數學類的教案推薦8篇

優秀的教案能夠激發學生的學習熱情和主動探索的慾望，優秀的教案能夠激發學生的學習興趣還有主動性，下面是本站小編為您分享的數學類的教案推薦8篇，感謝您的參閲。

數學類的教案篇1

教學內容：角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內容，“做一做”)

教學目標：

1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，並知道它的度數，會用量角器量角。

2、 通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。並通過聯繫生活，使學生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。

5、在學習過程中，感受數學與生活密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：認識量角器，會用量角器量角

教具準備：量角器、尺或三角板

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什麼?

學生回答後作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據學生的回答板書課題：角的度量)

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

(1)師：量角用什麼工具?

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什麼發現。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學生彙報研究的結果。注意這裏要儘量讓學生説出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

教師根據學生的回答，要説明哪裏是量角器的中心，哪裏是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲遊戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

(1) 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什麼?

(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便於學生講出為什麼20°的道理，圖略)

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什麼同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什麼?突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

(3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎?(因為沒有標角的度數，所以學生讀不出)。接着問：要讀出這個角的度數該怎麼辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊説明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數(p39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什麼可以延長邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)

討論：角的大小和什麼有關?

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關係。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數，然後驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、課堂小結：今天我們學習了什麼內容?你有什麼收穫?

數學類的教案篇2

教學地位：

在學習本課之前，學生已經充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，並且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。

教學目標：

1、知識與技能

（1）結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

（3）體會口訣的優越性。

2、過程與方法

（1） 採用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。

（2） 運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。

（2）培養學生有條理地説明自己想法的能力。

教學重點：

會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：

提高運用數學解決問題的能力和有條理地説明自己想法的能力。

教學關鍵：

通過小組合作和採用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。

教學教法：

根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發揮學具和教具的作用；遵循教學的規律和原則；本節課特採用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。

教學學法：

根據學生的年齡特點及學習能力，本節課準備指導學生學會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學習方法；

教學過程：

為實現教學目標，優化課堂結構，落實素質教育；根據以上的分析，本節課的教學，設計了以下幾個教學環節

一、 創設情境，導入新課

（一）與學生共同完成幾個繞口令

一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……

師：其實這是應用了？生：4的口訣。

一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……

師：這是應用了？生：2的口訣。

一隻手，五根手指；兩隻手，十根手指；……

師：這是應用了？生：5的口訣。

（二）自然過渡

其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天後大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！

師課件出示情境圖，並板書：回家路上。

二、小組合作，探究問題

（一）問題一：你在回家路上看到了什麼？

1、分組討論

2、小組代表彙報

在這個環節中為了後面的提問題做鋪墊，故要引導學生説出：在回家路上，我們看到了河裏面有四艘小船，每艘船上有四隻小動物……

（二）問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。

1、小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。

2、小組彙報展示。

3、師板書整理。

船上共有多少隻小動物？4*4=16（只）

路上共有多少隻小動物？3*3=9（只）

草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）

一共有多少隻小鳥？3*5=15（只）

河裏有多少條魚？3*4=12（條）

三、練習鞏固，實踐應用

1、師出示口算卡片（開小火車的形勢）

2、看圖填空。（指名回答）

引導學生説出“我為什麼這樣列式。”

3、遊戲：搶凳子。

三輪，共六人蔘加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發小禮品。

準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18

六道算式是：2*6＝ 3*4＝ 4*6＝ 3*8＝ 3*6＝ 2*9＝

音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！

後師引導學生總結：同學們？在遊戲的.過程中，你們有沒有發現老師設計這個遊戲的小祕密？生：有兩道算式的得數是一樣的。

師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在後面還要繼續學習。

四、談談收穫，總結評價

好，同學們！我們今天的課就先上到這裏，大家今天玩得開心嗎？開心之餘，你又有什麼收穫呢？

課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。

數學類的教案篇3

第一課：沙數字板，0-4的書寫第二課：沙數字板，5-9的書寫第三課：紡錘棒箱第四課：數字與籌碼第六課：序數第六課：相鄰數第七課：數棒1第八課：數棒2第九課：彩色串珠第十課：金色串珠第十一課：塞根板l第十二課：塞根板2笫十三課：1-100板第一課第十四課：1-100板第二課第十五課：片珠（百位數的認讀）第十六課：片珠（數與量的對應）笫十七課：塊珠（千位數的認讀）第十八課：塊珠（數與最的對應）第十九課：銀行遊戲笫二十課：超市遊戲

