華東師大版九年級歷史教案8篇
教案在書寫的過程中，我們務必要注意講授內容要點，為了讓自己在上課的過程中有更好的發揮，一定要寫教案，本站小編今天就為您帶來了華東師大版九年級歷史教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
華東師大版九年級歷史教案篇1
明清經濟的發展與“閉關鎖國”
?教學目標】
通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發展的狀況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中後期我國出現了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。
通過探索明清時期農業和手工業發展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關係，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。
通過分析、討論“閉關鎖國”政策的後果，提高學生以史為鑑、擁護改革開放政策的自覺性。
?教材分析】
本課重點是清朝“閉關鎖國”的政策。清朝“閉關鎖國”政策是中國漸漸落後於世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現實、學習新知識的基礎，所以應重點掌握。
“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點。
?教學過程】
導入：出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。
一、明清經濟的發展
1、從國外引進的農產品
原產美洲的高產糧食作物甘薯，自明中期經菲律賓傳入中國後，先在廣東、福建種植，稍後傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以後，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應説明高產作物和經濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數千斤，勝種五穀幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產量也很高，糧食產量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業生產。經濟作物的引進，則能促進農業中商品經濟的發展，併為手工業生產提供更多的原料。
2、棉紡織業從南方推向北方
出示三則材料：
自元代以來，松江逐漸發展成全國棉紡織業中心;當時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮)紗”的民謠;
“數年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當吾鬆(指松江)十分之一矣”。——徐光啟《農政全書》
山東鄒縣“鬻佈於鄰”。——呂坤《實政錄風憲約》
學生從中得到結論：説明到明代，南北方都湧現出一批棉紡織業基地。
3、絲織業的發展
(1)絲織業中心：蘇州、南京
(2)絲織業的規模：南京的絲織業到清代已擁有三萬多台織機。
4、制瓷業中心：景德鎮
5、商品經濟空前活躍
(1)全國性的商貿城市：北京、南京
(學生回憶唐宋時期我國古代商業情況，以便對比了解明清時期商品經濟較前代的空前發展。)
明清時期商品經濟的迅速發展，直接導致工商業城鎮興起。(講解《皇都積勝圖》，以説明明清兩代商業發展的盛況。)
(2)明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為。
商人數量大大增多，是明清時期商品經濟活躍的又一突出表現。他們擁有龐大資本，合夥經商，往往形成地域性的商業資本集團。(指導學生閲讀教材中有關“徽商、晉商”的小字，使學生了解他們的經營範圍。應特別注意他們還有人投資於手工業生產，這是一種新趨向。)
二、資本主義萌芽的出現
“機户出資，機工出力”最早出現在蘇州、松江等地的紡織業中。機户是早期的資本家，機工是早期的僱傭工人。他們之間這種僱傭與被僱傭的關係，是一種資本主義性質的生產關係。
三、“閉關鎖國”的政策
1、清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的原因：
(1)堅持以農為本的傳統觀念，為壓抑、限制民間工商業的發展
(2)認為天朝物產豐富，無需同外國進行經濟交流
(3)為抵制國家的領土主權受西方殖民者的侵犯
(4)害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。
2、“閉關鎖國”的措施：
(1)清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。
(2)清朝統一後的嚴格限制對外貿易
前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，並對出口的商品種類和出海船隻的載重量作出嚴格的限制
後階段：只開廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。
3、“閉關鎖國”的影響
學生討論：清朝的閉關鎖國政策造成什麼嚴重的後果?請聯繫當前對外開放的現實，談談你的看法。
閉關鎖國政策的嚴重後果：
①限制了對外貿易和航海事業的發展，進而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了;③中國由於落後，最終陷入了被動挨打的局面。
想法”的思路大致是：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓;②堅定不移地走改革開放之路。
4、小結(略)
5、作業：課後作業
華東師大版九年級歷史教案篇2
?課標要求】
1.瞭解英國資產階級革命的歷史。
2.《權利法案》的頒佈和君主立憲制的確立。
?學習目標】
1.英國資產階級革命爆發的原因、經過、結果及影響;《權利法案》
2.引導學生思考與探究英國資產階級革命爆發的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。
3.認識英國資產階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類社會的進步。
?學習重點】
?權利法案》、英國資產階級革命的歷史意義。
?學習難點】
英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。
?學習過程】
本課的學習內容為兩部分：第一部分英國資產階級革命;第二部分為《權利法案》頒佈
一、英國資產階級革命
1.閲讀教材，回答下列問題
(1)根本原因：
(2)領導階級
(3)導火線：人民起義
(4)開始的時間：領導人：
(5)開始標誌：
(6)年查理一世命喪斷頭台。
(7)年宮廷政變，另立新國王。
(8)作用：
2.閲讀材科，回答問題
材料一我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在
少數人手中。在解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的。
——伯里克利
材料二2010年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領袖卡梅倫為首相，
並授權他組建新一屆政府。……伊麗莎白二世雖然是英國國家的象徵，卻不掌握國家的權力，是統而不治的君主。
(1)根據材料一，説出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。
(2)結合所學知識，判斷材料二所反映的是英國什麼政治制度?該政治制度是怎樣在英國確立起來的?
