剪剪紙教案7篇

為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，作為一名新時代的教師，一定要學會將相關的教案制定完善，以下是本站小編精心為您推薦的剪剪紙教案7篇，供大家參考。

剪剪紙教案篇1

教材簡解：

?姥姥的剪紙》是蘇教版國小語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。説她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。

設計理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學時可以指導學生聯繫課文認真觀察，有助於對課文的理解。

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語言的特點；領悟正面和側面描寫相結合的表達效果。

教學重點：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。

教學難點：

通過讓學生與文本接觸，整體感知全文，為下一節課體會“祖孫情”打下基礎。

教具準備：

多媒體、剪紙作品

教學過程：

一、導人

1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發學生興趣。板書：剪紙

2.説説這些剪紙作品給你留下了什麼印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預習情況

1檢查生字

①寫出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜餵豬刁難啃食

捂着豈知莊稼馱着薅草

心靈手巧廣結善緣清清爽爽

②強調個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、 薅（hao）草，齊讀。

2説説通過預習，你知道課文寫了什麼？文章中的姥姥給你留下什麼印象？點名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

?設計思路：這一環節設計目的是引導學生回憶課文內容，從整體上把握課文內容，瞭解姥姥的特點。】

三、走進文本，瞭解姥姥

（一）學習第一自然段。

過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶着同學們走近姥姥，看看作者是怎麼展現自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農家生活圖，配喜慶的“咱們屯裏的人”音樂，指名説感受。

2.走進這個小村子，你發現了什麼？（家家户户的窗户上都貼着姥姥的剪紙）這説明了什麼？板書：心靈手巧

3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

?設計思路：通過走進村子、瞭解村子，進而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經無處不在，可謂深入人心。】

（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個到處貼着姥姥剪紙的小村莊展現在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學們默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能體現姥姥的剪紙技藝高超的語句，並簡短的寫下自己的體會和發現。

2.學生默讀靜思，圈畫批註。

3.交流收穫，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.根據學生的回答相應出示。

a “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手裏翻來折去，便要什麼就有什麼了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

①引導學生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。

②反襯出”無所不能“”要什麼就有什麼了“，對比出姥姥剪紙技藝的高超。

③點出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手裏卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分説明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點紅兩個”普普通通“ ”無所不能“）

b.我從小就聽人嘖嘖讚歎： ”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。“

①指名讀這段話。

②這是鄉親們這麼誇讚姥姥的，從側面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活靈活現，請同學們仿照讚歎的句子續説幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）

④點出這是側面描寫，此時你想到了什麼成語來誇誇姥姥呢？（出神入化、活靈活現、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現、栩栩如生、出神入化。【設計思路：這一環節的設計，讓學生知道要想寫一個人的特點，我們可以從正反兩個方面進行描寫，同時讓學生仿説句子，讓他們打心眼裏對姥姥的剪紙技藝產生敬佩之情】。

5指導朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶着佩服與讚歎之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結善緣的句子。

引導學生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。

7.可見姥姥乾脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農村老人一樣會幹很多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接着幹活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、餵豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什麼品質？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良

四、總結

這節課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載着濃濃的祖孫情，彷彿一根絲線拽着長大的我，即使遠在他鄉，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節課再去感悟吧！【設計思路：這一設計，激發了學生繼續學習的慾望，能讓學生主動去閲讀探究沒有學完的內容】。

六、佈置作業

1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內容。

七、板書設計

姥姥的剪紙

心靈手巧 活靈活現

勤勞善良 栩栩如生

技藝高超 出神入化

剪剪紙教案篇2

(一)目標：

1.嘗試繞着圓學剪螺旋線，能運用已有剪紙經驗，進行剪貼電話和電話線。

2.在剪貼電話叮鈴鈴過程中體驗剪螺旋線的樂趣。

(二)重難點：本次活動重難點在於左右手如何協調地配合好剪出長長的螺旋線，而且能儘量注意到不把螺旋線剪斷。

(三)準備：彩紙、剪刀、白紙、漿糊、ppt。

(四)過程：

1.電話本領大

——師：電話有什麼用處?

——你見過的電話是什麼樣子的?

——師放ppt，引導幼兒觀察電話機上的電話線。我們家裏用的電話叫固定電話，每隻固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根電話線可以拉長可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。

2.剪貼小電話

——帶幼兒觀察圖片：這個電話機上缺了什麼?(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎麼辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧。

——師出示一個用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問：這是什麼形狀?等會它會變魔術，會變成一圈一圈的電話線。

——示範剪螺旋線，引導幼兒觀察老師的操作：剪刀繞着圓跑啊跑，小手拿着圓轉啊轉，轉了一圈又一圈，變成什麼來?

——展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什麼?你看這螺旋線像什麼?

