日月水火教案5篇
教師的教案能夠幫助他們更好地理解學生的學習需求,以便更好地滿足他們的學習需求,教案應該考慮到學生的學習節奏和能力水平,保證教學的個性化和差異化,以下是本站小編精心為您推薦的日月水火教案5篇,供大家參考。
日月水火教案篇1
教學目標:1、能在語言環境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學時間:一課時
教學過程:
一、看象形字,猜一猜
1。出示圖(牛)師:瞧,大樹下走來了一頭——牛
2。出示古代象形字和簡體字“牛”
師:牛變了,變成了一個字,認識嗎?
3。師:看上去像一幅圖,其實它是古代人使用的文字。我們現在有很多漢字就是由它們演變而來的,多奇妙啊!
二、看看圖,認一認
1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應,讓學生看。
2。請學生説一説,現在的.“日、月、水、火”和古代有什麼異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導學生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3。出示句子:日月水火,漢字多奇妙。
(1)師示範讀。
(2)學生跟讀。
(3)學生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰讀。
三、做遊戲,複習鞏固
1。叫號遊戲複習生字。
2。拍手讀詞語。
3。看看圖,猜一猜——完成練習2。
(1)出示象形字:“山”、“石”
(2)説説是怎麼猜出來的。
四、學習握筆,練習書寫
1。繼續學習握筆,做手指操。
2。邊念兒歌,邊指導學生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠,太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠,頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭,防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭,牢牢記在心裏頭。
日月水火教案篇2
【教學目標】
1.會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字,會寫“日、田、禾、火”4個生字,學會兩種筆畫。
2.激發學生學習漢字的興趣。
3.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。
【教學重難點】
教學重點:會認8個生字。
教學難點:知道字與畫的關係。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、激趣導入
(電腦出示:大山圖)你們看這是什麼呀!喜歡嗎?為什麼?(我們喜歡爬山……)大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山,那麼他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字“山”,古時候的人就是用這樣的符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨着時間的不斷推移,為了便於書寫,人們就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規範成了今天這樣的字了。(電腦出示“山”字)今天我們就來學習這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程。
1.引導學生觀察其他幾幅圖與字,找聯繫説變化。
使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創造了文字。
2.小組研究後彙報交流。
三、讀兒歌,瞭解句意。
1.藉助拼音自己讀兒歌,標畫出讀不準的音節。
2.同桌對讀,相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌,把每個音讀準確,讀後把不理解的內容提出來。
4.“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田,多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。(如果學生能解釋儘量讓學生説,學生解釋不清時教師講解)
5.電腦出示兒歌,指名讀。
四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音。
1.請學生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字,並藉助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得又快又準。
3.請學生當小老師,帶領大家讀一讀這幾個音節,讀後把音節貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節,教師把選擇的權力交給他,讓他請個小夥伴來幫忙。
4.做給音節找朋友的遊戲。先請學生讀讀這個字,再把它貼到它的音節朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1.學生藉助教材提供的筆順,伸出小手指隨着筆順一筆一筆地寫,邊寫邊説筆畫名稱。如果有不明白的地方,舉手問老師或小夥伴。
2.學生提出“禾”字的最後一筆不知道是什麼筆畫。
3.教師出示學過的筆畫“丿”卡片,問大家是什麼筆畫,老師告訴學生:“筆畫往左下來的時候它是一撇,往右下的時候是捺。”
4.學生可以用自己的方法記字形,培養創新意識。
(如“田”字中間的橫和豎就像田裏的小埂,外面的筆畫就像地邊……)
六、聯繫生活用字,發展學生語言。
1.這些字在生活中經常能用到,你能説説嗎?可以組詞也可以説句子。
2.你能試着用4個生字分別説一句話嗎?
【第二課時】
一、複習
1.抽讀筆畫卡片:捺、點。
2.抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1.讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍,邊寫邊説筆畫名稱。
2.讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時鞏固筆順。
3.讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。
4.觀察後,讓學生説説每個字的筆順和筆畫的位置。
日:第一筆是豎,第二筆是橫折,橫不要太長,第三筆是橫,第四筆橫封口。
田:“田”字要寫在田字格的中間,注意裏邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外後內再封口。
禾:首筆撇要平,豎在豎中線上,最後的撇、捺舒展。
火:前兩筆點、撇呼應,位置在橫中線上方,最後兩筆寫舒展。
5.學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。
6.學生提出難寫的字,如“田”字,老師範寫,具體指導。
7.學生照教材上的範字把每個生字寫一遍,寫後評一評。
三、鞏固練習
1.讀兒歌,在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業,每個字寫三遍,教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法,對姿勢正確的學生給予表揚。
3.指導學生完成課後練習題。
日月水火教案篇3
教學目標:
1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。
2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。
3.藉助拼音正確地讀兒歌,結合插圖瞭解句子的意思。
教學重點:
正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點:
正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備:
生字卡片
教 法:培優輔差
學 法:小組合作
教學過程:
一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什麼呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有着密切的.關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那麼古人是怎麼記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨着時間的不斷變化,為了便於書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片,認識事物
1.教師出示課本圖片,讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那裏離,你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀,其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小夥伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
四、瞭解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒説給大家聽一聽。
2.你們説得真好,能試着用()月()日説一説嗎?
你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,説的真不錯!