(3)結合上述材料，談談你對西方民主政治的認識。
二、《權利法案》頒佈
1.認真閲讀教材説出《權利法案》的目的、時間、基本內容、作用
2.交流展示，合作探究
康熙説：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任於他人，則斷不可行。所以無論鉅細，朕必躬自斷制”
(1)聯繫你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。
(2)迄今為止，除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，請你通過查詢，列舉出其中的2個。
華東師大版九年級歷史教案篇3
教學目標
1、知識與能力目標：
通通過本課的學習，使學生了解英國資產階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發展，斯圖亞特王朝的專制統治;革命的經過;《權利法案》的頒佈和君主立憲制的確立等基本史實。
2、情感態度與價值觀目標：
通過本課的學習，使學生認識到英國資產階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反覆與曲折的鬥爭中，英國確立了資本主義制度。
教學重難點
重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。
難點：英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。
教學過程
導入新課：
複習提問，請學生回答以下兩個問題：
歐洲文藝復興是一場什麼性質的文化運動?
新航路開闢的後果是什麼?
學生回答後教師指出：文藝復興不僅為歐洲近代資產階級文化奠定了基礎，而且也為以後的資產階級革命做了思想動員和準備。而新航路的開闢，更促進了英國資本主義的發展，資產階級力量迅速壯大。
不久，英國爆發了資產階級革命。
一、“君權神授”
包括兩方面的內容：一是英國資本主義的發展;二是封建王朝的專制統治。教師可首先佈置學生看書，並思考“為什麼會爆發英國資產階級革命?”培養學生自主學習的能力。本目重點要講清資產階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。
教師可先掛出《新航路開闢》的地圖(或多媒體展示)，指出由於新航路的開闢，歐洲主要商道和貿易中心已由地中海轉移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿易航道的要衝，新興的資產階級藉此有利條件積極推進海外貿易，並進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本並獲得了廣闊的海外市場。
隨着英國資本主義的深入、廣泛的發展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受鉅額利潤所吸引開始轉用資本主義方式經營農、牧場或投資手工工場，稱之為資產階級化了的“新貴族”。他們有着共同的迫切要求，那就是自由發展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統治期間，大肆鼓吹“君權神授”，巧立名目，任意徵税，搜刮錢財。封建專制制度嚴重阻礙了資本主義制度的發展。請學生朗讀資產階級給國王-書的摘錄部分，加深理解。
二、《權利法案》的頒佈。
教師可首先提問：“英國建立共和國後，誰掌握了國家的政權?”學生討論回答後，教師指出：克倫威爾作為資產階級的功臣，成為共和國的執政者，就任“護國主”。他死後，各種矛盾惡化，統治集團陷於混亂，政局動盪不安，資產階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復辟看成是擺脱危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結，達成妥協。
流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復辟了。在講述這個問題時，教師可指導學生閲讀教材中小字部分，從而使學生進一步理解“復辟”、“反攻倒算”的含義，瞭解英國資產階級革命的曲折性。
教師在講1688年政變時，應對學生指出：面對着復辟王朝的高壓政策，人民羣眾的反抗鬥爭不斷，資產階級和新貴族的利益也受到損害，他們發動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當時的荷蘭執政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產階級和新貴族的統治得以在英國確立。
在講《權利法案》的制訂時，可讓學生閲讀教材中有關《權利法案》的內容，然後提出問題讓學生回答：“英國議會制定《權利法案》的目的是什麼?它有何作用?”在學生回答的基礎上，教師進一步指出：《權利法案》限制了王權，確定了議會的大權，這就使英國建立起君主立憲制的資產階級專政。
三、英國資產階級革命的意義
在分析英國資產階級革命的歷史意義之前，先請同學們回顧：“為什麼英國會爆發資產階級革命?”。在學生回答的基礎上，引導學生分析出這場革命的國內意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲範圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發了資產階級革命，北美殖民地的資產階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷資本主義制度戰勝封建制度的一次重大勝利。
4)全課講完後，教師可以把課前準備好的“英國資產階級革命簡表”展示出來，讓學生逐項回答作為本課的總結。(使用vcd)
5)練習：英國資產階級革命的意義。
6)作業：.“《權利法案》的內容。
華東師大九年級歷史上冊教案4
教學目標
1.資產階級革命爆發的原因，闡述革命的經過，理解《權利法案》頒佈的目的作用，初步理解君主立憲制的意義。
2.通過《權利法案》認識從專制到民主、人治到法治是歷史發展的必然趨勢。
3.英國資產階級革命過程中的曲折和反覆，認識到資本主義制度的確立是一個反覆的、曲折的過程。
4. 認識英國資產階級革命不僅是英國曆史的巨大進步，也是人類歷的一次巨大進步。
教學重難點
教學重點 《權利法案》、英國資產階級革命的歷史意義。
教學難點 資產階級革命的曲折性和保守性。
教學工具
多媒體設備
教學過程
一、導入新課
展示查理一世命喪斷頭台，同學們，為什麼英國人民敢“冒天下之大不韙”，要處死自己的國王查理一世呢?今天我們就來了解其中的原委。引到課題——英國資產階級革命。
然後教師展示學習目標，讓學生做到心中有數;
對本節內容進行整合，本節課內容分為三部分：一、繁榮與開放 二、曲折與反覆 三、妥協與勝利，讓學生對本節有整體把握。
二、學習新課
(一)繁榮與開放
環節一：展示看書所得
1.17世紀的英國繁榮與黑暗並存，觀察新航路開闢後的圖片，並結合課本第一子目內容，想想新航路的開闢給英國帶來了哪些繁榮景象?
