幼兒園語言教案大班參考7篇
教案在書寫的時候，老師務必要強調與時俱進，教案的書寫是能夠讓自己的教學實踐合理使用的，本站小編今天就為您帶來了幼兒園語言教案大班參考7篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒園語言教案大班篇1
活動內容：欣賞詩歌——春天（大班）
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽着《春天在哪裏》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪裏？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書裏。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什麼樣的書？（彩色的書）猜猜書裏有什麼？
（2）出示第二本書，這是一本什麼樣的書？（邊打開邊問）誰在書裏笑了？（小朋友），小朋友是怎麼笑的？小朋友為什麼笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什麼樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎麼唱的？誰還會在春天裏唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能幹，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌裏説春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段後提問：你最喜歡這本書裏的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天裏笑了？還有誰也在春天裏笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什麼笑？
（3）播發第三段。
提問：你最喜歡聽書裏誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）遊戲：老師唸詩歌的前半句，小朋友唸詩歌的後半句。
6、製作封面，表現春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園語言教案大班篇2
目標
1.知道不挑食的孩子身體好。
2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程。
準備
1.請班裏一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。
2.蔬菜若干(蘿蔔、青菜、蘑菇等)。
3.小兔頭飾一隻。
4.故事磁帶。
過程
1.給“小兔”吃蔬菜。
――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，並説:我給你吃__。
――為什麼小兔什麼菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?
2.欣賞故事。
――故事裏有一隻怎樣的小兔?它不愛吃什麼?
――爸爸想了什麼辦法讓小兔什麼都愛吃了?
――露水蘑菇是什麼?
3.看掛圖欣賞故事。
――爸爸讓小兔做了哪些事?
――做完了事，小兔感到怎麼樣?
――為什麼小兔原來不愛吃的菜現在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動後會有飢餓感)
4.談話:不挑食的孩子身體好。
――你有不愛吃的東西嗎?為什麼不愛吃?
――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。
建議
1.日常年餐前，教師可介紹當天午餐的內容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進行描述，增強幼兒的食慾。
2.向家長了解幼兒在家裏的進餐情況，引導家長全帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產生興趣。
附:露水蘑菇
吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問:“吃蘑菇好嗎?”小兔説:“不喜歡。”媽媽問:“蘿蔔呢?”小兔説:“不喜歡。”媽媽又問:“吃青菜吧?”小兔子説:“我不愛吃。”爸爸説:“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什麼樣的?小兔從來沒見過。他趕緊説:“露水蘑菇，我想吃。”爸爸説:“露水蘑菇要到菜園子裏去吃。”
第二天清早，爸爸拿着大籃子，帶着小兔來到菜園子裏。小兔看看大籃子，裏面裝着蘑菇、蘿蔔和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔説:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸説:“等一會兒就有露水蘑菇了。”説完，就在菜園子裏鬆土、拔草，勞動起來。
小兔玩了一會兒，也跟着爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶着小兔來到大籃子那裏。咦，大籃子裏的蘑菇、青菜、蘿蔔都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿蔔、露水青菜。小兔對爸爸説:“真好吃呀!”
幼兒園語言教案大班篇3
設計意圖：
排圖講述是一種創造性的講述。大班經過幼兒園兩年的學習，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經驗。幼兒已經有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展着人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，並通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。排圖講述，是幼兒對打亂的圖序重新排列並進行連貫講述的教學方式，由於圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節，有利於提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據幼兒的年齡特點及現有水平與學習需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動主要是通過根據圖片提供的線索，進行排圖講述。啟發幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，體驗排圖講述、自主閲讀的樂趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。
活動目標：
1、能根據圖片提供的線索，進行排圖講述。
2、嘗試根據他人的講述思路和畫面所提供的信息延續講述。
3、體驗同伴間互相友愛帶來的快樂。
4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
1、大掛圖四幅
2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）
3、大象、小兔頭飾
4、小兔跳音樂
活動過程：
一、以遊戲形式引入活動。
師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂進入教室。
二、引導幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現的故事內容。
教師出示四幅掛圖，用提問的方式引導幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關係：每幅畫面上有什麼？這四幅畫講的是一件什麼事？請幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。
