驗，創新方法，努力把關愛“留守兒童”的工作做到更好，為“留守兒童”撐起一片愛的藍天，讓“留守兒童”在愛的藍天下，健康成長。

留守兒童事蹟感悟二

鎮X村X，男，19年6月出生，高中畢業，現在讀一村一名大學生，20年加入中國共產黨，X村村委會副主任，黨總支委員，團支部書記兼民兵連長。

X村共有1760人，496户，6歲以下的幼兒120人，6歲以上的兒童144人，其中留守兒童佔兒童的7%，共計19人。

這些留守兒童在農村的現狀與問題。1、由於較長時間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的經理，也缺乏教育的藝術，而有的親戚和朋友的責任心更差，形成留守兒童教育管理的盲區。2、由於不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不願與老師和同學溝通，從而導致行為習慣較差，並且較易產生心理失衡，道德示範行為失控。3、由於父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學醫缺乏自覺性、主動性和刻苦鑽研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，上進心不強。

2019年在縣團委的領導和關懷下，X村X成立了留守兒童工作站，並配備了一台電腦，一部固定電話，每天星期天，X_帶領這些留守兒童到留守兒童佔與自己的父母進行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見，骨肉親情相見的場面確實讓人感動。家長從重可以瞭解到孩子的學習情況、生活情況、身體情況、道德規範情況、健康成長情況，孩子看到自己的父母，可以請教自己學習中的困難題目和一些開心的事情與家人分享，使得他們學習更有動力，生活充滿着希望。

X_除了幫助孩子們與其父母進行視頻聊天，孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩遊戲，並且他自己也融入進去，與他們一起活動，有個村民路過聊侃地説你整天和一些孩子玩，也玩得有什麼"勁"嗎?X回答："孩子們的健康成長是全社會的共同責任，祖國的希望還靠下一代，哪一家沒有孩子，大人都是從小孩子走過來的，跟孩子們在一起玩，孩子們的快樂，那就是我最大的快樂，不信你也來試一試"。從那以後，參加這些活動的人越來越多，還有家長帶着自己的孩子來本村的國小教師等。

X_不僅自己參與，還爭取了有關部門、政府和社會的大力支持，實行一幫一活動，大手牽小手，走訪困難户，推動省級生態文明示範點的發展起到了一定的左右，使整個村裏充滿着陽光和孩子們的歡聲笑語!

留守兒童事蹟感悟三

郝，女，省縣中心學校八(1)班學生，老師的得力的好助手，同學心中的好榜樣，爺奶讚揚的懂事好孩子，在他身上有着同齡人難以理解的堅強和勤奮。

由於家境貧寒，她的父母很早就外出務工，由於爸媽忙於工作，小時候的她就留守老家跟爺奶相依為命，郝文靜自幼就養成了堅強的性格。上國小的時候，父母把她帶到江西無錫，在當地的國小讀完了國小，年9月上國中了，她轉回了家鄉繼續完成學業，從此又開始了留守生活，作為留守兒童的她兩年間只能通過電話和父母交流溝通，她在家聽爺奶的話，並經常幫助爺奶幹一些力所能及的勞動。

剛到中學的郝還不適應課堂教學改革，她從嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《胡總鄉中心學校學生“十不準”規定》和學校各項規章制度做起，熱愛班級，尊敬師長，團結同學，熱心為同學服務，積極為班級做貢獻。處處寬以待人，嚴於律己，做老師的好助手，做同學的表率和榜樣，熱情為同學排憂解難。漸漸地適應了學校的生活和課堂改革，逐漸脱穎而出。

郝同學在思想上積極進取，團結向上，品學兼優，自年12月加入中國共產主義青年團以來多次被評為“優秀團員”。年9月擔任班級的團支部書記，她積極帶領全體團員認真按時完成學校團委交給的各項任務，按時交納團費，積極開展各項文體活動，積極參加各次團組織活動和社會實踐活動，利用課餘時間開展學雷鋒活動，多次被學校評為“文明美德模範”。

郝文靜同學在學習上勤奮刻苦，努力培養良好的學習方法。課前，堅持做好預習，能夠帶着問題去聽課、思考，加深對功課的把握;上課時，嚴肅認真聽講，積極思考，對老師提出的問題踴躍回答;課下，及時複習功課加以鞏固。她的學習靈活多變，從不是死記硬背條條框框，而是把知識與實際相聯繫，加強理解記憶。她的各科成績都名列前茅，並經常幫助其他同學，用自己的學習方法影響和感召其他同學，時時事事起到模範帶頭作用，和同學們共同進步共同提高。在中心學校學習的每學期裏都被評為“校園十佳學生”、“學習標兵”、“三好學生”。

郝同學興趣愛好廣泛，酷愛讀書。名人傳記、科學讀物、歷史故事等課外書籍讀了數部。同時認真記筆記，及時寫讀後感。同時喜愛書法、繪畫、音樂，在緊張的學習之餘參加少年宮舉辦的多項活動，積極調節好自己的狀態，輕輕鬆鬆的學習，全面提升自己的綜合素養。

現在郝同學具有紮實的基本功——標準的普通話、雋秀的鋼筆字、優美的課堂展示、動聽的朗誦聲音、耐心的釋疑解惑、融洽的師生關係、誠信的為人處事，深受全班同學及各科課任老師的一致讚譽，也受到了學校和上級領導的重用。年11月28日在中心學校舉辦的省第十屆教育年會上，她作為學校小導遊帶領客人們參觀了學校並介紹了學校的發展變化和學校的全貌，他精彩的演講深受客人們的一致好評。年12月6日出席了共青團縣第屆團代會，成功的表現受到了胡總鄉共青團委的表揚。

郝同學是一位德能並進、品學兼優的好學生，多次在不同的各級各類的比賽中獲獎。

年、年、年，連續三年被省市鎮團委評為“鎮優秀少先隊員”;年4月榮獲區教研中心舉行的“國小課文朗誦比賽二等獎”;年4月在江蘇省教育廳立項競賽活動榮獲“年度蘇省中國小詩歌競賽賽區三等獎”;年在全國語文規範化知識大賽讀寫大賽選拔賽中榮獲國小組縣級二等獎;年12月在國小生“杯”英語小報製作比賽中榮獲特等獎;年12月在市“規範漢字書寫大賽”活動中榮獲一等獎; 年6月1日被x中心國小評為x-x年度百名好少年(兒童)“藝術小明星”。x在x心學校“爭做小陶子”誦讀比賽中獲一等獎、“第八屆英語演講比賽”獲一等獎、“第十二屆師生個人技能展示”中獲繪畫第一名硬筆書法第二名、獲x心學校“三好學生”和“校園道德模範”等光榮稱號;x榮獲x第六屆全縣青少年書信大賽三等獎、x中國小生現場書法大賽國中硬筆字組三等獎、被評為x優秀共青團員。

作為留守兒童，自己的父母不在身邊，郝內心藏着同齡人無法體會的酸楚。然而，她卻以自己所作的一切證明着一個當代中學生的堅強和勤奮。