2.結合課本第一子目內容，説説當時英國國王實行怎樣的黑暗政策?對資本主義的發展是否有利?
學生眾説紛紜
3.歸納英國資產階級革命爆發的根本原因
教師總結：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發展，出現了新興的資產階級和新貴族，他們要求自由發展資本主義二是英國社會實行封建君主專制統治，阻礙了資本主義的發展，二者形成了尖鋭的矛盾，這是革命爆發的根本原因。
過渡：英國社會產生了一對尖鋭的矛盾：資產階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進一步激化導致革命的爆發呢?學生繼續從下文中找出。師生共同分析革命爆發的導火線、開始的標誌，並理解議會與國王的矛盾的升級導致了革命爆發，後發展為內戰。
環節二：情境再現，加深理解
假如你是300年前參加議會的議員，你對國王有什麼不滿?或者你是當朝國王，你將如何斥責議會，維護統治，最後挑起內戰?
——模擬表演英國議會和國王的鬥爭
學生分兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最後推選出小組代表扮演議會的議員和國王，展示鬥爭的場景。表演完後，讓同學們自由賞識評價。
(二)曲折與反覆
環節一：比口才
迅速閲讀教材整個資產階級革命過程，用精簡的語言概括英國資產階級革命的過程。(教師提示關鍵詞：導火索，開始，內戰，高潮，復辟，結束)
環節二：解疑惑
教師問這部分內容還有什麼不明白的。學生可能提出“為什麼封建勢力那麼容易
就復辟”;“最後為什麼還要保留皇帝”
讓學生解答後教師通過“知識窗”補充有關克倫威爾等的內容，這樣提出的疑惑就迎刃而解了。
環節三探究討論
“英國資產階級革命共持續了多長時間?大致經歷了哪幾個進程?為什麼會有這種曲折變化?你從中受到了什麼啟示?讓學生認識到一種新的社會制度的建立和鞏固,必然需要一個長期、曲折和複雜的過程;新事物戰勝舊事物不是一帆風順的，但資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的總趨勢。
過渡：宮廷政變後資產階級通過什麼制度鞏固政權?
課後習題
1.(2014·四川涼山)揭開英國資產階級革命序幕的事件是( )
a. 蘇格蘭人民起義 b.查理一世處死
c.成立護國政府 d.議會的重新召??
2.(2014·江蘇徐州·23)中共十八屆三中全會公報指出：“要加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子裏。”325年前，為把王權“關進制度的籠子裏”，英國資產階級確立的政治原則是( )
a.主權在民 b.議會至上 c.君權神授d.三權分立
3.(2014·四川南充)下列表述中不屬於英國成為資本主義強國的原因( )
a.徹底-了封建制度 b.率先完成工業革命
c.進行殖民侵略，掠奪殖民地的財富 d.販賣黑人奴隸
4.(2014·四川雅安)歷史學家湯因比曾這樣評價英國資產階級革命的成果:“順利地在舊瓶裏裝了新酒，還不至於引起舊瓶的爆炸。”這裏的“新酒”是指( )
a.議會逐漸成為國家權力中心
b.國王仍然掌握國家權力
c.革命過程中沒有發生戰爭
d.建立起資產階級共和國
5.(2014·黑龍江大慶·21)馬克思認為英國資產階級革命是一場“歐洲範圍的革命”，這主要是由於( )
a.英國確立了代表新貴族和資產階級利益的政治制度
b.英國建立了君主立憲制度
c.英國走上迅速發展資本主義的道路
d.英國革命推動了歐洲資產階級革命的發展
華東師大版九年級歷史教案篇4
教學目標
1、知道美國獨立後兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭的性質、意義。
2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，瞭解林肯的主要活動
3、分析美國內戰的爆發是兩種經濟制度矛盾發展的必然結果，
4、理解南北戰爭在美國曆史發展中的重要作用。
教學重點 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒佈 南北戰爭的歷史意義
教學難點 兩種經濟制度的矛盾與內戰爆發的關係
學習方法 自主、合作、探究
教學過程
(一)導入明標
出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長!我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統，同學們知道他是誰嗎?他為什麼會受到美國人民如此高的評價?教師板書，學生閲讀學習目標。(1、知道美國獨立後兩種經濟制度的矛盾;2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》;3、理解南北戰爭在美國曆史發展中的重要作用。)
(二)自學質疑(學生自學課文，填寫下列問題，不會的問題注意標記。也可參考自主測評)
1、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當選總統。
2、內戰初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒佈 、
，扭轉了戰局，加速了北方軍事勝利的進程。
3、 年7月，聯邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月，
聯邦軍攻陷 ，南方軍投降，持續 年的內戰宣告結束。
4、經過內戰，美國廢除了 ，解決了 ，維護了 ，
為 掃清了道路 ，併為 奠定了基礎。
(三)交流、展示、點撥
(組內交流，師生互動;每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥。)
1、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。
要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑;對於同學提出的問題，小組其它成員談談自己的看法。
2、請與小組同學共同討論下面的問題：(出現歷史背景教師必須講清)
⑴美國兩種經濟制度在哪些方面存在矛盾?(學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)
⑵如果歷史允許假設，那麼假設1860年林肯落選，沒有成為美國總統，你覺得美國南北戰爭還會發生嗎?黑人奴隸制度又是否會被廢除呢?(有一部分學生可能會選擇戰爭不會爆發，説明沒有理解戰爭發生的根本原因)
⑶林肯為什麼成為美國人民愛戴的總統?