三、教師引導幼兒從不同角度展開講述，體驗和感受人物的心理活動。
提問：
1、大象在小河中幹什麼？小兔在幹什麼？
2、大象為什麼要幫助小兔洗澡？小兔這時會想什麼？
3、小兔在用什麼幫助大象洗澡？為什麼要幫助大象？大象心裏會怎麼想？
四、幼兒通過遊戲的方法分組講述不同的故事
1、每組幼兒一套小圖片，用遊戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手裏的小圖片。
2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接着講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接着講述，第四名幼兒講第四張圖片。
3、幼兒講述故事時，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進行講述。
五、請各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內容
1、每組選一名代表講述本組根據圖片編出的不同故事。
2、幼兒講述結束後，教師通過複述幫助各組整理講述思路
3、教師鼓勵各組變出不同的故事，引導幼兒理解不同的圖片順序，可以產生不同的故事。
活動延伸：
將小圖片放到語言區，引導幼兒在活動區玩圖片接龍遊戲。也可引導幼兒自己用圖片進行排圖講述。
附：講述內容
洗澡
夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩隻小兔玩得非常高興，玩得大汗淋漓。
大象用鼻子為兩隻小兔噴水洗澡，小兔們高興極了。
大象為小兔洗完澡後，就開始用鼻子為自己沖澡。
小兔用找來的長把刷、水桶、為大象洗澡。
活動反思：
通過對本課的學習目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衞生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生髮散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什麼也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來，培養學生的觀察、記憶、想象、表現能力。
通過對本課的學習，幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。培養了小朋友們的表現力和想象力。在本節課中，教師重點引導學生形象的回憶洗澡的動態、手部和身體的細節特點。我着力安排了讓學生反覆觀察講述。先是同座間互相做動作，仔細觀察，全班討論。在教師的啟發下，逐一討論身體各部分的動作特點和麪部的細節特點。全班討論結束後，再組織學生觀察，請一位學生在集體面前表演。全班同學集體觀察，進一步鞏固學生對動作形象的感知，再通過教師示範、學生的印象會更深。
為了使學生能更好地展開想象，同時引導他們發散性思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什麼也需要洗澡，把他們畫出來。
小百科：洗澡，能清除汗垢油污、消除疲勞、舒筋活血、改善睡眠、提高皮膚新陳代謝功能和抗病力。而且通過温水的浸泡，能夠治療某些疾病。熱水澡水温不宜太高，一般以35～40℃的温水為宜。
幼兒園語言教案大班篇4
活動背景
孩子升人大班後，我發現他們越來越多地出現在語言區，反覆擺弄語音盒中的實物，那些形象逼真、小巧可愛的物品讓他們愛不釋手。蒙台梭利博士曾經指出：“嬰幼兒時期(o～6歲)是語言發展的敏感期，在這一時期，如果孩子處在良好的語言環境中，便可事半功倍地掌握某種語言。但語言的敏感期具有階段性和特定性．一旦錯過便無法彌補，所以一定要把握時機好好利用這一學習語言的黃金時期。”我園抓住孩子們對語音盒所表現出的興趣，充分利用遊戲方式及獨特的語音盒學具對幼兒進行有效的引導，促進幼兒語言能力的發展。
活動目標
1．感知“d”的正確發音並正確認讀。
2．運用語音盒中的物品與字卡對應遊戲，感知漢字與拼音。
3．練習組詞造句、創編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。
活動準備
1．d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。
2．與實物對應的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。
3．神祕袋一個，歡快的音樂。
活動形式:小組
活動過程
1．將四段卡打亂順序散放於周圍。將d音的實物放於神祕袋中。
2．出示神祕袋，提問：袋子中都是發d音的物品，猜一猜有什麼?
3．猜測後請幼兒依次從神祕袋中摸出一件實物，正確説出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發音。
4．請幼兒依據自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，並依次對應擺放於實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。
5．幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
6．教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的幼兒手拉手坐下，用該詞彙每人説一句完整的話，然後交換卡片繼續遊戲。
7．將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應的實物或用這三種實物創編簡短的小故事。當幼兒熟悉後，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。
活動延伸
1．量詞遊戲：可請幼兒分別用不同的量詞描述自己摸到的實物。如：一顆豆子、一粒豆子、一把豆子、一碗豆子……
2．形容詞遊戲：在量詞遊戲的基礎上請幼兒用不同的形容詞形容實物。如取出實物豆子，可引導幼兒説出“可愛的豆子、圓圓的豆子、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子、香噴噴的豆子”。
3．排物造句：請幼兒任意取出兩至三個實物排成一排，依據實物排列的順序造句。句子裏面包括取出的物品且順序正確。如取出實物墊子、釘子、燈泡。可造句子“墊子上有一個釘子和一隻燈泡”。當幼兒熟悉後，可將實物改變為文字卡或漢語拼音卡，所取數量也可逐漸增加。
活動反思
在一個個新穎有趣的語音盒遊戲中．孩子們發現了語音遊戲活動的生動和有趣，對語音盒的興趣悄然發生着變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創編等活動。從無意的擺弄到有意的關注探索。幼兒在輕鬆的氛圍下、愉快的遊戲中相互學習，運用語言的過程中進行了積極有益的經驗交流，同時也激發了幼兒運用語言進行交往與表達的爸望．使不同水平的幼兒在語音盒的活動中都得到不同程度的發展。
活動評析
語音盒遊戲活動是蒙台梭利教育中一項重要的內容，但蒙氏教育並沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學具。我們在實踐探索中，結合中國語言文化以及幼兒學習語言的特點，設計完善了五十餘個漢語語音的語音物品盒及相對應的圖片、文字、音卡。從本例中可以看出幼兒對於語音、詞彙、句型等語言能力自學習是以遊戲為基本形式的，與傳統的語言教學活動相比，針對大班幼兒年齡特點的語音盒遊戲使幼兒對圖片的理解能力及文字經驗在原有水平上有了提高，為幼小銜接奠定了基礎。
幼兒園語言教案大班篇5
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。
2、能結合已有生活經驗，大膽想象小動物的各種雨傘，並嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件、圖譜、小圖書。
活動過程
一、提問引題。
1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰?
