論英雄教案7篇

教案應該清晰地闡述教學目標，以便教師和學生都明白預期的學習成果，教案可以幫助教師規劃評估方法，以便他們能夠評估學生的學習進展並提供有針對性的反饋，本站小編今天就為您帶來了論英雄教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

論英雄教案篇1

教學分析：

?小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、國小語文教科書，感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾説過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小説中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五穀飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起雲湧的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

教學目標：

認識本課7個生字。

理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

用比較快的速度閲讀課文。

學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點：

體會雨來機智勇敢的優秀品質。

教學難點：

用較快速度閲讀課文，把握課文主要內容。

教學學法：

閲讀提示自學法。

教學流程：

一、自然導入，從容破題

師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)

師：(板書“雨來”)同學們，這個課題寫得完整嗎?還少什麼?

師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

師：(板書“小”)現在誰來説一説通過課題你都知道了些什麼?

(設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、瀏覽課文，抓住特點

師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什麼不同?(説明：課文篇幅很長，約3 300字。)

師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什麼知識嗎?(參考答案：閲讀要有一定的速度。)

師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閲讀的方法?

(設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當的學習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。)

評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當的學習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。

三、完整讀文，瞭解大意

師：請同學們用這種方法完整地閲讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。

問題1：這篇課文寫了一件什麼事?

問題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什麼?

在讀文過程中建議學生採用默讀的方法，以進一步提高閲讀的速度。(用時約11分鐘。)

回答問題，彙報學習體會。

(設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閲讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置，對於國小生來説十分必要。)

評：在讀文之前提出閲讀要求，是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閲讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛鍊思維的過程。這樣的閲讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡

師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

(設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對於篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。)

評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!

五、抓住要點，凝鍊語??

師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)

師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢?

師：可以試着從不同角度擬定小標題。

總結概括式 引用原句式

①游泳本領高①“望着媽媽笑”

②上夜校唸書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作鬥爭④“什麼也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

(設計意圖：根據段意概括小標題，與直接通過六部分內容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。)

評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

六、聯繫全文，分清層次

師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的?那麼不要第一部分行不行?為什麼?不要第二部分呢?

師：課文學到這裏，你覺得雨來是個什麼樣的人?把你認為最能説明雨來特點的詞句寫在黑板上，並説出原因。(相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，並指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)

(設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，瞭解各部分之間的聯繫，又能引導學生分清內容的主次。)

評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是，這是個性情感體驗的昇華!

七、總結方法，課外拓展

師：這麼長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什麼這麼高?提高閲讀速度是增加閲讀量、擴大閲讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

師：課後請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試着給自己喜歡的文章加小標題，然後發到班級信箱裏與大家交流。

總評

如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小説，對於學生和教師來説無疑是個難題。趙老師的教學設計輕鬆地完成了教學目標，落實了訓練點。

在教學中，教師牢牢抓住了單元訓練的重點，進行了提高閲讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練，針對課文的特點，指導學生用不同的方法擬訂小標題，並將學習由課內引向課外。

論英雄教案篇2

一、教學要求

1、通過在教師指導下的獨立閲讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閲讀課文，讀後能説出每一部分的主要內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

二、教學重點

用較快的速度閲讀課文，説出每一部分的主要內容。

三、教學時間

1課時。

教學過程

一、板書課題，提出本課教學要求。

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，劃出你認為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標題。

三、指導讀第二、三部分（過程同前）

四、指導讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？這部分主要講的是什麼？

2、交流。

五、指導讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什麼？

2、有感情地朗讀。

六、指導讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要説的是什麼，小標題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼作用？

八、討論：雨來有哪些優秀品質？你是從哪兒看出來的？

九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

論英雄教案篇3

小英雄雨來

課型： 略讀課文

教學目標 ：

1.認識8個生字。

2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

3、給課文的每個部分加小標題。

德育目標：

瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質。

教學難點 ：用較快速度閲讀課文，把握課文主要內容。

教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。

課前準備 ：自制課件

教學時數 ：1課時

教學過程 ：

一、激情導入揭課題

抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]

二、略讀課文知大意

1. 指讀“連接語”，明確學習要求

(1)默讀課文，説説課文講了雨來的哪幾件事?