3、展示點撥：
1、南北戰爭發生的根本原因是兩種經濟制度的矛盾
2、可參考導學案的知識鏈接，再做解釋
3、無論林肯是否當選，戰爭依然會發生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業革命發展的必然結果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經濟上也阻礙了資本主義經濟和工業革命的發展，必 然要被歷史淘汰。
4、聯繫美國獨立戰爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。
(四)達標檢測：
基礎題：導學案1---5題
能力提升題：導學案第六題(第二問可能會有困難)
(五)小結反思：本節課你有哪些收穫?在你的小組內展示一下。(也可以圍繞學習目標，梳理知識，畫出知識樹。)
(六)會考鏈接：
1、馬克思説：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這麼説是因為林肯政府( )
a、鞏固了北部資產階級的統治 b、維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度
c、滿足了農民平均分配土地的願望 d、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫
2、美國內戰“掃清了資本主義發展的又一障礙”，這裏所説的“障礙”應該是指()
a 、九年級歷史教學設計英國的殖民統治b、領土面積狹小c、關税自主權d、黑人奴隸制
教學反思：
華東師大版九年級歷史教案篇5
一、教學目標
知識與技能：
瞭解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰爭的目的、主要對象、重要戰役、北伐戰爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。
過程與方法：
通過製作和利用《北伐戰爭形勢圖》，概述北伐戰爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閲讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛鍊競爭意識和應變能力。
情感態度與價值觀：
通過分析北伐戰爭勝利進軍的原因，增強對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰爭是中國各革命階級積極參加，並由國共合作領導的反帝反封建的正義戰爭，感受合作意識和團隊精神。
二、教學重、難點
重點：北伐戰爭的勝利進軍。
難點：北伐戰爭勝利進軍的原因
三、教學過程與方法
環節一：導入
展示圖片：孫中山的頭像，然後請各小組根據課前複習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。
教師總結：孫中山是我國曆一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先後領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但鬥爭都失敗了。“五四運動”和中國共產黨成立之後，他親眼目睹了人民羣眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內容。
環節二：講授新課
國共合作之後，在中共和蘇聯的幫助下孫中山創辦了我國第一所培養革命軍隊幹部的軍官學校。
1.黃埔軍校的建立
展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯：上聯：“升官發財請往他處”，下聯：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。
讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什麼要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨(目的)是什麼?學生回答，教師總結後，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。
下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習準備)
2.北伐勝利進軍
提出問題：當年國民革命軍就是唱着這首歌開赴北伐前線的，那麼，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什麼要-他們呢?北伐的目的又是為了什麼?其主要戰場在哪裏?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程?
讓學生閲讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，並結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》到台前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。
教師提問：北伐軍為什麼能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得面。
展示幻燈片圖片及北伐戰爭期間工、農運動發展的有關資料。點評學生的分析。
教師總結：北伐戰爭之所以能夠勝利進軍是因為：
(1)北伐戰爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰爭;
(2)作戰方針正確;
(3)國共兩黨齊心協力;
(4)共產黨領導下的工、農羣眾的密切配合和積極支援;
(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰和共產黨員的先鋒模範作用。
教師提問：北伐戰爭期間，共產黨員的先鋒模範作用成為北伐戰爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模範作用是否仍在發揚?舉出現實生活中的例子加以説明。
學生自由發言。
展示幻燈片。
教師提問：北伐戰爭把國民革命推向了高潮，那麼，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?並説明理由。
學生回答。
教師總結：因為，北伐戰爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨着國民黨右派蔣介石、王精衞等叛變革命，中國又出現了-反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。
教師提問：那麼，國民革命為什麼會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現最棒。
展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。
學生回答。
教師總結：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷製造-反人民的反革命政變，大肆屠殺共產黨員和革命羣眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國共產黨還處於幼年時期，缺乏鬥爭經驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。
3.南京國民政府的建立
展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產黨員和革命羣眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問題：在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什麼呢?這一政府建立後，中國出現了哪三個對抗的政權?