2、播放下雨的場景，師：哎呀!怎麼了?小動物們該怎麼辦呢?它們會怎麼躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發生了什麼事，小動物們該怎麼辦?”引發幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富於吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。)
二、看看、想想、説説、理解詩歌內容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論並欣賞課件。
師：小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)
它會飛到哪裏去躲雨了?
讓我們看看，它到底飛到哪裏?(樹枝上)
哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上，大樹傘。)
2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。
(1)討論並欣賞課件。
師：看看，誰又來了?(螞蟻和青蛙)
它們會想什麼辦法來躲雨呢?請小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多，現在我們來看看，它們到底找到了什麼地方躲雨?我們也用剛才的辦法來説一説。
3、播放小雞躲雨片段。
(1)討論並欣賞課件。
師：嘰嘰嘰嘰誰來了?它會怎麼躲雨?
小雞躲到了哪裏我們一看?(小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘!)來塗老師來當雞媽媽，你們來當小雞鑽鑽看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(1)師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心裏怎麼樣?(真着急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什麼特點?有沒現成的雨傘?我們來看看是不是這樣?
(這個環節是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)
三、完整學習朗誦詩歌。
1、師根據圖譜完整朗誦詩歌一遍。
師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，塗老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎?一塊來聽聽吧。
2、學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
師：你們想試試嗎?
3、“找圖片”遊戲，複習鞏固兒歌。
4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字?這首詩歌主要説了什麼?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。
(這一環節通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。)
四、播放課件，發散想象，仿編詩歌。
1、師：森林裏還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢?
2、幼兒想象並用兒歌中的句型仿編詩歌。
a、介紹操作材料。
b、幼兒分組操作仿編詩歌。
c、互相交流自己仿編的詩歌。
如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!
蝸牛爬進貝殼裏，貝殼傘。
毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。
小魚游到石頭下，石頭傘。
小熊跑進山洞裏，山洞傘。
(這一環節是活動的難點，通過播放課件結束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘?怎麼辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒喚起已有經驗，激發幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬鬆、活躍的課堂氛圍，極大地調動了幼兒説話的慾望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經驗創編兒歌。)
五、分組活動。
1、操作組：投放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。
2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據圖譜進行創編詩歌。
3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據畫冊內容朗誦詩歌。
幼兒園語言教案大班篇6
教學科目：語言教學內容：看誰和他做鄰居(兒歌欣賞)教學目標：
1、能正確、流利地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內容，懂得做一個愛清潔、講衞生的人。
教學準備：
兒童用書，掛圖，cd。
教學過程：
一、情境導入，明確主題。
教師：小白兔和小黑熊各自蓋了新房子。過了一段日子，小白兔的身體健健康康的，而小黑熊卻病得不輕。為什麼會這樣呢?讓我們一起去他們的新家看看吧!
二、精講引導，指導説話。
(一)看掛圖，理解兒歌內容。
1、教師出示掛圖1，讓幼兒觀察。
教師提問：圖上畫着誰?他的家蓋在哪裏?小白兔蓋了新房以後做了哪些事情?新房變成了什麼樣子?誰來跟小白兔做鄰居了?
2、教師出示掛圖2，讓幼兒觀察。
教師提問：圖上畫着誰?他的家蓋在哪裏?小黑熊蓋了新房以後做了哪些事情?新房變成了什麼樣子?誰來跟小黑熊做鄰居了?
(二)播放兒歌錄音，讓幼兒欣賞。
三、師幼互動，唱遊過渡。律動：神奇的手指四、口語訓練，練習鞏固。
(一)教師與幼兒一起朗誦兒歌。
(二)熟讀兒歌。
1、小組內自由朗讀兒歌。
2、指名幼兒上台朗讀兒歌。
(三)情景對話，想象表演。
1、教師提問：小白兔怎樣打掃院子的?請幼兒扮演小白兔打掃院子。
2、教師提問：小白兔的鄰居是誰?請幼兒扮演小蜜蜂和小蝴蝶，説説小蜜蜂、小蝴蝶飛到小白兔家來玩時，會怎麼説?
(四)教師提問：你喜歡誰的家?為什麼?教師小結：我們要學習小白兔，做一個愛清潔、講衞生的好孩子。
幼兒園語言教案大班篇7
活動目標：
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、瞭解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，並且知道以後遇事要勇敢，要動腦筋。
2、難點：瞭解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動準備：
1、知識經驗準備：瞭解一些常見少數民族的民族服飾。
2、物質準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程：
(一)認識阿凡提
(1)出示掛圖，引導幼兒瞭解阿凡提。
(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎着毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
(二)傾聽故事
(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步瞭解故事內容。
(2)故事的題目是什麼?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官説議案上的星星跟你的鬍子一樣多，鬍子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看着掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什麼樣的人，為什麼?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
活動延伸：表演故事
(1)討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進行表演。
