中班語言故事教案8篇
優秀教案的編寫過程可以幫助教師更好地理解學科知識，教案的準備可以幫助我們更好地引導學生進行跨學科的綜合學習，以下是本站小編精心為您推薦的中班語言故事教案8篇，供大家參考。
中班語言故事教案篇1
活動目標：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係；瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
2、通過遊戲，知道日曆等是記錄或查看日期的工具；學習查看它們的方法。
活動過程：
一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
1、説一説，你發現了什麼？
2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示數學卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。
1、幼兒擺弄數字卡並認讀。
2、t：你認為數字與房子有什麼關係？（鼓勵幼兒大膽想象）
三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的.概念，瞭解數字之間的關係。
1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大、小“房子”裏日娃娃數量的差異和聯繫。
2、幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題
——年媽媽的孩子叫什麼名字？年媽媽共有多少個日娃娃？
——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？媽給房子起了什麼名字？
——大月房子有哪幾座？為什麼這些房子比較大？
——小月房子有哪幾座？為什麼這些房子比較小？
——最小的月是幾月？為什麼二月房子是最小的？
四、學習查看年曆的方法。
1、認識日曆、枱曆和掛曆。
2、學習查看年曆的方法：認識年份、生肖、月份
3、幼兒嘗試在年曆上找節日和自己的生日（“五一”勞動節、“六一”兒童節）。
中班語言故事教案篇2
活動目標：
1、欣賞童話故事，感受作品中，温馨、友愛的感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處，產生對美好生活的嚮往。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、教學圖片
2、音樂磁帶
3、多媒體課件
活動過程：
1、創設情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發幼兒的學習興趣。
2、出示圖片，分段觀察理解故事內容，感受友愛和温馨。
(1)小松鼠在幹什麼呢?
(2)小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?
(3)小松鼠為什麼要做成小提琴呢?
(4)森林裏有了小提琴會怎樣呢?
(5)動物們聽了會怎麼説?怎麼做呢?
(6)小提琴上掉下的是什麼?真的是音符嗎?
(7)樹上結了許多梨子，為什麼都做成了小提琴?
3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與講述。
4、請個別幼兒到集體面前講述。
5、給故事起名字。
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經驗，擴展想象並交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想幹什麼呢?
8、師生共同表演《快樂舞》。
活動反思：
?梨子小提琴》是一節比較經典的中班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，儘量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
中班語言故事教案篇3
一、活動目標
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閲讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象；
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
二、活動過程
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制摺疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，並用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，並引出下一個活動環節——玩拼板。由於摺疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閲方式。
師：這本書裏到底講了一個什麼故事呢？彆着急，讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好後正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板後，清他們説況拼好的是什麼圖案。然後告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事——《醜小鴨》
師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事裏嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事裏有沒有講到拼板上：出現的內容。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯繫、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面
教師出示《醜小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容後，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正後，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閲讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閲讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。
師：“白天鵝小的時候為什麼大家説它是醜小鴨呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”
幼4：“醜小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“醜小鴨為什麼很傷心？”
幼1：“沒有動物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和醜小鴨玩。”
師：“小動物對醜小鴨説了些什麼呢？”幼：“你那麼醜，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)
師：“那麼，醜小鴨到底是不是鴨子呢？”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一隻天鵝”。)
師：“這是怎麼樣的天鵝呢？”(引導幼兒進行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最後的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
中班語言故事教案篇4
活動目標
1、理解故事內容，進一步感知春天的季節特徵。
2、願意用故事中的話語進行表述，體驗小動物間相互分享的快樂。
重點難點
重點：用故事中的話語大膽進行表述。難點：在表述中瞭解春天的季節特徵。
活動準備
1、課件《春天的電話》
2、操作故事板《春天的電話》
活動過程
一、導入
1、聽雷聲。春雷響了，告訴我們春天來了。
2、介紹故事名稱《春天的電話》
二、分段欣賞故事、理解故事內容
欣賞故事第一段
1、小熊被什麼驚醒啦？小熊醒來發現了什麼？小熊是從哪裏看出來的？
重點引導幼兒觀察：春天的季節特徵（如：花兒、小草、大樹的變化等）
2、小熊發現春天來了，他會幹什麼呢？告訴小松鼠一件什麼事情？
3、小松鼠聽了電話做了件什麼事情？
4、小白兔聽了電話又會怎麼做呢？
5、小花蛇聽了告訴小狐狸一件什麼事？
6、小狐狸會怎麼做呢？（打電話）給小熊打電話，告訴小熊一件什麼事情？鼓勵幼兒依據前面故事情節的發展把自己日常知道的春天特徵，用故事中的話語模式進行表述。
欣賞故事第二段重點提問：
1、故事中的小動物們相互打電話要告訴好朋友什麼事？
2、小動物們為什麼都要謝謝小熊？
三、幼兒藉助操作板、學説故事
引導幼兒自主操作“故事板”講述故事內容重點觀察與指導：
1、能夠按照故事情節，操作故事板。
2、願意用故事中的語言大膽表述故事內容。
四、經驗分享
提問：春天來了，你會告訴好朋友一件什麼事呢？
故事裏的小動物們都願意把春天來了的好消息告訴給好朋友，我們還有許多好朋友不知道春天來了，我們也給他們打個電話告訴他們“春天來了”。別忘了告訴他們你是從哪裏知道春天來了。
中班語言故事教案篇5
活動目標
1．玩玩手指，創造出各種形象．並能流利、完整地説出其意義。
2．願意參與手指編故事的活動，能較完整地敍述自己創編的故事。
3．培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。
活動準備
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程
1．玩手指．進入活動。
(1)錢老師的手指會説話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子??)
