語文教案模板優秀7篇

每位老師對寫這件事情教案都有自己不同的見解， ，教案在擬訂的過程中，大家一定要考慮與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的語文教案模板優秀7篇，供大家參考。

語文教案模板篇1

課題

學習背誦

課型

練習體會型

教學目標

通過學習，使學生學會一般的背誦方法，並明確背誦的價值及重要性，能在閲讀活動中不斷積累。

課前準備

準備背誦古詩，想想背誦方法。

教學過程

步驟

教師活動

學生活動

活動激趣

導入訓練

1.組織古詩背誦活動。

2.交流背誦的好處。

3.引入新課：列夫·托爾斯泰説：“背誦是記憶力的體操。”馬克思喜歡背誦詩歌，他從小時候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。我們在閲讀中積極學會背誦，那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。

1.學生背誦古詩。

2.小組全班交流背誦好處。

積累知識、鍛鍊記憶、

積蓄詞彙、豐富語言。

提高閲讀和能力。

嘗試練習

學習方法

1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學生用各種自己喜歡的方式背誦並記時。

2.彙報背誦情況。

3.方法：明確背誦要領。

①深刻理解是背誦的基本條件。

②邊讀邊背，可採用默讀也可以用朗讀的方法。

③抓關鍵詞，給背誦以提示。

④列出提綱，便於背誦。

1.學生記時背誦。

⒉交流背誦方法：

（1）多讀記憶

（2）理解記憶

（3）分句記憶

實踐訓練

鞏固方法

1、出示訓練片斷：

少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內背誦。

2、進行小組背誦，選出代表參加全班比賽。

3、交流運用的過程，評選背誦能手。

1、學生選擇方法自讀自背。

2、小組比賽，選出代表。

3、交流運用方法：

①深刻理解：凝望秋景、寫成名文

②抓關鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。

③列出提綱：胸有成竹説、筆走如飛寫、拍案叫絕誇。

佈置作業

延伸課外

用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少於100字。

每天背誦100字短文，並作好記載，準備參加者班級背誦比賽。

語文教案模板篇2

教學目標

★理解課文中重點詞句的意思。

★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敍述順序。

教學難點

★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★理解象徵手法的運用。

教學過程

一、導課

老師佈置同學們收集並背誦跟小草有關的名詩名句，哪位同學願意背給大家聽聽?

能談談你對這個詩句的理解嗎?

今天我們再來學習一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

二、整體感知

1、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。

在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學們帶着這個問題迅速瀏覽課文。

2、誰來談談作者的觀點，野草是怎樣的?

三、品析“種子的力大”

1、請同學們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

分開頭蓋骨掀翻重壓

2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細細品味一下，把你的感受簡單標記在書上。

把你的感受與小組同學交流一下。

3、交流閲讀感受：

(1)誰細細品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談談你的感受。

指導學生抓重點詞語談體會

(2)很多同學都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從

這段話中還能讀懂什麼?

畫出“完整分開”，什麼是“完整分開”?

(3)此時你有什麼感覺?

感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。

4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

哪位同學品讀了“掀翻重壓”這個事例?談談你的閲讀感悟，把收穫與同學們分享。

(1)學生彙報

抓“挺、鑽、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看錶達效果上有什麼不同?

能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀

(2)畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經歷了什麼，又是如何頑強不屈地面對這些困難的?看看圖能不能受到什麼啟發?

(3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草説點什麼?帶着我們的敬意和讚歎通過讀表達出來。讓我們齊讀第七自然段。

四、聯繫背景，深度感悟

1、我們看着石塊下生長的小草，我們知道了什麼是長期抗戰的力，什麼是能屈能伸的力，什麼是不達目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之餘，如果我們走進作者當時所處的那戰火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。

出示寫作背景：

2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰的力、不達目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?

3、擴説內涵，激情誦讀。

這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關心祖國命運的人。同時“石塊”“花房裏的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨派。讓我們齊讀最後一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。

作者最想表達的意思是什麼?(寫作意圖)

把文章當作抗戰的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!

五、拓展閲讀，昇華情感

1、總結板書。

2、學習了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰?

語文教案模板篇3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什麼樣?

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎麼辦?(查字典、看註釋)

(3)把詞語連成句子，説説這句話的意思、

3、照樣子自學後三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什麼樣?

(2)舉國上下都在過寒食節而皇宮又在幹什麼呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什麼感受?

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、彙報交流

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心裏會怎樣想?(回家)帶着這樣的思鄉之情再讀。

5、背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的?

