小舞台教案5篇

我們可以利用教案來提高教學的效率，教案需要與課程目標和標準保持一致，下面是本站小編為您分享的小舞台教案5篇，感謝您的參閲。

小舞台教案篇1

【教學目標】

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇扮演的神奇魅力。

【教學重難點】

１、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。

２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

１、“舞台”是什麼？同學自由發言。

２、作者對“舞台”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞台對我有着神奇的吸引力。）

３、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

（結尾句。）

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

二、交流、討論

同學找出以下句子，隨機交流：

１、我還沒有出生，便和舞台結下了疑惑之緣。

⑴ 你從哪裏看出舞台和“我”結下了疑惑之緣？

⑵ 讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登台唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

（設計意圖：抓關鍵句子體會舞台隊我有着神奇的吸引力，讓同學自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛鍊同學自學能力。）

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“台上做戲，台下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

（設計意圖：讓同學更多瞭解評劇和評劇藝術。）

四、小結

１、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞台上練就的勇氣和力量。

２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量？

全班交流。

３、為什麼一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包括着奶奶什麼心願？

４、全班交流。

（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。）

五、拓展訓練

１、從文中受到了什麼啟發？

２、説説自身在學習生長之路上得到的鍛鍊和收穫。

３、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞台上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地論述了“老實做人，認真演戲”的道理。

【教學考慮】

在教學本課時，需要同學課前收集關於評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要着眼於通過同學的自主閲讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。

小舞台教案篇2

教學目標

1、知識目標

認識本課的4個生字。

2、能力目標

養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。

3、情感目標

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學重難點

1、體會作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學媒體

多媒體課件

教學時間

１課時

教學過程

一、導入

?高山流水》、《月光曲》撫慰我們的。心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞台藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞台》這篇課文。

二、簡介作者

吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6

年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

三、閲讀課文，初步感知。

1、閲讀課文，注意字詞。

2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。

3、教師帶有感情的範讀課文。

四、深入分析課文，整體感知

1、“我”還沒出生的時候，與舞台結下了怎樣的不解之緣？

2、“我”剛會走路時，是怎麼表演的？都有哪些觀眾？

3、“我”的舞台都在哪裏？

4、“舞台”對我有什麼影響？

五、小結

無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞台藝術也是一樣的。作者的舞台逐漸轉移到人生的大舞台，“舞台”煉就了我的勇氣和毅力。

六、作業

寫一寫對你有所影響的藝術形式。

內容概括：這篇介紹了關於《我的舞台》教學設計2,我的舞台，希望對你有幫助！

以上內容就是一祕為您提供的8篇《《我的舞台》教案》，希望對您有一些參考價值，更多範文樣本、模板格式盡在一祕。

小舞台教案篇3

一、説教材

?我的舞台》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

?我的舞台》以“我”的成長為線索，圍繞舞台對我有着神奇的吸引力，敍述了我在藝術和生活舞台上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞台上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細緻而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露着樂觀。

六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，並且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據國小語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：

1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

現在的學生對戲曲藝術瞭解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

由於本篇為略讀課文，並且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。

二、説教法、學法

我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助於為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞台對我有着神奇的吸引力”理清文章思路，瞭解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然後再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞台，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閲讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。

三、説教學過程

(一)導入新課

1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的`鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞台藝術也有這神奇的力量，究竟舞台的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據本單元課文內容特點導入新課，有利於學生整體感知本組課文，也可達到温故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。

2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目着手，讓

學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞台上、文學舞台上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。帶着這樣的一份好奇讓學生快速的閲讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

(二)閲讀課文，初步感知

1.學習理解生字詞。“扌周、抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞台上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調，並且結合自形和字義，讓學生更容易記住。

2.再次回到課文題目，那麼“我”對舞台有着怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出(1)舞台對我有着神奇的吸引力;(2)我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話着手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起來，並且以此為點，層層展開。我並不急於讓學生尋找“我”的舞台，而是首先來體味我對舞台的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶着和作者相同的情去體會這舞台對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。

3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞台對我有着神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然後小組四人討論交流，並派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞台，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。

(三)深入研讀課文

由於本文為略讀課文，沿着作者舞台的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。

1.首先圍繞總起句“舞台對我有着神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。

“一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”

出示重點句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，説説當時“我”的舞台在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答後，板書“剛學會走路小牀上”，然後説説透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞台的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象後，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我”