第二十一課：千位的加法（不進位）第二十二課：千位的加法（進位）第二十三課：千位的的乘法（不進位）第二十四課：千位的乘法（進位）

笫二十五課：千位的加法乘法遊戲課第二十六課：千位的減法（不借位化）第二十七課：千位的減法（借位）第二十八課：千位的除法（不退位）第二十九課：千位的除法（退位）第三十課：郵票遊戲加法第三十一課：郵票遊戲乘法第三十二課：郵票遊戲減法第三十三課：郵票遊戲除法第三十四課：加法蛇第三十五課：減法蛇

第三十六課：加法板（不進位）笫三十七課：加法板（進位）第三十八課：減法板（不借位）第三十九課：減法板（借位）第四十課：乘法板笫四十一課：除法板第四十二課：平方第四十三課：立方第四十四課：分數小人笫四十五課：時鐘（整點）第四十六課：時鐘（半點）笫四十七課：二項式三項式公式

數學類的教案篇4

?教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊第一單元。

?教學目標】

1.在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。

2.讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。

3.感受小數乘法在生活中的應用。

?教學重難點】

理解小數乘整數的算理及算法。

?教學準備】

課件、作業紙。

?教學過程】

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏（課件展示例題圖）。大家仔細觀察，從圖中你瞭解到哪些信息？

［意圖：通過生活情境的引入，調動了學生的學習興趣，滲透數學來源於生活應用於生活的思想，併為下面學生自主探究小數乘整數提供條件。］

二、自主探索

（一）瞭解小數乘整數

1.説一説如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.根據學生彙報情況，教師提出：××同學説想買3.5元一個的風箏，那麼買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考並彙報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名彙報（可能想出幾種不同的方法），教師根據學生敍述板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最後相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

［意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經驗自主地進行估算、筆算，培養了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發揮自己能力的平台，利用已有知識解決問題，同時又瞭解了新的解決方法──豎式筆算。］

3.小結引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。（二）自主探索小數乘整數的算理、算法

1.比較發現。

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？

學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5。

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

（1）學生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）彙報演示。學生彙報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數轉化成整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。誰能舉個例子和大家説説具體的方法，計算時應注意什麼呢？

學生舉例子説明算理，並板書。

［意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，並自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發引導，幫助學生較好地理解小數乘整數的算理及方法。通過引導學生舉例説明計算方法，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生思維的發展。］

三、實踐應用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學生獨立計算，彙報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學生計算後，引導學生説一説是怎樣算的，比較小數乘整數與整數乘整數有什麼不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 63.07×8

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什麼？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，並算出來。（能寫幾道寫幾道）

［意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，並使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。］

四、總結

師：通過本課學習，你想對大家説點什麼？

數學類的教案篇5

活動目標：

1、學習選擇（合作伙伴、各種圖形、記錄的方式）。

2、發展觀察、動手操作、小組合作能力。

活動準備：

1、認識三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形

2、汽車圖形5個及各種圖形小拼圖若干。

3、貼有圖形的帽子每人1頂。

4、記錄筆、紙若干。

活動過程

一、 觀察發現

這幾天，小朋友帶來了各種各樣的汽車，今天，老師也帶來了5輛汽車，看一看，是什麼車呀——有轎車、卡車、公共汽車、大吊車、還有火車。看看我的汽車有什麼問題？（上面有許多圖形）

我的汽車，還有許多零件沒有拼裝好，所以今天我要請幾個朋友幫幫忙，把我的汽車拼裝好，讓我的`車漂漂亮亮地開到馬路上去。小朋友，你們願意幫我的忙嗎？

二、經驗遷移

讓幼兒按意願每3人組成一隊後，發給每人一頂帽子，(進車間要戴安全帽，仔細看看你帽子上有哪個圖形寶寶)要求幼兒説出自己的帽子是什麼圖形。

三、探索操作

要求把汽車拼裝好後記錄各種圖形的總數。教師巡迴觀察，鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄。

四、交流分享

各小組幼兒介紹自己的記錄表，説説你認為哪種記錄方法最好， 為什麼?

