追影子教案6篇

擁有詳細的教案會讓老師在課堂上感到安全感，為了能夠將教學任務順利完成，大家一定要將教案制定好，本站小編今天就為您帶來了追影子教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

追影子教案篇1

一、教學目標

(一)知識與能力：

1.會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分。

3.通過觀察圖畫與聯繫生活，學會識別“前、後、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現象。

(二)過程與方法：

1.通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯繫起來。

(三)情感態度與價值觀：

通過學習課文發展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現象，激發學生對周圍事物的好奇心。

二、教學重難點

(一)教學重點：

1.會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(二)教學難點：

通過讀文，理解、學會識別“前、後、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現象。

三、教學過程

(一)謎語導入，激發興趣

1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生説出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在後，

晴天裏有他，陰天裏沒他。我和他説話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰?

2.學生回答後隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。

(二)實踐活動，瞭解影子

1.師：你們是怎麼猜出來的?

2.設計影子游戲，交流“我的發現”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現在能馬上找到他嗎?

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什麼樣的?你也可以回憶你是怎麼樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨着我們，陪着我們;影子變化無窮，前後左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎麼寫影子的吧!

1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請藉助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2.自己學完生字之後，同桌的學習小夥伴做“你指我認”的遊戲，互相檢查，互相幫助，如果小夥伴都認對了，請你誇誇他。

3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。

4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“影、常、朋”是後鼻音，“前”是三拼音節，“着”是輕聲)

(3)比賽形式考查會認的字。

5.指導書寫：飛、馬、鳥。

(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。

(2)重點強調：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鈎，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)學生跟着紅色的筆順跟隨描字，再照着範字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。

(4)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學分小節朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動。看看影子有什麼變化呀?

3.同學們看得認真，你發現了影子有什麼變化呀?

(1)先四人小組進行交流。

(2)學生彙報，教師在學生交流中可結合課文點撥。

4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在後，影子在前;太陽在前，影子在後;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

5.現在要考考你們了，你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右面是誰?

6.學習第一小節，指導讀句。

(1)太陽在後，影子在前;太陽在前，影子在後。小朋友在前面拼命地跑，影子在後面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什麼?

(2)影子像什麼呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀後評議，再齊讀。

7.學習第二小節，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

(2)指名讀後評議，理解“好朋友”。

(3)學生自由讀體會，再指名讀並配上動作。

8.朗讀全文。

9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

(五)快樂體驗，發展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什麼?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

提問：你們想做嗎?(指名錶演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什麼地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

四、板書設計(略)

追影子教案篇2

活動目標：

1．讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

2．發展幼兒的觀察力、想象力。

3．激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

4．樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

1．一隻燈或手電筒等光源。（作手影遊戲用）

2．幼兒用書畫面“這些手影像什麼”。

活動過程：

1．激發幼兒對影子的注意。

“小朋友，你見過影子嗎？”“什麼時候會有影子？”（太陽光、電燈光照着我們的時候就有影子了）“還有什麼東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什麼會有影子呢？”（幼兒猜測並討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

2．引導幼兒觀察物體的影子及變化

“請你到外面看看自己的影子是什麼樣的？”“請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什麼樣的？會不會變？為什麼會變？怎麼樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

3．引導幼兒閲讀幼兒用書，玩手影遊戲。

“下面我們來玩手影遊戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什麼？然後再跟老師學着做好嗎？”師生共同做手影遊戲。“我們變了這麼多手影，你們知道為什麼會有這麼多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）

活動建議：

啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照着自己的影子有什麼變化。

活動反思：

由孩子在户外活動不經意的一個遊戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關於影子的概念，還通過玩手影這一活動環節，強化了活動的趣味性。

追影子教案篇3

一、遊戲引入，做好鋪墊

課前開展體育遊戲：我説你做，如老師説：向左轉，學生馬上做相應的動作。

［點評：課前開展幾分鐘的體育遊戲，營造輕鬆、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前後左右的方位感，為學習與此密切聯繫的新知作鋪墊。］

二、引發話題，鼓勵交流

1．激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”遊戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

［點評：體育課裏有趣的“踩影子”遊戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助於學生、教師、文本之間的對話］

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng後鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什麼好辦法記住這個“影”字？

學生回答後，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建築物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果遊戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，並帶着大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，並引導好朋友合作演示前──後，左──右等字義。）

3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善於觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

