國小語文《北大荒的秋天》教學設計三篇

課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由本站小編為大家帶來國小語文《北大荒的秋天》教學設計三篇，歡迎各位參考借鑑！

國小語文《北大荒的秋天》教學設計【篇一】

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習先概括、後具體的構段方式。

三、教法學法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、你們知道現在是什麼季節?（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子裏，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悦。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

2、齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什麼樣的呢?

二、初讀課文。

1、自讀課文，師出示自讀要求。

自讀要求：

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

2、學生自讀課文。

三、檢查自讀情況。

1、多種形式認讀生字詞。

2、指名分節讀課文並用自己的話説説每小節寫了什麼景色。

3、課文主要講了什麼?用你自己的話概括一下。

四、指導書寫。

1、再次認讀生字詞語。

2、分析字型，指導描紅。

荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。

紫：上中下結構，與“緊”比較區別。

3、作業：按筆順在習字車上描紅。

五、小結

第二課時

一、課前預習：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

2、蒐集北大荒的風光圖片。

二、談話激趣：

上節課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節課，我們將進一步領略北大荒的`美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學習課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什麼?

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學習課文第二段

過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎麼樣的呢?在你眼裏美嗎?

1、學生出示蒐集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物?都有什麼特點?分別用筆劃出來。（天空流雲）

（1）小組討論後交流，適當時師點撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天彷彿被沖洗過一樣，非常美麗。

②指名説天空的流雲是什麼樣的?出示第二句話。

③天空中的流雲，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流雲只有這幾種顏色嗎?讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢?

④老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

⑤色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎?（五彩斑斕、五顏六色等）

（2）指導有感情朗讀，練習背誦。

2、學習課文第三自然段。

（1）過渡：北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣的呢?

（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。

（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒?

（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。

①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子?（好象、彷彿等詞）。

②作者把小河比作什麼?為什麼把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水裏，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）

③指導朗讀。

（4）指導朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，遊動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情?）練説表達心情。

（5）學生質疑説説不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習背誦。

3、學習課文第四自然段。

過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢?（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到並劃出來。

從哪裏看出原野熱鬧非凡的?

（2）自由讀課文思考上面的問題。學生自由發言。

（3）引導：大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎?（更能表現原野的熱鬧非凡）

（4）自由讀課文，邊讀邊體會應用什麼語氣讀?（歡快熱烈的語氣）

（5）指名讀---比賽讀

（6）小結：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然後再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關係就是先概括後具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以後的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句。（學生用筆畫出中心句）

（7）質疑：學生説出自己不懂得地方加以討論解決

4、學習第五自然段

過渡：秋天是收穫的季節，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考：那句話最能體現北大荒是收穫的季節?

（1）“大豆搖鈴千里金”體現了北大荒是收穫的季節。

（2）學生試着有感情的朗讀

5、學習課文第六自然段

根據老師的板書説説北大荒沒在哪?（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的讚美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發想象

從剛才同學們的表現來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

五、鞏固練習

1、學習先概括後具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

國小語文《北大荒的秋天》教學設計【篇二】

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?

絳紫、透明、波紋、燃燒、山嶺

蕩起、北大荒、一碧如洗、清澈見底、幾縷

自由讀。

説説哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

4、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀；學生練讀。

指名讀，齊讀。

5、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

6、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?

三、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的`景色優美的?

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、複習：

1.讀詞語；

2.指名讀課文；

3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

北大荒的秋天的天空有什麼特點?（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陸雲是什麼樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流雲比作什麼?（五彩斑斕的錦緞）

五彩斑斕什麼意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了（）.

理解清澈。

為什麼把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3.學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）

熱鬧非凡是什麼意思?（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當作什麼來寫了?（當作人來寫了）這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悦心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4.學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

5.齊讀第6自然段。

用讚美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業

1.抄寫詞語。

2.在括號裏填上適當的詞語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

國小語文《北大荒的秋天》教學設計【篇三】

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習先概括、後具體的構段方式。

三、教法、學法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四、教時：三課時

五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

（1）你們知道現在是什麼季節?（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子裏，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悦。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

（2）齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

3、檢查自學。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節讀課文。

4、學習課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

（1）北大荒秋天的天空怎麼樣?讀一讀第二自然段內容。

（2）出示燈片：指導觀察看圖説説，課文那些語句寫了圖的內容?理解“一碧如洗”。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什麼?讀——

《2》這些流雲是怎樣變化的?讀——

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的?指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什麼什麼方法來寫這些流雲的?（比喻）把------比作了-------。

（4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5、學習課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河有時什麼樣兒呢?（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什麼?

（2）第1句，小河給你什麼印象?讀——

（板書：清澈見底）理解“澈”。

（3）印示燈片，指導看圖後提問：為什麼把他比作“一條透明的藍綢子”?用“因為------所以------”説話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情?指名讀——

（5）男女生分讀後齊讀本自然段。

6、學習課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同於其他季節，文中是怎樣描寫的呢?

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什麼地方熱鬧非凡?（板書）

這句話具體嗎?再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?

（3）學習第二、三句內容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

大豆真的會笑嗎?齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱説明他們怎麼樣了?高粱會演唱嗎?為什麼這樣寫?指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅的怎樣?讀——

《4》秋天是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以後，覺得北大荒的原野怎樣?（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體?（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結：

今天我們學了新的構段方式——先概括後具體。請在課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

7、指導朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8、指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導描紅。

荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。

紫：上中下結構，與“緊”比較區別。

（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

9、課外作業。

片段練習：家鄉的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒後，讓學生帶着“北大荒的秋天是什麼樣?”這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”為重點，引導學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空淨、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦裏“過電影”。這樣不僅背的快，而且能夠加深學生對課文的感受。