小舞台教案篇4

教材分析

本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收穫》雜誌1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敍述了“我”在“藝術和生活”舞台上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啟發。

本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀。

教學目標

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學時間

１課時

教學過程

一、導入

?高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞台藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞台》這篇課文。板書課題。

二、簡介作者

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

三、出示自學問題

1、作者對“舞台”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞台對我有着神奇的吸引力）

2、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

四、交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流。

1、我還沒有出生，便和舞台結下了不解之緣。

（1）你從哪裏看出舞台和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登台唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

五、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“台上做戲，台下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

六、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞台上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3、為什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

4、全班交流。

七、拓展訓練

1、從文中受到了什麼啟發？

2、説説自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

八、總結全文

在“藝術和生活”的舞台上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

小舞台教案篇5

設計意圖

幫助幼兒認識，並能夠找到舞台上的相應位置

活動目標

1.認識九宮格，知道九宮格各個方位的命名

2.能運用九宮格在遊戲中找出舞台的不同位置

3.樂於想象，願意表達、表現

重點難點

活動重點：知道舞台九宮格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。

活動難點：理解觀眾和演員的左右不同，舞台位置的左右是演員的左右。

活動準備

物質準備：幼兒表演視頻，大的9宮格圖紙1張，筆，黑板，小椅子。

經驗準備：有認識舞台和當觀眾的經驗。

活動過程

1．觀看錶演視頻，發現問題

——師：今天表演區的小朋友在表演《野獸國》的時候，導演發現了他們在舞台上的位置有些問題。請大家看看他們的表演視頻，看你能不能發現導演發現的這個問題。（教師播放視頻）

——師：小演員在舞台上的位置有什麼問題嗎？

——幼兒自由回答。

——師：導演來説一説吧，你發現的問題是什麼？

——師總結：原來小演員的位置不合適，偏台了。那你們有什麼好辦法幫助他們嗎？

——幼兒自由回答。

——師小結：真正的演員在表演的時候，他們會藉助一個工具來控制舞台的方位，這個工具是什麼呢？

2．出示九宮格，認識九宮格

——師：小朋友們知道這是什麼嗎？我們來數一數它有幾格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宮格。

——師：大家看這是什麼？那麼這個九宮格就是……九宮格的九個格子分別代表了舞台的.九個位置，而且每個格子都有自己的名字。九宮格每個格子的名字都是以它的方位來命名的。你們覺得哪兒是上，哪兒是下？

——幼兒自由回答。

——師：那這一排叫什麼呢？

——師：那麼哪邊是左？哪邊是右呢？

請所有小朋友舉起右手，請幾個小朋友舉着右手到舞台上先背對觀眾，再面向觀眾。

教師引導幼兒發現演員的右邊和觀眾的右邊相反。

——師小結：演員和觀眾的左右不一樣，他們正好相反。

——師：舞台九宮格在命名左右時，為了方便演員辨別左右，是以演員的左右為準。

——總結：現在每個格子都有了自己的名字，它們是……

3．九宮格遊戲

——師：魔法棒要來看看小朋友們有沒有記住舞台九宮格的位置，魔法棒點到的小朋友要找到相應的位置，其他小朋友要檢查舞台上的小朋友位置是否正確哦！

請佟老師配合遊戲。

隨機請幼兒到舞台找位置，並擺造型定格畫面，每次都以“叮咚”的口令讓幼兒回到座位。

4.舞台方位遊戲，分組體驗舞台位置

——師：現在想像舞台是一片平靜的海面，小朋友們都是岸邊的樹。微風吹來，樹枝輕輕搖擺。風越來越大，發出呼呼的聲音。開始有雨點落了下來，啪嗒啪塔……雨越下越大……max號開了過來，停在了舞台中間，老師魔法棒點到的小朋友，請你們到舞台中間登上max號。風越來越大，雨越來越大，狂風是什麼聲音？max號碰到了礁石上，我們都摔倒在右上的甲板上，這時候船長髮現max號左上的甲板上有很多水，大家快點去擦地，把水擦乾淨。原來是左下的甲板漏水了，我們要拿東西把左下的洞堵住，終於暴風雨過去了，一切都安靜了，（引導聲勢配合的小朋友安靜）我們坐在右下的甲板上休息一下，哇，野獸國到了。

活動總結

師：今天我們認識了九宮格，它是幫助我們確定演員、道具在舞台上方位的好幫手。小朋友們在以後的表演中，可以嘗試用九宮格來協調演員和道具的位置。