(2)自己感受最深的是什麼?

(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閲讀的。“連接語”除了激發學生的閲讀興趣外，着重對課文的主旨和閲讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閲讀目標、閲讀重難點，有助於學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]

2.自讀自悟，感知大意

對照閲讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀後與小組的.同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待後集體解決。

3.集體交流,篩選要點

(1)檢查生字認讀情況。

(2)説説課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，並提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校唸書、掩護李大叔、勇鬥鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望着媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什麼也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教師根據學生彙報交流的情況，着重指導學生有感情地讀以下句子，並體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命幹部，同日寇做鬥爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了後面勇救交通員、勇鬥鬼子的故事。)

②雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。)

④有志不在年高。(這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。)

4.再讀課文，抓住主要內容

快速瀏覽課文，練習説説課文的主要內容。

[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然後，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閲讀情況和感受，互相提出和解決問題。最後，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，並對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助於學生提高閲讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]

三、拓展延伸促昇華

1.課內拓展

(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什麼?

(2)閲讀“資料袋”

2.課外拓展(選擇性作業)

(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

(2)利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》。

(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

(4)寫一篇讀後感。

[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯繫自己，從思想深處受到感染教育;閲讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課後拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助於對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助於提高學生語文綜合素養。]

板書設計：

雨來游泳本領高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智鬥強敵

↘

村民誇獎

勇敢機智↘

(熱愛祖國)脱險

論英雄教案篇4

基於學生對木蘭替父從軍的瞭解，可對詩歌內容處理上簡潔明快些，用小標題的形式概括詩歌內容。賞析詩歌的語言藝術，明確多種藝術寫作手法。理解木蘭替父從軍的詩歌主旨。

課時：2課時

教學進展：

導言：同學們都知道“巾幗不讓鬚眉”這句古語吧，在中國古代歷就有這麼一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰功。她的事蹟被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭。現在我們就從這首流傳於世的北朝民歌《木蘭詩》中，來感受一下“巾幗不讓鬚眉”的氣魄吧!

1.文學常識：

木蘭詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱文學的“樂府雙璧”。

2.字詞注音：

鞍韉(anjian)，金柝(tuo)，轡頭(peitou)，雲鬢(bin)。

3.全班朗讀全文。瞭解木蘭替父從軍的事蹟。

4.口述木蘭替父從軍的故事。

5.用小標題的形式概括每段詩歌內容，力求文字簡潔、工整，符合文意。

6.木蘭替父從軍這篇詩歌，它所描寫刻畫的重點在哪裏?為什麼要這樣安排?

參考答案：

7.從詩歌如此的詳略安排上，概括出詩歌的主旨。

參考答案：

這首詩通過木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及她愛國愛家的崇高精神。

8.品味詩歌的語言特色：

鋪排手法：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

開我東閣門，坐我西閣牀，脱我戰時袍，著我舊時裳。

反覆手法：問女何所思，問女何所憶。

誇張手法：軍書十二卷，卷卷有爺名。

互文手法：將軍百戰死，壯士十年歸。

當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。

頂針手法：出門看夥伴，夥伴皆驚忙。

9.作業：

小作文：英雄花木蘭，戰場殺敵寇。(仿民歌形式，可適當運用多種藝術手法，續寫木蘭在戰場上是如何英勇殺敵、保家衞國的。)

字數：100-150字。

教師小結：

充分發揮學生的想象力，設計他們喜聞樂見的寫作內容，激勵學生大膽設計勇於開拓。

論英雄教案篇5

【教材簡析】

?小英雄雨來》記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事蹟展開描述的。

【教學設想】

1.通過閲讀速度的遞進，培養學生快速閲讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閲讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習並初步掌握較快地閲讀文本的能力。

