寫作教學案例借鑑三篇
寫作教學案例借鑑三篇
:“你可以錯過太陽,但你千萬不可以錯過星星。”這句話給我深深的思考：輝煌的太陽只有一個,它屬於奇蹟;渺小的星星卻有無數,它歸於平凡。其實,在平凡的生活裏,我們也可以找到美的閃光點。下面是本站為大家整理的寫作教學案例借鑑資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
寫作教學案例借鑑一
教學目標
知識與技能：
1、寫出春天的特點和對春天的感受。
2、學會運用適當的方式表達自己的感情。
過程與方法：
1、觀賞春天、讚美春天的活動中加深對春天的體會感悟。
2、學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。
情感態度價值觀：
感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感
教學重點
運用多種表達方式把景物的特點寫具體
教學難點
精心選材，能反映出春天的本質特徵
教學用具 課件
教學方法 情景教學法 合作交流法
教學過程
一、啟發談話，領悟寫法
我曾經看到這樣一句話:“你可以錯過太陽,但你千萬不可以錯過星星。”這句話給我深深的思考：輝煌的太陽只有一個,它屬於奇蹟;渺小的星星卻有無數,它歸於平凡。其實,在平凡的生活裏,我們也可以找到美的閃光點。關鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來。
體會一招--投入生活,深入思考,捕捉美點
師:田間小徑的蒲公英,它實在太平淡無奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?
學生髮言
師:同學們講的很好。下面看一段習作:
“遠遠望去,蒲公英像一把把小傘撐開着,它們爭先恐後地吮吸着春天的甘露。”
……
那裏開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。啊!好美啊!它們多麼像一個個翩翩起舞的小姑娘。
他寫的好嗎,為什麼?
學生自由談
師總結:像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀察它的外形、色彩、情態等就把它的美點凸顯出來了。如果再加上你對它的感受，寫出情味來，文章就動人了，這就是寫景狀物的基本功。
板書投入生活,深入思考,捕捉美點
二、方法引導，洞察春天美感
師：現在正是春意盎然時節，今天我們將走進春天，捕捉春天的美。
板書：走進春天
1、感受春天的顏色美
(1)哪些事物讓你感受到了濃濃的春意?
學生回答。
師：你們看得真仔細，寫好作文，就應該學會仔細觀察。
板書：仔細觀察
(2)把剛才説到的事物用最合適的彩筆寫出來
學生上板寫。
(3)概括春天顏色的詞。(指名彙報)
2、交流春天的姿態美。
(1)師：如何寫出春天裏各種事物的姿態?
我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的具體形象地表達出來呢?
有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的雲霞。
(2)師引導小結：由於丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑑這樣的寫法，動態和靜態結合，恰當使用修辭手法。
板書：生動描寫
(3)大家來觀察迎春花圖片，我們一起來觀察，想想應該怎樣來描寫?什麼顏色?一朵花近看像什麼?遠看像什麼?
三、寫作引導，把握中心景物
1、精選材料
(1)由於春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什麼呢?
板書：精選材料
那麼，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢?(指名彙報)
(2)小組練説
你認為什麼事物能代表春天?為什麼?(抓住事物的外形、色彩、情態，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)
(3)彙報評價
2、寫出感受
同學們選好了材料説出了景物的特點，還要注意一點：漫步在春天裏，你有什麼獨特感受?
板書：寫出感受
出示課件圖片，看到這一幅幅春天的畫面，你有什麼驚喜的發現?
(1)、你發現春天是一個怎樣的季節?
(2)、春天孕育了什麼?
(3)、春天是美好的，你想在這樣美好的季節裏做什麼?
(4)、春天也是短暫的，你怎麼來把握這美好的季節?
四、引導寫作提綱
五、作文要求
掌握了以上這幾點，老師就要對你們寫作文提一些要求了：
1、寫片段，圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點和對春天的新發現新感受。
2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點和對春天的新發現新感受。
六、反饋、修改
1、請學生讀作文，評他寫的春天美不美?寫了哪些景物，給你印象最深的是什麼?