五、延伸活動

幼兒把拼裝好的汽車圖片裝飾走廊環境，體驗成功的快樂。

數學類的教案篇6

教學目標

(1)使學生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯繫和區別。

(2)初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。

(3)關注由具體到一般的抽象概括過程，培養學生初步的代數思想。

(4)重視良好學教學重、難點：

(1) “方程的解”和“解方程”之間的聯繫和區別。

(2)利用天平平衡的道理理解比較簡單的方程的方法。

教學過程

一.揭示課題

師：(出示課件)老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重x克，一杯水重多少?

生：(100+x)克

師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢?(教師邊講邊操作100克、200克、250克)

師：請你根據圖意列一個方程。生：100+x=250(課件顯示：100+x=250)

師：這個方程怎麼解呢?就是我們今天要學

二.探究新知，理解歸納

(1)概念教學：認識“方程的解”和“解方程”的兩個概念

師：(出示課件)那你猜一猜這個方程x的值是多少?並説出理由。

生1:我有辦法,可以用250-100=150,所以x=150.

生2:我有辦法,因為100+150=250,所以x=150

生3:老師我也有辦法,我是這樣想的，假如方程的兩邊同時減去100,就能得出x=150師：黎明同學的想法太棒了!我們一起探索驗證一下。請看屏幕,怎樣操作才使天平左邊只剩x克水，而天平保持平衡。

生：我在天平的左邊拿走一個重100克空杯子，在天平的右邊拿走100克的砝碼，天平保持平衡。

師：你能根據操作過程説出等式嗎?

生：100+x-100=250-100

(課件顯示：100+x-100=250-100)

師:這時天平表示未知數x的值是多少?生:x=150(課件顯示：x=150)

師：是的，黎明同學的想法是正確的，方程左右兩邊同時減100，就能得出x=150。我們表揚他。把掌聲送給他。

師：根據剛才的實驗，我們來認識兩個新的概念———“方程的解”和“解方程”。師:(課件顯示x=150的)指着方程100+x=250説：“x=150是這個方程的解。(課件顯示：方程的解)

師：100+x=250 100+x-100=250-100説：“這是求方程的解的過程，叫解方程。

師：在解方程的開頭寫上“解：”，表示解方程的全過程。(課件顯示：解：)

師：同時還要注意“=”對齊。師：都認識了嗎?請打開課本第57頁將概念讀一次，並標上重點字、詞。

師：你們怎麼理解這兩個概念的? (學生獨立思考，再在小組內交流。)

師：誰來説説你想法?

生1：“解方程”是指演算過程

生2：“方程的解”是指未知數的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什麼不同?

生：“方程的解”的解，它是一個數值。“解方程”的解，它是一個演變過程。

[設計意圖：通過自主學精神。]

(2)教學例1。

師：要是老師出一個方程，你會求這個方程的解嗎?

生：會。

師：請自學第58頁的例1的有關內容。

[學生獨立學師：(出示例1)左邊有x個，右邊有3個，一共用9個。根據圖意列一個方程。

生：x+3=9(板書：x+3=9)

師：x+3=9這個方程怎麼解?我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解，請看屏幕。師：怎樣操作才使天平的左邊只剩x，而天平保持平衡。

生：天平左右兩邊同時拿走3個球，使天平左邊只剩x，天平保持平衡。(教師隨着學生的回答演示課件)

師：根據操作過程説出等式?