學生回答：1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產階級利益的國民黨政府，它成立後，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衞的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。後來武漢國民政府和南京國民政府合併，合併後的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發歸順了南京國民政府，使三個政權對立的局面結束。南京國民政府對內鎮壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產黨領導的人民解放軍-，結束了它在中國大陸22年的反動統治。
環節三：鞏固提升
通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是北伐戰爭勝利進軍的原因加深理解。
環節四：小結作業
歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以後的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。
孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。
兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。
蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮壓，又屠殺，內外勾結力量大。
中共年幼大權撒，國民革命失敗啦。
請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰爭的異同。
華東師大版九年級歷史教案篇6
教學目標
元謀人、北京人、山頂洞人的發現及生活情況;舊石器時代、氏族與氏族公社。 通過對教材的閲讀和學習，使學生初步掌握祖國境內的最早居民相貌與生活的情況。以教材為藍本並附以一些課外內容，如：考古資料、圖片資料、文字記載、本地遺蹟等讓學生見識到歷史學科的豐富多彩從而開拓眼界。 引導學生分析元謀人北京人山頂洞人這些祖國境內最早的人類不斷進化、演變的過程，幫助學生探究這一過程中起重要作用的因素，從而使學生體會到勞動創造世界和人類本身。指導學生學會使用教材、分析教材並從中吸取有效信息的方法。通過介紹我國是世界目前發現遠古人類遺址最多的國家，激發學生的愛國主義感情。
教學建議重點分析
北京人及其生產、生活情況是重點。因為北京人的考古資料十分豐富，得到了完整的頭蓋骨和較多生產生活遺蹟，可以充分證明北京人制造工具、使用天然火等情況，區別人和動物，證明勞動創造了人。
山頂洞人。山頂洞人的生活地域與北京人相同，與北京人相比較,在體質和腦容量方面與現代人更加接近，掌握的生產技術等方面也有了很大進步。從對比中可以瞭解到人類的演進過程。難點分析
⑴對一些專有名詞的理解是難點，如：原始社會、氏族公社等。由於學生年齡小，以前接觸歷史知識很少，加之時代久遠理解起來比較困難。
⑵勞動創造了人是難點。七年級的學生尚未接觸到社會發展史，對於人類進化的知識幾乎是空白，恩格斯的話對於七年級的學生理解起來一定很吃力，需教師循循善誘。教法建議
教師讓學生思考“山頂洞人比北京人有哪些進步”井引導學生從體質特點、製造工具、使用火、社會組織形式、觀念等幾個方面進行比較，初步學會通過對比認丁⒗斫飫分兜姆椒ā?/p>
教學設計示例教學重點：北京人、山頂洞人教學難點 ：原始社會、氏族公社、勞動創造了人教法設計：
教師講解，學生分析討論相結合;建議有條件的地區(如北京、陝西)可以參觀原始社會遺址。教學過程 ： 導入 新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那麼最早的人是怎麼來的?上帝造人的傳説(講上帝造人的故事)，盤古開天闢地、女媧造人的傳説(讓學生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨着科學的發展，人們終於認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發展來的。今天我們就帶着這些問題去學習第一課，祖國境內的遠古人類。 一、祖國境內最早的人類
1、元謀人
建議教師先讓學生看書第一頁“我國遺址分佈圖”同時告訴學生我們的祖國地域遼闊，肥沃的土地是我們的衣食之潭，眾多的江河給我們灌溉之利，縱橫的山脈，茂密的森林藴藏着豐富的寶藏。早在遠古時期，中華民族的祖先就勞動、生息、繁衍在這片富饒、美麗的土地上。提出問題“在這些遠古人類中，誰是我國最早的人類?他的發現時間和地點?”學生讀書，並回答問題。教師在肯定學生的回答後，簡單補充一些有關元謀人的知識。教師再次向學生提出問題，“看完我國遺址分佈圖後同學們有什麼感想?”學生的答案中會有分佈較多或均勻的説法，教師少作補充後指出，我國是世界上目前發現遠古人類遺址最多的國家，從而激發學生的自豪感和愛國熱情。 二、 北京人