——師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧，這個電話機手柄上還缺了什麼?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添上去吧。電話聽筒用我們以前對摺剪爬山坡的技能剪出兩個圓，貼到電話手柄的兩頭就可以了。

——幼兒操作，教師巡迴指導，提醒幼兒在剪螺旋線時要注意不能剪斷，儘量讓這條電話線變得長長的。

——幼兒操作中如有困難的可請家長幫一下。

3.電話叮鈴鈴

——將幼兒剪貼的電話展示出來，比比誰做的電話線長，誰做的短，為什麼同樣大的圓會剪出長短的線呢?(讓幼兒知道螺旋線的長短和剪的圈數有關，剪的圈數越多剪出的螺旋線越長)

——電話做好了，你最想打給誰電話?會和他説些什麼話?

剪剪紙教案篇3

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術，題材來源於生活和大自然。《秋天的樹葉》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培養幼兒審美能力的實踐研究》而產生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發現幼兒對樹葉特別感興趣，於是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標出發，引導幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的薰陶與教育。

幾點注意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面裏的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現剪紙樹葉的獨特藝術美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的範例，使幼兒瞭解剪紙樹葉的要領，萌發剪紙樹葉的願望與興趣。

三、在活動最後環節，教師提供剪紙樹幹，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意願放在自己喜歡的樹幹上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標：

1、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、繼續學習對邊折剪——樹葉。

3、鼓勵幼兒大膽運用摺疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。

活動重難點：

能畫出剪紙圖樣並剪下，運用摺疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動準備：

【經驗準備】

已經開展過美術活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知；學過簡單的樓空剪得方法。

【物質準備】

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹幹四根、鉛筆、剪??

活動過程：

一、導入活動

1、觀看秋天樹林的畫面，引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

2、你見過怎麼樣的樹葉？

根據幼兒回答出示相應形狀的實物樹葉（將不同形狀的樹葉一一貼在板上）瞭解樹葉的外形。

二、交代活動內容，教師指導剪紙方法

今天我們要用剪紙的方法來為樹幹媽媽，添上樹葉寶寶！

1、出示長方形的紙，引導幼兒討論怎樣剪樹葉。

怎樣才能較快地剪出一片樹葉？（學習在對邊摺紙的基礎上畫半個樹葉的外形）

個別幼兒上來嘗試畫和剪——教師根據幼兒情況進行講解

2、你還會畫其他形狀的樹葉嗎：觀察——嘗試——示範

3、出示另一張實物樹葉，幼兒討論怎樣畫圖示。

觀察——嘗試——示範

4、出示有鏤空剪裝飾的樹葉：引導幼兒自由討論：你怎樣在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更漂亮？然後提出自己的一些設想。

5、教師做簡單示範。

三、幼兒操作，教師巡迴指導

三組顏色：紅色、綠色、黃色

1、鼓勵能力強的幼兒大膽地創作，要求幼兒鏤空時，能大膽創新，運用多種摺疊方法摺疊紙的各個部位後，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。

2、請幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹幹媽媽”身邊。

紅色樹、綠色樹、黃色樹

3、幫助能力弱的幼兒完成作品

4、提醒幼兒保持作品衞生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍裏。

四、講評幼兒的作品，展示作品

1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。

2、找出剪得好的作品，並表揚全體幼兒的積極性和認真的態度。

3、出示更復雜的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒興趣，為開展下一次活動做好鋪墊。

通過電視畫面導入，讓幼兒一下子進入美麗秋天的意境，激起幼兒對樹葉的濃厚興趣。用“為樹幹媽媽添樹葉寶寶”的話題直接引出活動內容，環節清晰簡單利用剪紙示意圖讓幼兒清晰地瞭解了剪紙樹葉的製作步驟。學會畫圖樣，這是活動的重點之一：通過個別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時遇到的問題並及時想辦法解決。

在樹葉上鏤空剪是活動的難點部分也是展示活動亮點的環節：在這裏利用討論、看示範環節讓幼兒充分了解多種摺疊並鏤空剪的方法。活動中能照顧幼兒個體差異，根據幼兒的能力進行指導，讓幼兒間開展互助。

講評環節是美術活動中很重要的一環節，將自己講評和大家評價結合，使得講評環節富有生機。

剪剪紙教案篇4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、聯繫上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

3、憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：

憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

教學難點：

聯繫上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

教學過程：

一、欣賞剪紙

1、姥姥的剪紙是什麼樣的？課文裏哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。

2、學生自由讀課文，找出相關的語句，體會相應的特點。

3、瞭解學生朗讀感悟情況，並隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。

（1）“要什麼就有什麼了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也説明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）

（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地説明姥姥的剪紙形態逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶着讚美的語氣來讀）

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發自內心的讚賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼備，是完美無缺的工藝品。

（4）“我搶過來一看……老牛背上。”

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示幾幅剪紙，一起欣賞

5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來讚美一下這些剪紙。

姥姥的剪紙真是啊！（板書：剪紙栩栩如生、活靈活現）

二、認識姥姥

1、姥姥為什麼能剪出如此精美的藝術作品？

2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）

（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”