五、記憶生字的字形
1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什麼好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鈎、橫折撇”,學生跟着老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟着老師一邊書空筆順一邊説筆畫。
5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計:
日月水火教案篇4
【教學內容】
教科書p11~12內容。
【教學目標】
1、認識8個漢字,能找出字與圖的關係。會寫4個生字。
2、練習口頭組詞,豐富學生的詞語。
3、認識筆畫“““丶”,激發學生學習漢字的興趣。
【教學重點】
認識8個漢字,知道字與畫的關係。認識筆畫“““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。
【教學難點】
激發學生學習漢字的興趣。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1、出示太陽、月亮等實物圖,學生觀看,並説明是什麼。
2、教師導入:在很久以前,人們還沒發明簡體字時,他們是怎樣表現文字的呢?今天我們就來學習這樣的字。
二、比較字與圖,找關係
學生分組合作,對照圖畫與漢字,説一説圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習
1、我國古代人民在勞動中發明了漢字,多麼不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
2、出示圖卡,指名學生猜漢字,並讓學生説説自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“禾”
1、出示圖卡並啟發學生:太陽用一個字表示是什麼?小幼芽可以用什麼字來表示呢?
2、教師指導學生讀漢字,引導學生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂,課外延伸
鞏固所學生字。聯繫生活實際,激發學生熱愛祖國文字的情感。
第2課時
一、複習導入
1、出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀,再讓男女生分開讀,最後抽學生用看到的生字組詞。
2、師生交流識字方法。
二、指導書寫
1、認識筆畫“““丶”。
2、指導“日”“田”“禾”“火”的書寫。
(1)日:提醒學生注意“日”的兩豎要直。
(2)田:要寫得稍寬一些。
(3)禾:注意““的寫法;火:第一筆是”丶“。
(4)老師在黑板上的田字格中示範,學生跟隨老師書空。(提醒學生注意筆順)
(5)學生在課後田字格中練習。注意書寫的規範性。
三、完成課後練習題”猜一猜,連一連“
1、課件出示習題中的圖畫和漢字。
2、指名上台操作,試着連一連。
【板書設計】
日月水火
日、月、水、火、山、石、田、禾
【教學反思】
教師和學生的雙主體關係始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下,學生深入認識了象形字,並且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。
日月水火教案篇5
教學要求:
1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖瞭解生字的意思。
2、認識3個新筆畫:“橫折鈎”“豎鈎”“橫撇”;能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格,能依照田字格里的範字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點:
識字寫字。
教學難點:
分清“水”的筆畫,按筆順規則正確書寫“火”字。
教學準備:
圖,生字卡片,田字格黑板。
課時安排:2課時。
第一課時
設計思路:本課學習五個象形字,教學2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯繫。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字,掌握學習生字的方法,向學生滲透一些漢字造字的常識,激發學生對漢字的興趣。
教學目標:學會本課生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖瞭解生字的意義。認識“橫折鈎”能按筆順律,依照田字格的範字書寫。看圖識字、聯繫生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養學生正確的`寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字
教學過程:
一、引入新課
1、抽卡片指名説筆畫名稱:一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學習新課
(一)學習新筆畫
橫折鈎豎鈎橫撇
亅フ
1、教師範寫筆畫,説出各筆畫名稱。
2、學生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
(二)學習生字
1學習“日”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(太陽——日)
(2)觀察古代象形字與圖有什麼相同之處。
(3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經過長期演變,現在寫成“日”。
(4)指名領讀字音。
(5)根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。
(6)結合圖形想一想“日”指的是什麼?(太陽)
(7)聯繫生活實際説一説有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)
2學習“月”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(月亮)
(2)比較古代象形字與圖有什麼相同之處。
(3)出示“月”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)結合圖形想一想“月”指的是什麼?
(6)聯繫生活實際説一説有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)
三、鞏固練習
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字遊戲。
3讀一讀:p45。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格里的範字,説説怎樣寫。
2、教師範寫
(2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鈎”的鈎不要挑得太大。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。
教學反思:本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強了學生學習漢字的興趣,有主動識字的願望,並能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學目標:學會本課2個生字,能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖瞭解生字的意義。認識“豎鈎、橫撇”能按筆順規
律,依照田字格的範字書寫。學生看圖識字、聯繫生活實際,自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點:培養學生正確的寫字習慣。
教學難點:清楚工整的書寫生字。
教學過程:
引入新課
1、抽卡片指名説筆畫名稱:亅フ
2、開火車讀生字:日、月。
3、小組讀聲、韻母:shhuoui
學習新課
學習生字
1、學習“水”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(水)困
(2)比較古代象形字與圖有什麼相同之處。
(3)出示“水”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“水”的第三、四筆各是什麼?
(6)結合圖形想一想“水”指的是什麼?
(7)聯繫生活實際説一説有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)
2、學習“火”
(1)出示圖,説説圖上畫了什麼?(大火)
(2)觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。
(3)出示“火”,指名領讀字音。
(4)學生自由、指名、互相記字形。
(5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什麼?(丶丷火)
(6)結合圖形想一想“火”指的是什麼?
(7)聯繫生活實際説一説有“火”的詞語或句子。(火山、大火、着火、火苗……)
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字遊戲。
指導書寫
1、學生觀察田字格里的範字,説説怎樣寫。
2、教師範寫
“火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了2個生字。
教學反思:本課重點指導兩個漢字的書寫,同時培養學生學習漢字的興趣,有主動識字的願望,並能初步感受到漢字的美。