關於北京人建議教師先介紹有關賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發現、失蹤的經過，引起學生的興趣，同時告誡他們——落後就要受欺，落後就要捱打這個顛撲不破的真理。同時引入一個考古學知識即只有發現了頭蓋骨才能復員古代人類的面貌。這就是為什麼元謀人的相貌不能夠復員而北京人可以。引起學生興趣後，指導學生閲讀教材。 1、地點 北京西南周口店龍骨山山洞裏。
1929年，我國考古學家裴文中發現了一個完整的頭蓋骨，奠定“北京人”在科學上的堅實基礎。以後，考古學家在周口店又先後發現了五個比較完整的北京人頭骨，還有152枚牙齒、10多塊上、下肢骨。同時出土的文化遺物，有石器和經過打擊的石片10萬多件，有用火的遺蹟，還有虎類、鹿類等100多種動物骨化石，其中腫骨鹿和鬣狗就各有2000多個個體。 2、距今年代 約70萬年至20萬年。 3、北京人的體質特徵
建議教師讓學生觀察北京人頭部復原像，並試着説一説北京人的的體質特徵。學生可能回答不全，教師補充。(前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾，還殘留某些猿類的特徵)。 4、生活情況：
⑴使用打製石器。北京人的生產工具北京人把石塊敲打成粗糙的石器，使用這種打製石器的時代，叫作舊石器時代。北京人還把樹枝砍成木棒，作為狩獵和採集的工具。會不會製造工具，是人和動物的根本區別。當年，北京人就是用這些石器的木棒，採集植物的根、莖和果實，捕捉動物，還用石器來剝割動物的皮和肉。學生看課本上《北京人使用的石器》圖，圖上左邊的石器為砍砸器，邊緣經過打擊，砍砸器用來砍伐木柴和狩獵用的木棒;右邊的為刮削器，用於刮削木棒。 ⑵已經使用天然火。指導學生自習教材有關使用天然火的內容並且看課本上《北京人用火取暖照明、燒烤食物》圖，並描述途中的景象(四個人在燒火取暖，一個人兩手抱着雙肩，似乎身子還在發冷，洞口一人人右手舉着火把，左手摟着柴草，洞外是黑洞洞的，遠方的天空似有一些星星)。教師提問：北京人會使用天然火之後是人類進化過程中的一大進步?(北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，減少了疾病，促進了體質的發展。北京人使用火，就增強了征服自然的能力。) ⑶過着羣居生活。讓學生閲讀北京人的羣居生活的段落，討論：北京人為什麼過羣居生活?北京人羣居生活的情況怎樣?學生結合課文和一些相關知識，應較容易地回答出答案。(北京人生活的環境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量，無法生活下去。所以，北京人為了生存，不得不幾十個人在一起，依靠集體的力量打野獸，採集植物果實、根莖，過着羣居生活。)(北京人共同勞動，分享勞動果實，生活艱苦。) 通過北京人的生活情況的分析，使學生明白艱難險惡的自然環境逼迫類人猿為生存而鬥爭，製造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人的發展。如果不是環境險惡，類人猿不需勞動即能獲得食物，人類也就不會出現了。所以説：勞動創造了人。 5、北京人與山頂洞人的區別：
名 稱時間相貌用 火工具社會生活 學生通過此表格的填寫，不但加深了對北京人和山頂洞人的瞭解，而且對於人類在漫長的演化過程中是的發展、進步的有了比較，有利於學生對教材的理解。教師總結：人類歷史的發展是漫長的也是艱難的，在祖國境內最早的居民之後又有哪些人類活動，讓我們繼續去學習去探索。板書設計 第一課 祖國境內的遠古人類 二、 祖國境內最早的人類
1、元謀人
⑴地點 雲南省元謀縣
⑵時間 距今170萬年。(最早)
2、我國是世界上目前發現遠古人類遺址最多的國家二、北京人
1、地點 北京西南周口店龍骨山山洞裏。
2、距今年代 約70萬年至20萬年。
3、生活情況：
⑴使用打製石器。
⑵已經使用天然火。
⑶過着羣居生活。三、山頂洞人
1、 距今年代
2、地點
3、北京人的體質特徵
4、生活情況
⑴使用打製石器，但懂得磨製和鑽孔技術，還會做裝飾品。
⑵已經懂得人工取火。
⑶漁獵和採集是主要的生產勞動。 5、北京人與山頂洞人的區別：名 稱時間相貌用 火工具社會生活北京人70～20萬年保留猿的某些特徵使用天然火屬舊石器時代羣居的生活山頂洞人18000年同現代人基本相同懂得人工取火打製石器為主已懂得磨製和鑽孔技術屬舊舊石器時代氏族公社
祖國境內的遠古人類
華東師大版九年級歷史教案篇7
明清前期的科學技術
[課標內容]
①知道李時珍和《本草綱目》等名醫名著。
②以長城、北京故宮為例，感知中國古代勞動人民的智慧和創造力。
[教學目標]
明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時，我國傳統科學技術仍處在世界前列;清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯。
①通過觀看有關影視資料或閲讀有關材料，培養學生獲取有效信息，形成正確結論的能力。
②通過對本課最後一段大字的學習，培養學生一分為二地分析問題的能力。
二、過程與方法
①在觀看有關錄像資料、閲讀有關材料或聽取教師講解的基礎上，努力獲取有效信息。
②通過對課中題和課後題的思考、討論，使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的具體途徑。