生：x+3-3=9-3(板書：x+3-3=9-3)

師：這時天平表示x的值是多少?生：x=6(板書：x=6)

師：方程左右兩邊為什麼同時減3?

生1：使方程左右兩邊只剩x。

生2：方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等。

師：“方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等。”就是解這個方程的方法。

師：這個方程會解。我們怎麼知道x=6一定是這個方程的解呢?生：驗算。

師：對了，驗算方法是什麼?

生：將x=6代入原方程，看方程的左邊是否等於方程的右邊。

(板書：驗算：方程的左邊=6+3=9方程的右邊=9

方程的左邊=方程的右邊所以，x=6是方程的解。)

師：以後解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程;沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養成口頭檢驗的解方程：3x=18?

[學生獨立思考，再在小組內交流。]

彙報交流，指生説，然後課件演示。

方程兩邊同時除以一個不等於0的數，左右兩邊仍然相等。

做一做：

身高問題

小明去年的身高+比去年長高的8cm=今年的身高

小明今年的身高-小明去年的身高=8cm

小明今年的身高-8cm=小明去年的身高

小紅高165cm,比小華高10cm，小華高多少cm?

我們用桶接水接了30分鐘水，一共接了1.8kg，每分鐘接水多少克?

三、鞏固應用

1、填空。

(1)使方程左右兩邊相等的( )叫做方程的解。

(2)求方程的解的過程叫做( )。

(3)比x多5的數是10。列方程為( )

(4)8與x的和是56。方程為( )

(5)比x少1.06的數是21.5。列方程為( )。

2、你能説出下列方程的解是多少嗎?

x+19=21 x-24=15

5x=10 x÷2=4

3、用含有字母的式子表示下列數量關係。

(1).比x多3的數。

(2).x的1.5倍。

(3).每枝鉛筆x元，買30枝鉛筆需要多少錢?

(4).小明13歲，比小紅小x歲，小紅多少歲?

4、練小結：解含有加法方程的步驟。(口述過程)

四、拓展延伸。

1、挑戰501—— 502

五年級參加科技小組的人數是34人,比參加文藝小組的人數的2倍少6人,參加文藝小組人數有多少人?(寫出數量關係式,列方程解)

師：看來，解加法方程同學們掌握得很好，老師得提高一點難度，敢挑戰嗎?

生：敢。

師：誰願意讀讀這個方程? [學生都爭着讀這個方程，可激烈了]

師：這是一個含有減法的方程，你能根據解加法方程的步驟，嘗試完成。

(指名王欣同學到黑板板演，其他同學在單行紙完成) [學生試着解方程並進行口頭驗算]

2、集體交流、評價、明確方法。

師：王欣同學做對了嗎?生：對。

師：方程左右兩邊為什麼同時加幾?

生：方程左右兩邊同時加6，使方程左邊只剩2x，方程左右兩邊相等......(由板演

王欣同學面向大家回答)

3 、提煉昇華

師：誰能説説解含有加法和減法的方程的步驟?(隨着學生，課件顯示全過程。)

生：解方程的步驟：

a)先寫“解：”。

b)方程左右兩邊同時加或減一個相同的數，使方程左邊只剩x，方程左右兩邊相等。

c)求出x的值。

d)驗算。

4、全課小結，評價深化

通過今天的學以小組為單位自評或互評課堂表現，發揚優點、改正缺點。

對老師的表現進行評價。

[設計意圖：教師始終把學生放在主體地位，為學生提供了一個自己去想去説，去回味知識掌握過程的舞台，這樣將更有助於學生掌握正確的學總結失敗原因，發揚成功經驗，培養良好的學習習慣。]

[板書設計]解方程例1：書本圖x+3=9驗算：x-2=15解：x+3-3 =9-3方程左邊= 6+3=9解：x-2+2=15+2 x=6方程右邊= 9 x=17方程左邊=方程右邊所以，x=6是方程的解。

