稻草人教學設計案例借鑑

　　稻草人教學設計案例借鑑

課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢。以下是本站小編為大家整理的稻草人教學設計案例借鑑資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

稻草人教學設計案例借鑑一

一、教學目標

1、知識技能：學習並掌握本課的生字新詞。

2、過程與方法：理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：激發學生對窮苦勞動人民的同情， 教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

二、教學重難點

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

三、教學準備

1、 生字詞語卡片。

2、 稻草人的圖片。

四、教學過程

(一)、揭示課題，介紹葉聖陶。

1、 教師板書課題，全班齊讀課題。

2、 戰士資料，介紹作者。

3、 教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉聖陶的童話集《稻草人》。

(二)、初讀，整體感知。

1、 教師出示要求，學生自由讀課文。

(1) 把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。 (2) 想一想課文寫了一件什麼事。

(3) 找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、 檢查生字。

(1) 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。 (2) 教師儀進行再強調。

(3) 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、 指名反饋：課文講了一件什麼事?(稻草人看到一隻飛蛾飛到主人的稻田裏，併產下了子兒。稻草人很着急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)

4、 指名反饋：文中的稻草人長得什麼樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)

5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構

説清楚的

6、 指名反饋。(先整體後局部，從上到下)

7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。

(三)、再讀課文，感悟人物形象。

1、 教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?

2、 指名反饋：再讀課文後，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個()的稻草人;這是一個()的老婦人。

3、 教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?

4、 集體反饋。

5、 教學建議：

(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。

(2)結合上下文，説説自己的體會。 (3)指導學生有感情地朗讀。

6、 教師導讀：同學們，這是一個多麼可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什麼也做不了，他有多着急呀!請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

7、 教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什麼?你想怎樣幫助老婦人?

(四)、課堂小結

教師總結：同學們，這是一則悲慼的童話故事，稻草人的善良深深地打動着我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧! (五)、佈置作業

1、 抄寫本課的生字新詞。

2、 有感情地朗讀課文。

稻草人教學設計案例借鑑二

教學要求：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、協助他人。

教學重點、難點：

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

教學過程：

一、揭示課題，介紹葉聖陶

1、教師板書課題，全班齊讀課題。

2、戰士資料，介紹作者。

3、教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉聖陶的童話集《稻草人》。

二、初讀，整體感知

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

(1)把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。

(2)想一想課文寫了一件什麼事。

(3)找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、檢查生字。

(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。

(2)教師儀進行再強調。

(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什麼事?(稻草人看到一隻飛蛾飛到主人的稻田裏，併產下了子兒。稻草人很着急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)

4、指名反饋：文中的稻草人長得什麼樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)

5、指名讀課文第一自然段，其他考慮：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構説清楚的?

6、指名反饋。(先整體後局部，從上到下)

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

三、再讀課文，感悟人物形象

1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢?

2、指名反饋：再讀課文後，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個()的稻草人;這是一個()的老婦人。

3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學推薦一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悽慘、孤單、可憐、窮苦的?又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的?

4、集體反饋。

5、教學建議：

(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。

(2)結合上下文，説説自身的體會。

(3)指導學生有感情地朗讀。

6、教師導讀：同學們，這是一個多麼可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想協助老婦人，可是他什麼也做不了，他有多着急呀!請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悽慘的遭遇。同學們，假如你也是這個故事中的一個角色，你希望自身是什麼?你想怎樣協助老婦人?

四、課堂小結

教師總結：同學們，這是一則悲慼的童話故事，稻草人的善良深深地打動着我們。伸出你的友愛之手，關心、協助一切需要協助的人吧!

五、安排作業

1、謄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

稻草人教學設計案例借鑑三

一.教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前後的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悽慘生活的同情。

二.教學重點：

1.掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表示人物的生活遭遇;

2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

3.學習作者的表示方式。

三.教學時間：兩課時

四.教學過程;

第一課時

一.學生自由讀課文，考慮：

a.文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的?

b.課文為什麼把稻草人與牛、狗進行對比?

二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表示了什麼?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表示了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表示了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什麼?(以快樂的心情的反襯結局的悽慘，以樂寫痛，則痛甚)

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有餘而力缺乏)表示了作者的什麼?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲痛)

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悽慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼?)

1.學生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悽慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實際上是什麼造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什麼好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表示稻草人什麼心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、着急)

C學生通讀1---5自然段;質疑問難。

第二課時

一.回顧上節課的內容;

二.學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，考慮：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表示稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音?

三.學生自由讀本局部，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講台講授這一局部，其他同學可進行質疑問難

五.學生默讀第九自然段，考慮：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪裏?(表示肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)

b稻草人為什麼低下頭?作者想表達什麼情感?在事實上，稻草人低下頭是什麼原因?

六.想象一下老太太見到田裏的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表示老太太那時的動作、神態、心理活動。

七.總結全文

八.學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