（2）“熟能生巧”是什麼意思？

（3）姥姥靠什麼才能“熟能生巧”？

指導讀好第6自然段:

a.在什麼樣的情況下剪

b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

c．分組讀

（4）現在姥姥的手巧到什麼程度？

（5）什麼叫“準頭”？

（6）書中舉了個什麼樣的例子來説明的？

a工夫不大……

b在什麼樣的情況下剪成的？

c我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上是什麼詞？在這裏是什麼意思？從中你讀懂了什麼？

d指名分角色朗讀，演出作者的調皮

（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來説一説。

熟能生巧，總（），（）！”

3、從中説明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解

（3）指導朗讀

（4）板書：勤勞善良

三、體味祖孫之情

1、姥姥對鄉親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎麼通過剪紙傳達這份情的呢？

2、讀讀第三段，找找在這裏具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什麼樣的？

（1）指名交流

（2）出示描寫剪紙的語句

一隻頑皮的小兔子騎在一頭温順的老牛背上。

一頭老牛和一隻兔子在草地上啃食青草。

一頭老牛定定地站着，出神地望着一隻歡蹦着遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。

（3）這三幅剪紙的圖案有什麼特點？兔子和老牛各代表什麼？

（4）剪紙中的老牛和兔子有什麼特點？你體會到什麼？

理解：12小節（抓住幾個“總是”指導背誦）

（5）説説這三幅圖彷彿在告訴我們什麼？

（6）重點理解第三幅圖

a一片開闊的草地指什麼？老牛是怎樣的神態？

b從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你彷彿看到了一份。

3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？

（1）指名讀讀有關句子

（2）體會關聯詞的作用

（3）師簡介原文的一個片段：

當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，後來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家裏通知説姥姥病危，我才匆匆趕回家裏，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的牀上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活着，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活着，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活着。

（4）是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會忘懷，説説作者會夢見什麼？

四、作業

1、蒐集一些剪紙

2、背誦課文最後兩個自然段

板書設計：

姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現

姥姥：心靈手巧、勤勞善良

剪剪紙教案篇5

教學目標：

1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、 通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、 通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的.高超技藝，培養民族自豪感。

教學重、難點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。

教具準備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學過程：

一、作品賞析

1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習製作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

教師相機對部分作品進行解説。

二、作品分類

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的創作中，這些剪紙使分不同種類的，那麼你們能進行分類嗎？

小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結：同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法

引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什麼共同的特點？

教師拿出其中以一次對摺形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什麼圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？

組織學生拿出工具進行剪紙。

三、作品創作

1、嘗試創作（一次對摺剪紙）

教師指導楓葉圖案：

一次對摺——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上。

小結：剪紙時對摺要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。

2、二次創作

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。

組內進行交流，選出優秀作品。

小結：我們通過學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

p63長方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨立創作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。

要求：可以用對摺的形式創作，也可以不用對摺進行創作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，製作一幅或兩幅作品。

四、全課總結

1、啟發：同學們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什麼區別？

規律：凡是對摺後完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對摺而完成的圖形卻不是。

2、引導：為什麼會出現這種情況？

原因：摺痕就是圖形（圖案）的對稱軸，摺痕的兩側是能夠完全重合的。

五、課後作業

利用軸對稱圖形的原理，製作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級牆報。

剪剪紙教案篇6

活動目標：

1、學習左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索製作方法並大膽表現各事物形象。

2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。

活動準備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心製作示意圖、欣賞範例圖。

活動過程：

一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。

1、師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據幼兒回答的內容，請幼兒思考為什麼要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。

2、出示愛心製作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的製作過程。

師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當成花兒。

針對小朋友出現的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。

三、運用已掌握的技能進行拓展。

1、請幼兒為花兒剪葉子。

2、教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這麼美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什麼小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！

3、幼兒根據自己的能力選擇能夠完成的圖案進行製作。

四、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。

師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。

2、欣賞鏤空的剪紙作品，進一步激發幼兒對剪紙活動的興趣。

師：老師也製作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這麼豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精緻的圖案，好嗎？

剪剪紙教案篇7

活動名稱

剪紙：比長短

課程設計人

xxx

活動時間

一課時

活動目標

1.鍛鍊幼兒使用剪刀的能力。

2.進一步幫助幼兒比較物體的長短。

活動準備

塑料剪刀 紙片

活動過程

一、 開始部分

小朋友，猜猜老師的包包裏裝的是什麼?——組織幼兒進入活動。

二、 基本部分

1. 出示紙片：老師示範，幼兒觀看。——鞏固長與短的關係，面要幹什麼。

師：紙片是什麼形狀?指出它的長邊和短邊。

示範：用剪刀在製片中間剪一下，紙片有什麼變化?

看老師變魔術，用剪刀把紙片變長。

2. 幼兒練學——鍛鍊使用剪刀的技能。

你能用剪刀把紙片變長嗎?動手試一試。

3. 老師對幼兒作品，懸掛展覽。——培養幼兒的成就感。

三、結束部分

幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。——養成良好的衞生習慣。

活動總結

小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵!——表揚先進，同時帶領幼兒放鬆手臂。