祖先的搖籃教學設計範本參考
祖先的搖籃教學設計範本參考
能按要求預習課文，邊讀邊思。能在閲讀過程中獨立認識本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神聖”等詞語的意思。通過聯繫上下文和查找資料等方法，試着解決閲讀中的問題。以下是本站為大家整理的祖先的搖籃教學設計範本參考資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
祖先的搖籃教學設計範本參考一
[教學目標]
1、能在閲讀過程中獨立認識本課生字新詞。能聯繫上下文理解詞語。能按要求預習課文，邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。
[教學重點和難點]
1、按要求預習課文，掌握一定的預習方法。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
[教學準備]
1、通過查找圖片資料，瞭解“原始森林”。
2、錄製“配樂詩：祖先的搖籃”。
[教學過程]
一、引人新課
1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。
2、揭示課題：祖先的搖籃。
説明：從激發學生學習興趣入手，通過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學生產生喜愛詩歌的情感，激起學生讀文的慾望。
二、預習反饋
1、指名分節朗讀詩歌，檢查讀文。
2、交流字詞學習情況：你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
3、提出預習時遇到的問題。
説明：預習課文是四年級學生應養成的一個良好的學習習慣，教師要特別重視，注意引導和培養。課前要明確要求，課上要及時檢查、指導，幫助學生養成自覺認真預習的習慣，掌握有效的預習方法。
三、學習課文
1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊瞭解：“祖先的搖籃”指什麼?
(1)出示相關句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
(2)播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
(3)看錄像後交流：原始森林給人的感覺。
(4)指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
(5)再讀詩文，找一找有關詩句，説説課文中為什麼把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子，説一説。
那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。
那( )，是( )的搖籃。
那( )，是( )的搖籃。
2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃裏幹些什麼?
3、同桌互讀，説説“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(1)説説：詩中寫祖先在這裏幹什麼?
(2)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林裏摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、採野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺?
(3)練讀2、3節。
(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節。
4、學習課文最後一節。
(1)説説：你讀懂了什麼?(理解：地久天長、神聖)
(2)引讀。
(3)指導有感情地朗讀。
(4)説説：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?
5、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習讀。
(2)展示個性指名讀。
6、有感情地讀全詩。
祖先的搖籃教學設計範本參考二
教學準備
教學目標
1、能按要求預習課文，邊讀邊思。能在閲讀過程中獨立認識本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神聖”等詞語的意思。通過聯繫上下文和查找資料等方法，試着解決閲讀中的問題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。
教學重難點
1、按要求預習課文，掌握一定的預習方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學工具
教學課件
教學過程
一、導入新課
1、我們先預習課文，明確預習要求：
(1)有感情地把詩歌朗讀幾遍;
(2)自學生字新詞，思考：搖籃是什麼意思?“祖先的搖籃”指的是什麼?
(3)提出疑難問題。
(4)根據需要和可能蒐集有關資料。
2、學生預習課文。
3、揭示課題：祖先的搖籃。
板書課題：6祖先的搖籃
二、整體感知
1、檢查預習情況。
(1)指名分節朗讀課文。
(2)交流字詞學習情況。
你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
抽讀
(3)提出預習時遇到的問題。
師：你在預習課文時有什麼疑難問題?提出來大家一起解決。
2、複習預習方法。
師：我們一起來回顧一下預習的方法。
齊讀。
3、研讀詩歌的第一章節。
(1)出示圖片內容：
屏幕上顯現出森林裏廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。
教師朗誦《祖先的搖籃》。
(2)談話引導：
“祖先的搖籃”指的是什麼?
生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃!
板書：原始森林
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
師：説説這些圖片給你什麼感受?
生：面積大、一望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。
師：看，這“搖籃”多麼大呀!(師作解釋：“搖籃”是供嬰兒睡的傢俱，形狀略像籃子，多用藤或竹製成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個“搖籃”嗎?
4、過渡：下節課我們一起走進這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠的回憶吧!
課後小結
三、複習鞏固
1、“祖先的搖籃”指的是什麼?
2、有感情地朗讀詩歌的第一章節。
3、背誦第一章節。
課後習題
四、作業
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語：搖籃濃綠賽跑遙遠蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神聖博物館
3、根據課文內容寫句子。
原始森林是(祖先的搖籃)，是(人類文明的起點)，是(神聖的天然博物館)。
祖先的搖籃教學設計範本參考三
教學目標：
1.正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內容。
3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
5.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學過程：
第一課時
一、激情引入新課：
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。
二、自學建議、合作學習：
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1.自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作討論人類的起源，你知道些什麼?
三、彙報自學情況：
1.誰願意把課文讀給大家聽?
2.你畫出了哪些生字並組詞。
3.認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)
4.老師檢查認字情況(開火車讀生字)
5.質疑：
四、理解課文。
1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?
第二課時
一、激情引入：
我們人類的祖先當時在怎樣在原始森林生活的?
二、理解課文
1.自讀課文，説説你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生説喜歡第一句：“爺爺説，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能説，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4.配樂讀課文。
三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這裏做什麼?來畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當點評。
四、指導背誦，指導學生採用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做着動作，輔助背誦。
五、指導寫字。
1.認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