2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

?小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閲讀興趣。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會。

3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閲讀教學要求“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閲讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流中不斷修正，進而感受到雨來的熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。

【學習目標】

1.認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2.練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3.在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機智勇敢，受到愛國主義教育。

【重點難點】

1.快速閲讀課文，把握主要內容。

2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3.瞭解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。

【教學步驟】

一、談話導入

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭、保衞自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)

2.看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？(學生自由提出問題)

二、初讀解疑

1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3.同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2.指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？)不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內可以討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，教師着重點撥。

2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3.質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課後請大家從以下的作業中任選兩項完成。

1.點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2.仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3.試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

1課時。

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

用較快的速度閲讀課文，説出每一部分的主要內容。

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。

2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

論英雄教案篇6

教學目標：?知識與技能：?

理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

體會恰當詳略敍述和成功運用排比、對偶、誇張等修的表現作用。?過程與方法：自主合作探究?情感態度價值觀：愛國、孝順父母。?

教學重點：理清故事情節、把握木蘭形象。

教學難點：體會恰當詳略敍述和成功運用排比、對偶、誇張等修辭的表現作用。?教學課時：教學過程：?

一、創設情景，影片引讀(6’)?

問：同學們，你們有誰知道我國曆史上有哪些著名的巾幗英雄呢?(穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)?

是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻户曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。?

可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自於一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。?

?木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“樑鼓角橫吹曲”?為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。?《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。?

二、詩歌誦讀，整體感悟(20’)?

1、詩歌誦讀：?①教師有感情地誦讀，學生點評。②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。③學生比讀，互評互讀。?2、整體感悟：?

①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節。?

②在概述情節的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。?

引導：這是一首敍事詩，依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什麼?請用四個字來簡單概括每一部分內容。

?明確：第一部分(1—3段)?―――替父從軍?第二部分(第4段)?―――十年征戰?第三部分(5—6段)?―――凱旋歸來?第四部分(第7段)―――結尾附文

?三、人物賞析，品讀探究(12’)?

1、人物賞析：?

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出

例：a唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。-—勤勞孝順?

b願為市鞍馬，從此替爺徵。“願”——勇敢堅毅，忠孝兩全?

c?“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”—勇敢堅強的英雄氣慨

d木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。?e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——機智、謹慎?——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

?2、品讀探究：?

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什麼不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎

明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。?

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什麼情操

(運用誇張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，嚮往和平的勞動生活的高尚情操。?)?

③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什麼修辭手法?表現了她怎樣的心情(排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。)?

④結尾附文在文中起什麼作用

(對木蘭的讚美。再一次表現木蘭的機智謹慎。)?

⑤這首詩的中心思想是什麼呢

(這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的嚮往。)?

3、詳略分析：?

這首詩在敍事的詳略上有什麼特點?為什麼要這樣安排學生四人一小組討論明確：?從軍緣由——詳寫?出征前的準備——略寫?

出征中的思親心理?——詳寫詳寫女兒情態?關山飛度，征戰沙場——略寫略寫英雄氣慨?凱旋辭官——詳寫?家人迎接——詳寫?木蘭改裝——詳寫?作用：?

(在內容上)突出木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。?(在結構上)詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。?

這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特徵來進行詳略安排的，對能表現中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。?

4、語言品味：?

請同學們試着找出詩中語言精煉的句子，並感受其特點。?

例：“萬里赴戎機，關山度若飛”。?“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”?“將軍百戰死，壯士十年歸。”?