(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴??) (3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄??)
(4)錢老師做了這麼多手勢．你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰願意上來表演給大家看? 2．手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。
(3)大家一起做一做、説一説小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導) (4)整理故事，請個別幼兒説一説。
(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊説。) (6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。) 3．創編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思? (3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?
4．完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動評析
有人説現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。
一、簡單：一雙手。一張嘴
當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢相信，因為，錢老師是空着手來的。往常看到的`開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什麼準備嗎?” 她回答我：“不用了，謝謝!”
錢老師什麼都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。原來，簡單也有這麼大的魔力。
我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中紮根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨便在什麼時候．隨便在什麼地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。
二、自然：樸實的美
在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時，錢老師卻説：“沒關係，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師説：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別於嬌媚名花的無名小花的樸實美。
三、真實：源於生活
手指遊戲是孩子們的最愛。對於手指遊戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力，又發展了幼兒的語言和想象能力。
故事的情境源於孩子真實的生活。故事中三隻小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節，有話可説。
當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：
1．應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創意進行肯定。
2．根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指遊戲。
(2)樂意參與手指編故事的活動，開發多元智能，並能完整地説出故事情節。
(3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。
中班語言故事教案篇6
活動目標：
1、能安靜的傾聽故事，複述故事。
2、在理解的基礎上，懂得愛乾淨才能讓人喜歡。
活動準備：
1、物質準備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。
2、材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·小豬變乾淨了》
活動過程：
1、教師出示手偶，引出活動。
教師引出故事名，並逐一出示小動物手偶。
2、教師邊操作手偶邊講故事，請幼兒帶着問題欣賞故事。
3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。
組織幼兒討論：小豬原先是不是乾乾淨淨的？小豬為什麼變乾淨了？
4、教師操作手偶，引導幼兒學習對話。
設計提問：引導幼兒複述對話。
（1）小豬怎樣對小白兔説的？小白兔又是怎樣回答小豬的？
（2）小豬怎樣對小白鵝説的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？
（3）最後小白鵝又是怎樣説的、怎樣做的？小豬洗乾淨後小白鵝説了什麼？最後它們做什麼了？
請幼兒戴上手偶分主角學説對話。
5、幼兒邊看教育掛圖邊複述故事。
活動推薦：
1、區域活動：在表演區帶給頭飾讓幼兒進行表演；在美工區帶給繪畫材料畫小豬。
2、生活活動：日常生活中啟發幼兒要愛乾淨、講衞生。
3、家園共育：在家培養幼兒愛乾淨、講衞生的好習慣。
中班語言故事教案篇7
活動設計背景
報紙對小朋友來説並不陌生，記得我在帶大班的時候，西安出版社的大班教材上就有一個課題：《好玩的報紙》。在此基礎上，幼兒對報紙的認識和玩法也有了一定的經驗和興趣，為了更進一步培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈敏性，並通過這些遊戲活動來增強幼兒自身的平衡能力和手臂的控制力及目測力，特設計這一活動。
活動目標
1、通過活動增強幼兒身體的平衡能力和靈敏性，訓練手臂的控制能力和目測能力。
2、積極探索紙棒的多種玩法。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
教學重點、難點
1、探索報紙的多種玩法。
2、掌握報紙的玩法與技巧。
活動準備
1、知識經驗準備：幼兒對報紙的認識和玩報紙的經驗;
2、物質材料準備：老師和幼兒每人自制紙筒一個，長度與幼兒兩手臂伸平的長度相同。
活動過程
一、播放音樂，教師帶領幼兒園做律動遊戲(豬八戒吃西瓜)。
二、教師出示紙棒，幼兒出示紙棒：
1、鼓勵幼兒自主玩紙棒;
2、讓幼兒説説自己是怎樣玩紙棒的;
3、小結：大家玩的很有創意，那麼你們還想不想玩更多的紙棒遊戲呀?
