三年級美術大人國與小人國教學設計
三年級美術大人國與小人國教學設計
一、教材分析
大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子們喜歡的童話故事中，如《格列佛遊記》中的主人公格列佛和大人國、小人國的人們，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼爾斯騎鵝旅行記》中變小的尼爾斯，好萊塢大片《巨人捕手傑克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等。通過播放動畫片視頻、遊戲教學等直觀地讓孩子感受到大人國與小人國的差異，並讓學生在認識大與小、高與矮的基礎上認知大小是通過對比得出來的，用對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。讓學生在觀察和欣賞中感受美、體驗美，在繪畫創作中表現美、創造美。
二、教學思路
本課屬於“造型·表現”學習領域的課程，重在讓學生感知認識大小對比的基礎上，充分引導學生，發揮想象力，創作出更多新奇有趣的畫面。三年級的學生處在一個思維特別活躍的時期，已會使用生動的線條和色塊來表現心中所想。他們想象力豐富，聯想奇特，好奇心重，樂於表現自己，喜歡向別人展示自己。因此本課的教學設計旨在為孩子創設一個輕鬆的學習氛圍，以此來激發孩子的想象力和創造力，讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中無拘無束地表達自己的想法，創作出新奇有趣的作品。基於上述原理，我將本課設計為兩課時，第一課時重在為孩子創設新鮮有趣的情境學習氛圍，引導孩子充分開動思維，發揮想象力，為引導孩子創新創作做鋪墊。第二課時着重引導孩子用繪畫的方式表現自己想象中的畫面。
本課教學採用以下環節:欣賞與大小有關的影視作品——感知大小時通過對比產生出來的——認知大小——欣賞各異的大小對比藝術表現形式——創作繪畫——展示評價——收拾與整理。運用生動、直觀的視頻、實物形象激發學生的學習興趣。分小組討論，感知大小，認知大小是通過對比產生的。欣賞與大小對比有關的藝術表現形式，如動畫片、雕塑、電影、繪畫作品，使學生了解藝術形式的多樣性，懂得身邊的事物都可以成為我們的創作題材。學生創作時，可以利用身邊隨處可見大小對比明顯的事物進行反向對比，用繪畫的方式突出大小對比的特徵。
三、教學建議
第一課時
(一)引導階段
播放電影《格列佛遊記》片段，直觀展示大小的對比所帶來的視覺震撼，激發學生的學習熱情。請學生説一説觀影后的感受，體驗大小對比所帶來的樂趣和視覺感受。
(二)發展階段
1.學生自由表達大小是如何對比出來的。
2.探討大小產生的原因，瞭解大小是通過對比產生的。
3.拓展大小對比所帶來的視覺衝擊力和審美感受。
4.思維碰撞，角色扮演“我的奇遇記”。孩子們都有展示自己的慾望，假設故事的主角是自己，你希望來到大人國還是小人國，到那裏之後又會發生怎樣有趣的故事呢?學生小組討論，發揮想象，創作一個童話故事，並和同學們分享。增強學生團隊協作意思，激發學生競爭意識。
(三)創作表現
1.選材:引導學生選出自己最感興趣的故事內容的一部分作為自己“奇遇記”主要內容。
2.教師示範:用對比強烈的粗細、明暗線條和色彩凸顯畫面的大小對比，再進行想象添畫。
3.小練筆:學生表現。
4.個別展示與評價，引導學生從畫面構圖、色彩運用凸顯審美感受。
(四)收拾與整理
第二課時
(一)引導階段
引導孩子自由表達，通過上一節課的欣賞學習、角色扮演和小練習所獲得的知識感受，複習鞏固上節所學知識，感知大小是通過對比產生的以及對比所帶來的視覺審美感受。
(二)發展階段
1. 欣賞教材中的作品，並進行分析。
2. 欣賞生活中表現大小對比強烈的藝術作品，引導學生感受強烈的大小對比所帶來的視覺美感，激發孩子的創作熱情。
3. 學生創作表現。
4. 課堂穿插評價:在作品創作過程中引導鼓勵學生上台展示並分享自己的作品，教師根據孩子的作品對畫面構圖、色彩等方面進行適時引導。
5. 教師再次強調習作要求:主題突出，畫面構圖完整，色彩豐富。
(三)展示與評價階段
1. 學生將作品貼在黑板上，並講述自己的作品創作思路和創作過程。
2. 同學之間相互進行評價與交流。
3. 教師有針對性地進行評價，對有創意的作品進行表揚與鼓勵。
4. 課外拓展:欣賞除繪畫表現形式以外不同風格的表現大小對比的作品。
(四)收拾與整理
四、評價建議
1. 能否正確表達、認知、表現大小的對比。
2. 能否積極參與本課教學活動。
3. 能否大膽表達自己的創作意圖和感受。
五、教研提示
如何創造性地引導學生表現大與小的對比。
三年級美術大人國與小人國教學反思
(一)導入階段:
創設情境、引入新知:
1.課件播放《格列佛遊記》、《白雪公主》的動畫片，引導學生從中觀察動畫片中人物的共同特點。(動畫片中人物大與小的鮮明對比)
2.引出新課“大人國與小人國”板書課題
反思:通過多媒體動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，激起學生對新知產生濃厚的探索慾望。
(二)發展階段
動手操作、探索新知
1.請兩名學生到黑板前畫一片樹葉，提出問題:這片樹葉大還是小?
生一回答:大
生二回答:小
2.再請兩名同學到黑板前畫一片更大的和一片更小的，
全班得出結論:大小是通過對比得出來的。
反思:本環節設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把課堂還給學生。同時，在本環節中能夠培養學生觀察能力以及初步的對比分析能力。
(三)拓展環節:
激趣探索、想象創作:
1.課件出示本班女同學照片一張，問這是誰?她來自哪裏?
2.出示有該同學的集體照，找到這名同學，並將這名同學變小，放在另一個同學的手中，引導學生設想，在魔法世界會發生什麼樣的故事呢?
3.小組討論，同桌互相説一説想法。
4.欣賞同齡人的作品，談談自己的想法和構思
反思:通過多媒體大屏幕創設學生熟悉的場景，把教學與學生的日常生活緊密結合起來。能夠吸引學生的注意力，激發起學生繪畫的興趣，使學生能夠大膽想像，更好完成教學目標。
(四)學生作業
分層作業、創作表現:
學生自編一個去大人國和小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。並且在多媒體上表現出來。
提示:1.可以畫人與景的對比。(C層)
2.可以畫人與動物的對比。(B層)
3.可以畫人與人的對比。(B A層)
4.可以把多種對比運用到一幅畫中。(A層)
注意:構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味性。
反思:通過在多媒體展示分層設標和分層作業為不同學生提供鍛鍊和發展的機會，學生通過本課學習能夠感受到創作的樂趣。同時也能夠檢驗學生對課堂教學的掌握程度，讓學生能夠自由發揮，自由想像。通過自己的繪畫來理解變大與變小的關係。
(五)賞畫評畫、課後拓展:
將學生作品放到多媒體展示台上，分組對學生的作品進行評價，教師對個別優秀作品進行點評，指出同學們需要注意的地方。同時教師對所有的同學提出表揚，鼓勵同學們今後畫出更多更優秀的作品。
反思:鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的慾望，通過評價使學生能夠體驗到成功的快樂，在學習美術知識的同時，得到身心的愉悦，感受美的存在。