論英雄教案篇7

教學要求

1.自主學習字詞，會認“晉、扭”等17個生字，會寫“晉、炕”等15個生字，理解字義，識記字形。

2. 結合課文內容，練習用較快的速度閲讀，學會怎樣把握長文章的主要內容。

3. 瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

課前準備

1.抗日根據地地圖。

2.生字新詞卡片。

3.《小英雄雨來（節選）》教學幻燈片。

教學時間 兩課時。

教學過程

第一課時

一、默讀課文。

為什麼説雨來是個小英雄？用較快速度默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對課文內容的瞭解情況：

這篇課文説的是什麼時候，什麼地方？（出示地圖，指導看抗日根據地地圖。）雨來的爸爸是幹什麼的？當時在蘆花村發生了什麼事？雨來有什麼英雄事蹟？

（雨來的爸爸是個民兵；鬼子要來掃蕩；雨來為了掩護區交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脱。）

三、檢查生字新詞的學習情況。

1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 櫃板 扒開 屍首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機

（1）讀準字音

（2）指導書寫

2.檢查學習效果，相機指導。

利用多種方法理解詞語。

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閲讀課文第一至四段，理解主要內容。

提問：雨來住的那個村子為什麼叫蘆花村？

（一）默讀第一段。

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。”

引導學生先讀句子的主要成分，然後逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。

雨來的游泳本領怎麼樣？從哪裏看出來？

（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）

指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應該怎樣讀？為什麼？再讀這一段的第五小節。

討論這段的段意和小標題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，着重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）

（二）提問：

夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校裏受到什麼教育？

默讀第二段。

指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

討論段意和小標題。

（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校。”）

（三）學習第三段。

默讀課文，提問：這段主要説了幾層意思？

學生默讀課文，小組交流，展示如下：

（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導朗讀第二層。

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什麼時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院裏去，對誰也不許説。”

討論段意和小標題。

段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）

（四）學習第四段。

1.默讀課文，討論：

（1）鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

（哄騙利誘、威脅毒打）

（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的醜態形象地勾畫出來了？

（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）

（3）哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈？

（“我在屋裏，什麼也沒看見。”）

……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒看見！”

（4）提問：雨來在鬼子面前為什麼能表現得這樣勇敢頑強？

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段後，概括段意和小標題。

（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）

2.總結以上四段的小標題。

六、課堂小結

1. 讀課文，説説雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

2.今天我們認識了小英雄雨來，我們要向雨來學習他愛國，面對敵人絕不屈服的革命鬥志。

第二課時

一、檢查複習。

（一）用生字卡片複習生字新詞（讀音、解詞）。

（二）説説雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

二、深入閲讀課文第五至第六段，理解主要內容。

過渡：聽到槍聲，鄉親們都認為雨來已經死了，人們是怎樣評價雨來的？

1.指名讀第五段。提問：這段主要寫了什麼？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）

2.課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接着寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的讚歎。）

指導朗讀：“藍色的天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛着。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

（讀出老人讚歎、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”

閲讀第六段：

提出閲讀要求：

（一）這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

預設：槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河裏去。

（二）雨來沒有死的原因一節，為什麼放在最後？

預設：這樣寫充滿懸念，使故事情節新穎有趣。

（三）概括段意，並加小標題。學生閲讀後，討論以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脱險。）

（小標題：“雨來沒有死！”）

三、分析段落之間的關係

過渡：學完了全文，我們下面來分析一下文章的詳略，和它們之間的關係。

自由閲讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

（第一段寫雨來本領高，所以後來能英勇脱險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵鬥爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命幹部；第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人鬥爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的.優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有着密切的聯繫。）

文章還有哪些值得我們學習的地方？

學生再次默讀課文，討論交流自己的發現。

預設：句子優美，詞語豐富，筆法生動。

預設：前後呼應的寫作方法。

四、練習簡要複述：雨來是個十二歲的小孩，為什麼説他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節——事情的開始、發展、高潮和結局。

?課件出示】時間：抗日戰爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；

人物：雨來。

事情的開始、發展：課文第三段內容。

高潮：課文第四段內容。

結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要複述，抓住重點內容，其餘簡略複述。

指導重點段落的複述：回憶一下，第四段是怎麼寫的。【出示課件：第四段的板書內容。】放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。

各人輕聲練習複述。指名上台複述。大家評議。

五、佈置作業。

（一）有感情朗讀課文。

（二）把小英雄雨來的故事講給家裏人聽。