五年級下音樂教學反思5篇

通過教學反思可以提高老師的教學質量，教學反思是教師對教育實踐思考的一種應用文種，以下是本站小編精心為您推薦的五年級下音樂教學反思5篇，供大家參考。

五年級下音樂教學反思篇1

新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，並未上過我的課，但他們都認識我，並有學生不時在隊伍裏偷偷地説：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什麼心理，於是我立刻面無表情地説：“現在開始站隊！倒計時！”學生彷彿意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然後讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看着我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規抓不好，以後就後患無窮，所以我寧願忍受一段時間，看看效果不錯，於是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規。

我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧譁，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊後上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發言先舉手，想好了再舉手，別人在發言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規範，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。

還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發言和每次音樂活動，只要上台的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當地評價別人，評價音樂，敢於表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以後由各小組表組命名並確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現，如參與音樂活動，又比遵守常規和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規定每節課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂於接受的方式進行正反比較加深學生的印象。

到這時，我想一節真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發他們的興趣和學習慾望，培養如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不捨不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們説：想説“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！

上好每節課，享受每節課！

五年級下音樂教學反思篇2

五年級第三單元的主題是《足跡》，整個單元所表現的是紀念革命先輩的主題，我結合紅軍長征七十週年來進行了教學，欣賞了電影《江姐》的主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳的歌曲吸引了學生的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學們喜歡。通過之前的聽賞活動，同學們能更好的理解歌曲借用雨花石表達人們對革命先烈的敬仰和頌揚之情，激發學生熱愛祖國山河，珍惜今天來之不易的生活。

不過在教唱歌曲方面還是有不足之處，有些同學在教學中對八分休止符的重複使用與變化手法很難掌握，通過反思，我發現通過情感處理來幫助處理八分休止符能達到很好的效果，可以説唱此歌曲時因為感動而哽咽，所以用八分休止符來表示處理情感，或者也可以讓學生説説為什麼要在此處加上八分休止，都是很好的辦法。通過模仿錄音範唱也可以提高學生的演唱此曲的水平，用情感處理方法，讓學生不但理解八分休止符的重複使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。

五年級下音樂教學反思篇3

?草原讚歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調民歌特徵，a羽調式，旋律起伏不大，節奏規整。歌曲多采用“x·xxx”和“xxxxx”的節奏，具有草原駿馬飛奔的節奏特點，表達了讚美草原的喜悦情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學實踐中，主要有以下的收穫“主動參與”和“合作學習”。

一、主動參與

進行了以下思路的設計：

①通過唱歌樂曲，表達音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。

②通過歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學生感受、音樂對錶達歌曲情感的不同作用。

③通過對《草原讚歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節奏等要素的進一步感受、分析和理解，通過自由創編和小組練習等活動，學習歌曲。

④根據樂曲情境，學生共同活動，即興地選擇各種表演形式進行綜合展示彙報。

在活動中，我沒有過多幹預學生，始終處於指導地位。學生在教師的點撥下，運用原有的音樂知識，在活動中去感受、分析、理解和鞏固，並自由地組合、運用這些音樂知識為自己的創作實踐和表現活動服務。

二、合作學習

教學活動也是一種交往活動。教學過程成為師生間、學生間信息傳遞的互動過程，同時也是一種人際交往過程。各種交往關係的處理是否為學生提供一個自由和諧發展的環境的關鍵問題。

在《草原讚歌》一課的教學中，將小組學習方式較好地運用於課堂上，形成了一個合作與競爭並存的愉快的氛圍。小組內由於每個人學習音樂的條件、對音樂的理解和表達方式的不同，他們的學唱也呈現豐富多樣的結果。而由於各小組間處於一種相對平等的競爭狀態，所有的小組為了能很好地表現自己，都積極地和同學配合，協調自己的創作，都願意通過合作，使自己小組的成果超過其他小組。通過我與各組的平等交流和適時點撥，有效地指導了學生的創造與合作、協調了課堂成果的多樣和統一。為學生充分發揮個體能力、協調創作中的個體與羣體關係以及師生間平等交往，創設了寬鬆的環境與和諧的氛圍。

教師採取“合作學習”，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創新，讓每個人都有機會表現自己，體驗成功的喜悦。這樣就激發了學生的主體性和良好的學習願望，培養了他們的自信心。使他們既學會了表現自己，也學會了與人合作。

五年級下音樂教學反思篇4

?上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。在欣賞的時候，要注意引導學生感受“花兒”基本音列的特點和演唱自由（如延長音、滑音）的特點，可補充欣賞具有“花兒”特點的歌曲，加深對“花兒”體裁的感知。

“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一，流行於甘肅、寧夏、青海等地，其特點是高亢、奔放。相對於以前的課而言，學生對這節課相對來説興趣就少了很多，最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡，其實根本是在於我引導的不夠。其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以説是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。

成功之處：在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然後就讓他們進行聽賞，聽完以後並能回答一個問題，就是這首歌曲的特點是什麼，多説學生還是能體會到奔放這一點的。

不足之處：還有一部分學生根本沒注意聽，他們在對待教學的態度上存在着一定的差異，這可能也和學生的性格有關係，有些學生性格比較活潑開朗，活動就來就相對積極一些，有一些同學性格比較內向，活動起來就比較被動，所以這就要求我們教師在教學過程中應該儘可能想出一些辦法來調動這些學生的積極性。儘量讓每一個同學都能參與到教學活動中來，這樣我們的教學效果一定能夠達到最大化。

在下一個班級的教學中，我一定會更加註重學生的參與性，讓學生和我一起置身於音樂當中，這樣課堂氣氛肯定會更活躍。

五年級下音樂教學反思篇5

?看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳於河南地區的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創作。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：以複習豎笛演奏導入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導，從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上，瞭解豫劇的唱腔風格及有關知識。在各環節的教學中我主要突出了以下幾點：

1、利用豎笛演奏創設情境，激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悦。最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特別濃厚，並且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧;二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。

2、注意挖掘學生資源，進行引導，引發興趣。豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風格與河南話有很大的關係。我不會説河南話，但通過課前查閲資料，讓全班學生模仿着説，既體驗了不同方言與戲曲的關係，又練習了唸白部分。

3、利用現代化多媒體技術輔助教學。現代化的教學手段多媒體教學，具有傳統教學手段所不能比擬的好處。對於不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關內容很不容易。在查閲了相當多的資料之後，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學生一目瞭然，在對比中瞭解了豫劇的唱腔特點。

同時，自我反思，這節課中存在着一些不足之處。

1、問題的設置應放在欣賞歌曲之前，讓學生又針對性地聽，才不至於沒有思考的時間。

2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。

總之，為了中國戲曲的發揚光大，我們每一位音樂教育工作者都有責任為戲曲藝術進入課堂，為戲曲藝術的繼承與發展盡一份力!