4．同桌合作再讀書，互相學習。

［點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、紮實有效。］

四、細讀課文，指導朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、後、左、右的圖片，引導學生講：太陽在後，影子在前；太陽在前，影子在後；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

［點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。」

3．想象：大家看，影子像什麼？你還可以把影子叫做什麼？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評議：他讀得怎樣？他哪裏讀得特別好？

6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．比賽讀：你覺得自己哪一節讀得你就讀哪一節！

指名讀後評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。］

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感昇華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕鬆一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

追影子教案篇4

活動目標：

1、瞭解不同時段影子變化的基本規律，知道影子的變化與光線有關。

2、能有始有終做好觀察記錄。

活動準備：

粉筆等。

活動過程：

1.、觀察上午的人影：

教師帶領幼兒到操場上，幼兒兩兩組合，選擇一個地方站立，用粉筆畫下對方的人影，並在人影旁邊寫上兩人的名字。

教師幫助操作有困難的幼兒完成記錄人影的任務。

2、觀察中午的人影：

記錄的方法同上午。幼兒在上午記錄的人影旁邊記錄中午的人影，並進行比較。

教師提問。

——“你們有沒有發現中午的影子和上午的相比，發生了什麼變化？為什麼會產生這樣的變化？”

幼兒討論，教師傾聽幼兒的解釋並進行輔導。

3、觀察下午的人影：

同樣的方法記錄下午的人影。

——“為什麼三次記錄的情況不一樣？”

師生共同討論，得出結論。

追影子教案篇5

活動目標：

1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2．對探索影子的活動產生興趣，提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的.能力。

活動準備：

1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2．學生已獲初步經驗，玩過踩影子的遊戲。

3．時間安排：有陽光的日子。

活動過程：

（一）情景導入，引發學生對影子的探索興趣。

1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪裏？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。

（二）引導學生觀察、發現影子的特徵。

1．教師：你的影子是什麼樣的呢？

2．分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3．藉助布娃娃玩具，引導學生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？

（三）引導學生觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？

（四）繪畫記錄，請學生把自己和自己的影子畫下來。

1．教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2．請學生介紹自己的作品，説説自己是哪個？

3．教師和學生討論：影子在身體的什麼位置？

活動評析：

中班學生對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發學生探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是學生最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住學生這一特徵設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到户外尋找影子，結束本次活動。從而讓學生全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵學生想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強學生的自信心，激發學生探索慾望，促進學生的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足學生探索事物本質特徵的願望，充分做到以學生為主體，教師為主導，培養學生探索科學實踐的興趣，發展學生的觀察、比較、判斷能力，讓學生養成從小就主動探索科學的習慣，提倡學生自己體驗成功的喜悦，並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。

激發學生學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索願望激發出來。） 向學生提問：為什麼會產生影子呢？（通過學生自由發言，體現學生學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）併為他們提供手電筒和一些立體物體，請學生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。

通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓學生髮現光照方向與投影的關係。

本次活動通過學生觀察、操作，鼓勵學生自己動腦解決問題，並通過交流討論是學生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

追影子教案篇6

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別前、後、左、右四個方位。

4、認識有關影子的'一些現象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、遊戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的遊戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什麼?想到了什麼?有什麼感受?(教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪裏認識影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好影的後鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪裏見過?都什麼時候能見到影子?看了課題你有什麼問題要問嗎?

(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)

對話平台

初讀

1、你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，藉助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。)

3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什麼?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、彙報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、遊戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什麼?

(給學生大膽發言創造機會，指導説出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什麼?為什麼説影子像小黑狗?影子是好朋友?説影子是個小花狗行不行?為什麼?

(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什麼?(鳥扇着翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫橫斜鈎。

2、出示九，和飛比較一下，飛字裏的橫斜鈎和九字裏的橫折彎鈎有什麼不同。

3、教師示範飛字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

對話平台

導入

1、遊戲：小小擂台賽。(分組認讀字詞比賽。)

(學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相説説你的想法。

2、彙報。(太陽在後，影子在前，太陽在前，影子在後，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變講台為舞台，限度地使學生的思想感情得以昇華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表彙報結果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)

練習

課件出示課後練習我會説：我的前面是_____。我的後面是_______。

我的左面是_____。我的右面是_______。

1、同桌練説，互聽互評。

2、誰想説一説，説給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什麼共同的地方?

3、學習新筆畫豎折折鈎，用鐵絲演示豎折折鈎，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師範寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，誇誇自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接着做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在後?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

(將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。)