三、情感態度與價值觀
①通過本課的學習，使學生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代傑出的科技成就，培養學生的民族自豪感。
②通過學習李時珍、宋應星等科學家的優秀品質，培養學生正確的人生觀。
③通過分析清朝前期我國科學技術的發展逐漸陷入停滯的原因，培養學生的憂患意識和歷史責任感。
[重點和難點]
重點：①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。
難點：為什麼自清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯，近代科學沒有在中國產生。
[教學方法]
運用多媒體，在閲讀、觀賞的基礎上，以問題討論為主要教學方式開展教學。
[教學過程]
導入新課
一、明長城和北京故宮
1、世界上的偉大工程之一：明長城
2、世界城市建築藝術的傑作：北京城
二、《本草綱目》
1、明朝傑出的醫藥學家李時珍
2、“東方醫學巨典”《本草綱目》
三、《天工開物》
1、宋應星的《天工開物》
2、清朝前期，我國科學技術的發展逐漸陷入停滯
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
華東師大版九年級歷史教案篇8
?民族團結》
教學目標
1.知識與能力：黨和政府對少數民族的政策，少數民族跨入社會主義，實行民族區域自治，各族人民共同繁榮。民族工作的成就。
2.情感態度與價值觀：各族人民在共產黨的領導下走社會主義道路，取得了輝煌的成就;黨和政府的民族政策是民族大團結和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統一、鞏固各族人民大團結。通過對有關民族工作知識內容的學習，進一步認識我國是一個多民族的國家，民族團結對國家的發展至關重要。
3.過程與方法：歸納各族人民在共產黨領導下走上社會主義道路的史實，培養學生通過具體事件發現歷史發展規律的能力;在學習的過程中，倡導積極思考、與他人交流合作的學習方法，並鼓勵學生用此方法來解決學習中遇到的問題。培養學生用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，注重歷史學習與現實的密切聯繫。
教學重難點
●教學重點及突破
本課重點是民族區域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發展的政策。可以通過設疑法引導學生理解民族區域自治的內容和意義。通過結合生活實際補充大量的生動的圖文信息幫助學生了解我國如何實行民族共同發展的政策。
●教學難點及突破
本課的難點是我國實行民族區域自治的原因。
教學過程
導入新課：
師：同學們對這首《愛我中華》一定非常熟悉，每當聽到這首優美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛。今天我們就來學習《民族團結》一課。
師：中華文明在幾千年發展的歷程中通過兼收幷蓄，逐漸形成了自己獨特的多元文化的特徵。首先，老師想知道同學們對我國的民族知識瞭解多少。咱們來進行一個民族知識小競賽怎麼樣?(學生搶答)
一、民族區域自治的實行
1.我國的民族構成和民族分佈的特點
師：我國有多少個少數民族?
生：我國有56個民族。漢族佔主體，在全國總人口中佔92%，少數民族有55個佔8%。
師：我國各民族分佈的特點是什麼?(學生看圖説分佈特點)
生：漢族集中的地區有少數民族，少數民族聚居的地區有漢族和其他少數民族居住，從全局上看，各民族交織在一起，你中有我，我中有你，這是大雜居。從局部來看，在一個民族生活的地區裏，又有其他民族相對集中地生活在一起(例如，天津市漢族為主，但是天穆一帶又是在津回民的聚居區)這叫做小聚居。
師：這種特點是在長期歷史發展過程中通過各民族經濟文化交往、人口流動形成的。這種分佈特點決定了各民族間相互依存，不可分割的聯繫，體現了中華民族的凝聚力。新中國建立後各民族一律平等，在1954年新中國第一部社會主義憲法中就明確規定：——
2.民族區域自治制度
師：為什麼實行這一制度呢?請同學們以藏族為例，探討在我國為什麼要實行民族區域自治?
(1)友好交往：唐太宗實行開明的民族政策，唐和吐蕃關係友好(和親、會盟)。
(2)管轄：元朝加強對西藏的管轄，西藏成為元朝的正式行政區。清朝鞏固了統一的多民族國家，加強對西藏的管轄，設置駐藏大臣與-班禪共管西藏。
(3)反抗鬥爭：近代1888年和1904年，英帝國主義先後兩次發動了對中國西藏的侵略戰爭。英勇的西藏軍民奮起抵抗，同英國侵略軍進行了殊死鬥爭。
(4)和平解放：中華人民共和國成立，西藏宗教領袖班禪大師致電表示擁護中國共產黨和中央人民政府。1951年在雙方的共同努力下，西藏獲得了和平解放。
實行民族區域自治制度的原因：
①中國自古以來就是一個統一的多民族國家，實行民族區域自治符合中國國情和歷史傳統。
②各民族長期的經濟文化聯繫，形成了各民族合作互助，共同發展的民族關係。
③近代以來，各民族在共御外敵、爭取民族獨立和解放的革命鬥爭中，建立了休慼與共的親密關係，形成了高度的政治認同。
(學生讀圖找到我國設立的自治區。)
師：實行民族區域自治政策的優越性有哪些?