數學類的教案篇7

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁

教學目的：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。

3、使學生體會生活裏處處有數學，產生對數學的親切感，

教學重點、難點：使學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體位置。

教學準備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

教學過程：

一、引入：

師：小朋友，今年十月份我國有一件關於航天事業大喜事，你們知道是什麼嗎？（學生回答）

師：對！神舟5號載人飛船發射成功，讓我們來看幾張圖片。

（火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準確地降落在預定的位置上）

師：從火箭發射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習確定位置。

板書課題：確定位置

二、新授：

1、做操圖。

師：現在就讓我們到動物學校去看一看，小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的？

出示課件

猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學校。你們看，這些都是我的同學，每天早晨，我們都要排着整齊的隊伍做廣播體操。

師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學生直接上台指出，老師圈出。）

師：你是怎樣數的？哪裏是第一排？哪裏是第幾個？（2位同學發言）

師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什麼幾位同學找到的不一樣呢？

師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數起的，有的是從右數起的，（有的是從前往後數的，有的是從後往前數的）。因此得到的結果不一樣。

師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。

猴：“我在第1排第1個。”

熊：“我在第2排第3個。”

師：你能根據兩個小動物説的話，看出從哪裏往哪裏數確定第幾排？

師：對！從前往後數，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）

師：又是從哪裏往哪裏數確定第幾個的呢？

師：對！從左往右數，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學生齊數）

師：現在你能確定我喜歡的小動物是什麼了嗎？（小兔）

指名學生指一指

猴：你還喜歡我們班的哪個同學，你能説出她的位置嗎？

指名説（2人）同桌互相説，

師：説説你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什麼？（2人）

師：同桌互相説一説，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

生：第幾排第幾個。（板書）

師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）説出了小動物的位置。

師：平時我們在教室裏都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

板書：第幾組第幾個

師：現在我們從右往左數確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數）……，想一想你在第幾組，

師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

師：從前往後數，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個數）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立，每組第4個小朋友起立。

師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）

師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個，誰來説説，你的好朋友在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）

師：（好朋友起立）她前面一個小朋友在第幾組第幾個？後面一個小朋友呢？

師：（另一個好朋友起立）她左邊一個小朋友在第幾組第幾個？右邊一個小朋友呢？

師：下面我們繼續參觀動物學校。

2、書架圖。

猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書角來借書。

猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

師：你知道小猴是從哪裏往哪裏數確定第幾層的嗎？又是從哪裏往哪裏數確定第幾本呢？

猴：我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？

師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什麼書？

師：為什麼不能確定？

師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

板書：第幾層第幾本

師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……

師：你還喜歡什麼書，説説它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）

師：同桌互相説一説，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個例子嗎？（電梯裏的數字、一幢大樓裏的門牌號碼，雙層汽車，列車）

師：動物學校裏也有樓房，讓我們去看一看吧。

3、樓房圖。

猴：我們動物學校的小動物們都住在學校，每天下午放學後，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

師：根據小猴的的話，你知道它是從哪裏往哪裏數，確定第幾層的，又是從哪裏往哪裏數，確定第幾號房間的？

猴：你們看，我的同學都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪隻小動物嗎？

生：小熊歡歡。

猴：説對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪隻小動物嗎？

生：（齊説）是小老鼠。

猴：又説對啦，你們真聰明。你還喜歡哪隻小動物，説説它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

師：同桌兩個小朋友互相説一説，猜一猜。

師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。

生：第幾層第幾號。（板書）

師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房裏，想一想，我們人類的樓房是怎樣給每一套房子編號的，誰能説一説你們家的門牌號嗎？

生：幾零幾室（用數字編號）

師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

生：203室。

師：2表示什麼？

生：他住在第2層。

師：03表示什麼？

生：03表示3號房間。

猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢？

師：小朋友，你們願意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動物的房間編號。

學生活動 彙報

猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要説出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。

4、電影院。

猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽説跟你們人類的電影院佈置得一樣呢。

猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！

猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小朋友，你們願意跟我們一快兒去嗎？

師：這裏有一個迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據星星指引的路線走出迷宮，找到電影票。現在兩人合作，左邊的同學在迷宮圖上根據要求找位置，小手指一指，右邊的同學相應的位置貼上星星，比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找？