三、集體遊戲：好玩的紙棒
遊戲(一)：轉身捉棒
遊戲規則：幼兒各拿一根紙棒，相距一定距離，四散站在場地上。
遊戲開始：幼兒用雙手扶棒，垂直立於地面，聽到老師的口令後，迅速轉體一週用手扶棒，使棒不倒地，可重複進行。
遊戲(二)：接力捉棒：
遊戲規則：幼兒沿圈以一定間距面向圓心站好，手持紙棒垂直於地面。聽到口令後，幼兒鬆開紙棒，沿圈迅速向前跑步，用手扶住前面一位幼兒的紙棒，使紙棒不倒地。老師和幼兒共同進行遊戲。
活動延伸：
老師在黑板上畫出圖形：正方形、長方形、平行四邊形、三角形等，可讓幼兒拿手中的紙棒和其他幼兒自由組合玩拼圖遊戲。
教學反思
縱觀整個活動過程，幼兒學得輕鬆、玩的開心，在遊戲中鍛鍊了幼兒的平衡能力、靈敏性等，達到了活動的目標。不足的是，我在活動的過程中，沒有及時組織幼兒和鼓勵幼兒。今後在活動過程中，我要及時的把握好教師和幼兒的角色。
中班語言故事教案篇8
一、設計意圖：
?指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬鬆的環境中發展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環境，讓幼兒想説、敢説、喜歡説。本次活動意在通過採用幼兒都喜歡的手指遊戲作為引子，將手指遊戲和故事講述相結合，在調動幼兒興趣的基礎上運用手指遊戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環境創設，由幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，鼓勵幼兒表達自己的意願，提高幼兒的語言能力。
二、活動目標：
1.通過手指遊戲，創造出各種形象.並能用完整的語言流利、完整的表達。
2.幼兒願意參與手指編故事的活動，能較完整地敍述自己創編的故事。
3.培養小組合作意識，並學會安靜傾聽故事。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的.童趣。
5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
三、活動準備：1、知識經驗準備：幼兒已經能用手指模仿出不同的動物。
2、物質準備：故事準備《路上的大石頭》，手指遊戲四、活動重難點;重點：幼兒能夠理解教師發出的指令，跟隨教師進行手指遊戲創編故事。
難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的説話並能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。
五、活動過程：
1.活動導入：玩手指遊戲，進入活動。
一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：
(1)我們的手指遊戲中出現了那些動物?我們的手指真神奇，可以變出各種動物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什麼動物喲。好了接下來先看老師怎麼做，小朋友們認真看。
(2)寶寶們注意看：老師的手指會説話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這麼多手勢.你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(6)誰願意上來表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。(幼兒先模仿教師用手指遊戲講故事，教師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內容)(3)大家一起做一做、説一説小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)(4)整理故事，請個別幼兒説一説。
(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊説。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
六、活動延伸：幼兒在活動過後嘗試用手指遊戲自己創編故事，回家後和爸爸媽媽一起做手指遊戲，和爸爸媽媽進行手指故事遊戲。
七、活動反思：本次活動需要充分發揮幼兒的興趣和自主性，更需要教師對整個活動的把控能力，要充分發揮以幼兒為主體的特點，活動要以幼兒為中心，讓幼兒發揮自己的想象力，敢説、想説、能傾聽。將手指遊戲運用到講述活動中也能調動幼兒的積極性，讓幼兒產生興趣，活動內容也較為豐富，符合教師和幼兒寓教於樂，寓學於樂。但是活動中由於自己對活動過程有遺忘，導致目標三沒有達成，因此在活動之前應該多準備充分，避免類似情況發生。
朱周宇：體驗式教學模式，藉助肢體動作幫助幼兒理解故事，符合幼兒的具體形象思維。教師引導得當，幼兒對故事創編具有濃厚的興趣，目標三安靜聽故事沒有在活動過程中體現王其煥：優:手指遊戲導入自然，整個活動緊扣主題;缺點:內容不熟悉，導致整個活動流程不清晰，活動亮點凸顯不出來，故事不連貫(內容不熟悉是最低級的問題，但也是最要命的問題，所以要重視)高梅：手指遊戲經驗導入，幼兒更喜歡動手參與進來。讓幼兒自己用手指編動作。講故事(讓個別幼兒起來邊複述故事邊做動作)，能集中幼兒的注意力。自己改編一個故事帶遊幼兒複習之前的手指遊戲，充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒整個活動過程都保持着興趣。
蔣雯麗：手指遊戲經驗導入，新穎有趣;讓幼兒自己創編，拓展其思維;活動目標3沒有體現，活動過程中有些環節不流暢。
吳倩：手指謠導入(經驗導入)，故事有趣形象，新穎，沒有體現安靜聽故事王亞穎：手指謠導入(經驗導入)，故事有趣形象，新穎，沒有體現安靜聽故事餘婷：手指謠導入，引起幼兒興趣，引出主題手指，通過提問，引起幼兒積極思考，發揮想象力，，目標三沒有強調安靜的聽故事，用手勢，引出用手勢講故事，新穎有吸引力
活動反思：