2、我們從鮮豔的花朵中彷彿看到了春姑娘綻開的笑臉;從流淌的河水彷彿聽到了春姑娘輕盈的腳步聲;從隨風擺動的柳枝彷彿想到了春姑娘優美的舞姿。
3、再讀讀自己寫的春天，想想看，哪裏再修改一下或者再補充一些內容，就能更好了。下去自己再做修改，補充一下自己的作文，下一節再做交流。
板書設計
總 開篇點題
投入生活,深入思考,捕捉美點 天氣
仔細觀察 河流
生動描寫 走進春天 分 植物
精選材料 動物
寫出感受 人們
總 抒發感情
寫作教學案例借鑑二
(一)概述
課名是《作文教學：景物描寫》，是語文版中學語文新課標教材七年級上冊的一次次作文訓練;
本篇課文所需課時為1課時，45分鐘;
《作文教學：景物描寫》是一次次作文訓練。主要學習內容是從感覺角度多方面地進行景物描寫;初步學會借景抒情這種寫作手法並根據視頻內容進行符合主題的寫作練習。
(二)教學目標
知識技能：
學會調動五官、運用修辭手法來寫景;
培養學生學會觀察景物，抓住景物的主要特徵，細緻地描寫景物;
過程方法：
通過教師的引導，以生動直觀的畫面和通俗的事例讓學生掌握如何選用感官角度和修辭手法進行描寫景物。
通過兩兩交流、合作探究等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解作文，也體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力;
在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學的有效性。
教學過程中，教師要注重啟發、示疑、引導、總結，並引導學生進行比較、思考、討論、交流
情感態度價值觀：
通過互聯網搜索相關的語文教學資源與校本教學相結合，以欣賞美文和生動的視頻畫面來激發學生豐富的想象力來描寫景物;
從描寫景物的實踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。
(三)學習者特徵分析
本節課的教學對象是金山中學七年級年七班的學生，這個班是平衡班，外地生佔三分之二，整體語文基礎一般。由於是七年級新生，本人對班級學生了解不多，不過班上學生整體思維較為活躍，對語文作文有一定的感興趣，能坦誠表達願望;
學生對專門的作文訓練課並不熟悉，這應該和以前國小的教學模式有一定的關係，學生需要一定的適應過程;
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
(四)教學策略
任務驅動法
本課以“如何描寫好景物”作為教學目標貫穿課堂，本課時的學習任務就是通過對常見描寫景物的方法的指導和欣賞美文來達成教學目標。
創設情境、注重講、品，導、練四者相結合進行教學。
創設有利於調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的教學活動。
信息技術與語文學科整合的方法
本節課信息技術成為創設情境的工具;通過以互聯網教學資源的搜索的應用為創新的方向,為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，
寫作教學案例借鑑三
知識與技能：
1、寫出春天的特點和對春天的感受。
2、學會運用適當的方式表達自己的感情。
過程與方法：
1、觀賞春天、讚美春天的活動中加深對春天的體會感悟。
2、學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。
情感態度價值觀：
感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感 。
教學重點、難點：
1、運用多種表達方式把景物的特點寫具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質特徵。
教學用具： 課件
教學方法： 情景教學法 合作交流法
教學過程
一、 觀察體會，感受春天的特點。
1、 導入春天。
同學們，今天我們上一節作文課，首先請同學們欣賞一支歡快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪裏》。
2.師生交流：
1)同學們，這首歌歌唱的是哪個季節?
2)這首歌唱出了春天的什麼?
3.憶春天
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求：用一個詞語，一個句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要説的不是其它季節的特點就行。)
4.找春天
上週末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細觀察分別在哪些地方發現了春天。展示自己的圖片説一説。
學生各自説，其他學生評價。
5.教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天裏歌唱。同學們就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書：春天。
二、看課件，談發現：
導語：下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發現，新的感受。
1.播放春天的一些景物的課件，讓學生從多角度去感受春天的美好
教師啟發：春天裏的景色美嗎?這些美景使我想到了這樣一句話：春天就像一首詩，春天就像一首歌，春天就像一幅畫，春天就像一個美麗的童話。此時此刻你想不想用你的方式來抒發一下你的內心感受?
(注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。)
2.請小攝影張景桓同學介紹水景公園的照片。
3.師：春天在不同的人的眼裏有不同個感受，張景桓同學找到了春天，你又在哪裏發現了春天的腳步呢?誰願意把你的春天介紹給我們?
4.同學們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會寫法
師：同學們你們真了不起，小眼睛發現了那麼多春天的變化，這都是你們認真觀察的結果，老師祝賀你們的發現。
1.指導“仔細觀察”
同學們，要想學好春天的作文，我們就要走進大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀察春天裏的景物，如春風，春雨以及花草樹木和春天裏的小動物。怎麼觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，
2.指導“寫生動具體”
我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復甦的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。(學生舉例)
有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的雲霞。
師引導小結：由於丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑑這樣的寫法。
師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學們在小組內討論一下，看他寫的好不好?
春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發芽了，小燕子也從南方飛回來了。
3.指導“精選材料”
(1)師：同學們學會了觀察，並且能夠把句子寫得生動具體，我們還要注意一點，那就是“精選材料”， )由於春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什麼呢?
板書：精選材料
那麼，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢?(指名彙報)
(2)小組練説
你認為什麼事物能代表春天?為什麼?(抓住事物的外形、色彩、情態，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)
(3)彙報評價
4.指導“寫出感受 ”
同學們，漫步在春天裏，你有什麼獨特感受?我們文章的最後還要抒發一下 自己的內心感受，發出對春天的讚美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。板書：寫出感受
同學們，你們那麼喜歡春天，那麼就請您們用一兩句話來讚美一下春天吧。
四 、下筆成文
春天的美景已盡收我們的眼底，同學們用這麼優美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發，抒發出自己的情懷!這正是寫作的真諦!
拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來吧!可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天裏的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天裏可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚;還可以是春天裏的一縷清風;一束陽光;一絲細雨……
板書設計：
春 天
1、仔細觀察 走進大自然
2、寫生動具體 修辭手法(比喻、擬人、排比......)
3、精選材料 抓重點
4、寫出感受 抒發情感