師：準備好了嗎？

猴：第1排第1格。

猴：第2排第3格。

猴：第4排第5格。

猴：第3排第4格。

猴：第2排第2格。

猴：第5排第5格。

師：看一看，你貼對了嗎？

課件出示一條路線

猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎章花撕開，你們就能拿到電影票了。

師：請女生把獎章花撕開，拿出兩張電影票，給男生一張。

師：現在我們就跟着小動物們一起去電影院。

（出示電影票：2排3座和2排4座。）

師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，他們該從哪個門進去呢？

生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應該從單號門進，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應該從雙號門進。

師：看一張票是單號還是雙號，是看排數，還是看座位號？

生：座位號。

師：座位號是單數的，就進單號門，座位號是雙數的就進雙號們。這是為什麼呢，讓我們來看看電影院裏的座位號有什麼祕密？

師：兩隻小動物分別走進單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細看一看，電影院裏的座位號有什麼祕密呢？同桌的兩個小朋友互相説一説。

師：電影院裏的座位從前往後數分別是第一排，第二排，第三排……

師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

師：現在，誰知道，單號票從單號門進，雙號票從雙號門進，這樣有什麼好處？

猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？

師：先找什麼，再找什麼？

生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

猴：原來電影院裏的座位號還有這麼多學問呢，謝謝小朋友。

猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

師：課前，老師就把我們的教室佈置成了一個小小的電影院，每個小朋友的坐椅的靠背上都貼着座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在後面，因為今天場地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數，從前往後數，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請小朋友拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應該進哪個門，想好了嗎，你應該進哪個門，就在哪個門邊排好隊，現在我們就走進電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友可以請同學幫忙，也可以 請老師幫忙。

三、結尾

師：下面就讓我們一起來看電影吧。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎麼確定位置的嗎？他們返回地球時又是怎麼確定降落位置的呢？遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什麼作用呢？（學生可以試着説一説）

師：這些問題留給小朋友們課後去尋找答案。

師：小朋友，今天在動物學校的參觀活動中，你學到了哪些新的知識？

師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？

師：最後，聽一聽小猴靈靈要對我們説什麼？

猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學校來參觀，小朋友們，再見！

數學類的教案篇8

活動目標

1、通過猜想、組合，理解圖形之間的關係。

2、大膽想象，嘗試運用三角形、圓形、長方形拼出各種圖案。

3、體驗圖形分、合的樂趣。

活動準備

1、交互式電子白板及課件。

2、電腦若干台。

3、三角形圖片若干。

活動過程

（一）遊戲導入，激發興趣。

1、遊戲“身體變變變”。教師説咒語，幼兒變成相應的物品。

2、師：有一位懶惰的魔法師，他想製作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什麼願望都能實現。

（二）教師講述故事，初步鞏固圖形的特徵。

1、教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨。”提問：你猜會發生什麼神奇的事情？

幼兒根據圖畫，自由回答。

2、師：看看大狗是用什麼變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？

：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。

3、師：誰願意試一試用正方形、和長方形拼成大狗。請個別幼兒在白板上操作。

（三）嘗試探索圖形之間的轉換。

1、繼續講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎麼才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋裏的圓圓的餅乾，她想變出一隻會飛的大鳥”，可是，圓圓的餅乾怎樣才能變成小鳥呢？

2、教師引導幼兒共同完成小鳥的拼圖。

3、幼兒探索：你能把三角形和正方形變一變嗎？

4、繼續講述故事至“咱們避開烏鴉羣到湖對面去吧”，可是，她們怎麼過河呢？

5、幼兒探索：用三角形拼成其他圖形。

（四）幼兒創意拼圖。

1、師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過來，阿姨又唸了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧。這次，阿姨會變出什麼厲害的動物呢，我們也來試一試把。

2、幼兒兩人一組，在電腦上進行創意拼圖。

3、展示幼兒作品，互相。

活動延伸：

在數學區的幾何圖形卡片，供幼兒自由拼搭、分合。