五、佈置作業

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程：

一、複習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什麼?還有什麼不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、交流彙報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來説説這首詩的意思。

三、啟發想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2、你能結合詩句想象一下什麼樣嗎?(學生描述)

3、當我們自己融入這花的海洋，聞着沁人心脾的花香，聽着悦耳的鳥鳴，你想説什麼?

4、帶着對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習

五、佈置作業

改寫《江畔獨步尋花》

語文教案模板篇4

教學目標：

1、引導學生注意生活中的語文現象，認識語文與現實生活的密切聯繫。

2、通過學生收集，口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

3、引導學生收集家庭、學校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語言的規範意識。

教學重點、難點：

通過學生收集、口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

教學用具：

洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

教學過程：

一、導入：

如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事裏的主人公就會背。你們想知道他是怎麼樣學會背誦的嗎？

故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業，就喜歡到山上去找廟裏的和尚喝酒。他每次臨行前都給學生留下一道作業：背誦圓周率。開始的時候，每個學生都苦不堪言。後來，一位聰明的學生想出妙法，把圓周率的內容與眼前的情景聯繫起來，編了一段順口溜：

山顛一寺一壺酒（3。14159）

爾樂哭煞吾（26535）

把酒吃（897）

酒殺爾（932）

殺不死（384）

樂爾樂（626）

先生一回來，大家都會背誦了。

由此，可見語文學得好，對數學也大有幫助的。不單如此，在生活當中，處處可見語文的影子。

二、收集，觀察生活中的語文。

例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯。包括家裏的一些食品的簡介等等都體現了語文知識。

廣告：某石灰廣告——白手起家

某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留

耐克——一切皆有可能。

對聯：

蘇軾和佛印的謔聯：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（屍）。

生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：

名字：自己家人對自己的期望。

飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。

橫幅：學校掛的、街道寫的等等

但是，在現實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當，詞語用得不好，句子不通順，這都關乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：

本品是以優質蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精製而成，具有酥、脆、香、甜、辣、鹹鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。

讓學生修改這則簡介。

三、交流介紹收集到的生活用的語文現象。

你們收集到生活中的語文現象，你們能舉其他的在生活當中遇到的語文現象嗎？你可以説説你對這些現象的感悟和體驗。或者，你能説説語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互説一説。

四、佈置作文。

範文講解，寫得好的地方，可以相互討論。看到別人這麼寫，自己想一想自己該怎麼寫繼續收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。

語文教案模板篇5

學習目標

1．瞭解文藝性政/lw/>論文的特點和語言的哲理性。

學習準備 .課件或小黑板。

設計思路

讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導瞭解文藝性政>論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閲讀能力，達到學習目標。

學習流程

一、導入新課

有人説過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)

介紹作者。(出示.課件1)

劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發表短篇小説《班主任》獲首屆全國優秀短篇小説獎。（要求：記住作者及作品。）

二、自主學習

(出示.課件2)

師範讀課文，學生自主完成下列題目。

1．熟讀課文，識記字詞。

2．瞭解本文的.寫作內容。

3．找出文章中富含哲理的語句。

4．比較和其他文體的異同。

三、合作學習

1．找出不理解的語句，小組內交流。

2．説説讀完本文後的感受，同位交流。

語文教案模板篇6

教學過程：

1、導入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小説《我的叔叔于勒》

2、板書課題：《我的叔叔于勒》

3、整體感知小説，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敍事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端(盼于勒)——發展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結局(躲于勒)

人物態度對比：

前： (從文中找出詞語)

後： (從文中找出詞語)

5、人物性格分析(討論)

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

6、找出小説中環境描寫，各自的作用?(略)

7、小説主題討論：

金錢至上

8、發散訓練

①小説的結局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環境造成的?

②假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣?用150個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關係的中心。

板書設計：

中心線索

于勒 貧窮 富裕 貧窮

菲利普夫婦 厭惡詛咒 熱切盼望 咫尺不認

全家恐怖 全家唯一的希望 出了大亂子了

分文不值 置一所別墅 重新拖累我們

壞蛋流氓 好心的于勒 賊、討飯的

打發到美洲去 多麼的驚喜啊 以免再遇見他

側面描寫 主體部分

介紹家庭成員，引出于勒 對於于勒態度的今昔變化 全家旅遊 發現于勒 證實于勒 躲開于勒

小引 背景 開端 發展 高潮 結??