活動：請同學們以藏族人大代表的身份，在西藏自治區人民代表大會上分組模擬西藏人民如何管理本民族事務
①組-針對近期發生在西藏的-，聯繫西藏解放以來發生的巨大變化，發表一份譴責聲明
②組-商定一項大型基礎建設項目，以提高西藏人民的生活水平
③組-利用西藏的資源優勢，與外商洽談一個招商引資的合資項目
④組-從文化、教育、民族節假日、工作時等方面制定一項民族優惠政策
a.有助於把國家統一和少數民族自治結合起來。既維護了國家主權統一，又保障了少數民族管理本民族地區事務的權利。(例：西藏自治區人大代表的構成中少數民族代表佔80%以上。西藏的門巴族雖然人口極少，但在全國人大中還有自己的代表。這表明西藏各族人民充分行使當家作主的權利，也體現了民族平等的原則)
b.有助於把國家的方針政策和少數民族地區的具體特點結合起來，做到因民族制宜，因地區制宜，從而有利於民族自治地區經濟和社會各項事業的發展。(例：西藏立法和行政機關在執行全國法定節日的基礎上，還將“藏曆年”和“雪頓節”等藏民族的傳統節日列入自治區的節假日。根據西藏特殊的地理因素，自治區把職工的工作時間每週定為35小時，比全國法定職工周工作時間少5個小時。西藏自治區還有變通執行國家有關法律法規的權利。少數民族有管理本民族事務的權利，更好地照顧到本民族文化傳統、宗教信仰和風俗習慣。
c.有助於把國家富強和民族繁榮結合起來。
d.有助於把各民族熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。
那麼在民族區域自治的政策下，我國如何促進各民族的共同發展的呢?
二.各民族共同發展
1. 在少數民族地區實行民主改革
新中國成立時，少數民族地區基本上還處於封建制、農奴制，甚至是原始公社制度等落後的社會經濟形態下。經過廣泛深刻的民主改革，各民族在黨和政府的領導下都走上了社會主義道路。
2. 加強少數民族地區基礎設施建設，促進基礎產業發展
由於歷史和自然等因素，少數民族地區交通、通信、能源等基礎設施極其薄弱，因此建國後我國首先加強少數民族地區的基礎設施建設。
師：青藏、川藏、新藏等公路是什麼時期修建的?(第一個五年計劃時期)這條川藏公路，蜿蜒於羣山之間，人民解放軍在修築這條公路時，克服了高原凍土、泥石流、雪害、山體滑坡等一系列技術難題，終於使這條公路於1954年12月正式通車。隨着青藏鐵路的建成，世界屋脊之上也有了電氣化火車呼嘯而過的身影。這些工程密切了內地和邊疆的聯繫，它們為邊疆地區經濟建設的發展和各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保證。
3.發展農牧業經濟，加大改革的力度
少數民族地區的傳統產業主要是畜牧業、畜產品加工如毛紡、皮革製造等等。隨着我國科技的發展和改革的深入，傳統產業煥發出生機和活力。少數民族地區也緊跟對外開放的步伐，在這些地區國家實行更加優惠的政策。
師：目前少數民族地區的發展面臨着什麼發展機遇?(國家1999年提出西部大開發的戰略。)
西部大開發的原因：西部地區由於受歷史、自然和區位等諸多因素的影響，總體發展水平與東部相比，存在着較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。在繼續加快東部沿海地區經濟發展的同時，不失時機地實施西部大開發戰略，對於逐步縮小地區間發展差距，加速實現全國各地區的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會穩定，將發揮重要作用。廣大西部省區地處祖國邊疆，是少數民族集中聚居的地方。多年來，國內外敵對勢力利用西部民族和宗教問題搞-和分裂活動。維護和保持民族地區的穩定，挫敗國內外敵對勢力分裂我國的陰謀，很關鍵的一條，就是不斷加快這些地區的經濟發展和社會進步，進一步鞏固和發展平等、團結、互助的社會主義民族關係，增強整個中華民族的凝聚力和向心力，從根本上鞏固社會穩定和邊疆安寧的大好局面。
西部大開發的重點項目中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這樣不但能使西部人走向富裕，同時也能為東部建設貢獻力量的工程。
4.幫助少數民族發展文化教育事業
少數民族地區的發展離不開人才的培養。國家幫助少數民族發展自己的語言和文字，大學聯考招生對少數民族實行照顧的政策。為支援少數民族地區的建設國家還派出了大批的支邊幹部。孔繁森是傑出的代表。(課件演示)孔繁森是新時期優秀黨員的傑出代表，更是維護民族團結，促進民族發展的楷模。
小結：同學們，學完了這一課，你們想一想，我們能為民族團結做些什麼呢?如何與少數民族的同學相處呢?
最後，讓我們衷心地祝願中華大家庭團結興旺，祝願我們的祖國繁榮富強!