主題 揭露資本主義社會人與人之間的關係是赤裸裸的金錢關係。

語文教案模板篇7

教學目標

（一）知識與能力目標

1.初步理解淺易文言文

2.能準確朗讀並熟練背誦默寫課文

3.能夠讀、寫、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。

4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。

5.簡單瞭解孔子及《論語》

（二）過程及方法目標

誦讀理解 交流質疑 教師點評 全文背誦 學以致用 積累拓展

（三）情感態度和價值觀目標

1.感受孔子偉大人格魅力，瞭解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養。

2.聯繫自身經歷，體會課文內涵，端正人生態度，樹立正確的價值觀、學習觀。

教學重點

朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內容，精講難點章節

教學難點

深層理解〈論語〉內涵，觸動學生心靈，感受“至聖先師”的偉大人格

教學方法

1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導，正音斷句。

2.學生互相質疑法。學生將自己的疑難當堂提出，學生互答。（也可採用學習小組集中質疑，再互相解答法）。

3.歸納、總結法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導，形成統一的、正確的認識。

5.延伸應用法。針對本文內容大多通俗易懂的特點進行延伸應用練習。

教具準備

多媒體cai課件 運用powerpoint系統

學生課前準備

1.找4-5名學生以“己所不欲，勿施於人”為主題排練一小品，情節簡單明快，用時3～4分鐘。

2.學生蒐集、瞭解有關孔子及《論語》資料，做好上課準備。

教學説明

因我所教班級每週有一節學生國學演講課，主要內容為《四書五經》中名言或片段，因此學生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

課時安排

2課時

第一課時

教學要點

整體感知文章，朗讀、分析文章內容。進行簡單應用拓展。

教學步驟

（多媒體課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間）

一、導語

教師在黑板板書繁體“聖”字，由學生識讀並分析這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為聖”，説明人們把能聽、能説，胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“聖人”。有一個人被稱為“至聖先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書 “世界十大文化名人”），今天在聯合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對於孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經教過了，那位同學來介紹一下孔子和 的有關內容。

二、關於孔子及《論語》有關資料（出示幻燈片，內容如下）

孔子及《論語》簡介：

孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周遊列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。

?論語》是儒家經典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內容涉及很廣：哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。是我國現存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學史上佔用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。

“四書”：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

三、今天，我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認識。（展示幻燈片，出現孔子圖像及課題，教師再板書課題）。

認讀課文，整體感知文章。

（第一部分：讀）

1.學習文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。現在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法、求知態度、以及如何修身做人。（找一名同學朗讀“閲讀提示”，指導學生對照註釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

2.學生自己大聲地朗讀課文。

3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：説、女、知。）

4.學生各自大聲的流利的朗讀課文。

5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示範。

6.全體大聲的節奏準確的朗讀課文。

（第二部分：解）

1.大家閲讀本文會發現一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閲讀中的一些疑問基本上都有説明，下面請大家根據課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內容，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。

2.學生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般説來，學生對第八則的內容理解起來比較困難，可做示範性翻譯）

例如：曾子説“士人不可以不剛毅，因為他肩負着偉大的使命，路程又很遙遠。把實現仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話並不難。這一則中有一個關鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節奏。（生齊讀第八則。）（板書可設計為“以仁為己任──重，死而後已──遠” 的一一對應形式，幫助學生理解。）

4.通過解答疑難，大家已經對文章有了一定的理解，下面我請同學來試着按則翻譯文章。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及其他同學進行指正）。

（第三部分：練）

1.大家在對整篇文章進行翻譯後會發現，文章的每一則都和我們息息相關。請大家説説他主要説了那些方面的東西？（明確：學習與人生修養兩類，學習又可以細化為學習態度和學習方法兩類。）（教師板書）

2.既然是和我們的生活和學習息息相關，就請大家看看下面幾道練習題。（展示幻燈片）

例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清鬆，青松挺且直。要知鬆高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

（2）討論學習和思考相輔相成的關係的語句是：

( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:

（4）學生表演小品，學生根據小品答題。（己所不欲，勿施於人）。

四、小結課文

有人説，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發表了宣言，其中説：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那裏去尋找智慧。”從中國的孔子這裏找智慧，就要從《論語》裏面去找智慧。這節課我們粗略瞭解課文的內容，大家可以從中找到屬於自己的智慧，可以談出對裏面的話的理解，我們將在下節課繼續瞭解孔子，走進大師的內心世界。

五、作業

（1）背誦《論語》十則

（2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。