師教案6篇

教案在擬訂的時候，我們務必要注意邏輯思路清晰，老師們在現階段的教學工作開始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，本站小編今天就為您帶來了師教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

師教案篇1

第一課時

教學目標

1.瞭解作者情況，記重點字詞。

2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3.把握作者的思想感情。

4.通過對作者母親形象的瞭解，激發學生對母親的熱愛之情。

教學重點

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學設想

本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什麼要寫前三段”等難點問題。最後在拓展延伸中讓學生進一步瞭解作者的母親，並讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。

教學過程

一、導入(創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣)

1.課件展示體現母愛親情的畫面，並播放歌曲《燭光裏的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴後，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。

2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習(課件展示重點字詞)

文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

生齊讀後，合作聽記，並用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、瞭解作者(課件展示胡適形象及個人主要情況，並給學生推薦《胡適自傳》)

生自由讀，瞭解胡適相關情況。

四、探索新知

??整體感知

師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內容是什麼，請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面並出示問題)

師生讀文後，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

??合作探究

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什麼樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個怎樣的人?

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?

讀文後，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫了以下幾件事：

(1)喚我起牀，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

(3)我説輕薄話，手重重責罰──教之嚴。

(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、温和、仁慈。

(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

(6)受“辱”後，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈温和，有剛氣的人。

2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

??質疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)

師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

1.母親的為人處世對作者有哪些影響?

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什麼還要寫?

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

生結組討論後，師生共同明確答案。

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

2.文章前三段寫作者的性格特徵和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、拓展延伸(課件出示問題)

1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?

2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學們交流。

生思考後，互相交流。

六、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠温暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

師教案篇2

目標：

瞭解媽媽辛苦的勞動與自己的關係，愛惜媽媽勞動成果。

愛媽媽，樂於幫媽媽做力所能及事情。

準備：

經驗準備：

1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什麼。

2、家庭配合：為媽媽拍照，拍攝作家務照片，佈置“好媽媽”園地。

材料準備：紙、筆、錄音機、廢舊材料、手工操作卡。

過程提示：

1、引導幼兒共同欣賞，觀看照片，回憶媽媽的勞動，進行討論，提出問題：

“媽媽下班後或雙休日為你和爸爸做什麼事？”“如果不幹這些事情行不行，為什麼？”“媽媽趕了這麼多活，會怎麼樣？”“你是怎樣想的，用什麼方法去愛媽媽？”“怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”

2、教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達對媽媽的愛（如：為媽媽畫畫、製作禮物、寫祝福話、錄音等）

3、相互交流與欣賞，並討論今後自己幫媽媽做什麼？”

觀察重點：

1、觀察幼兒在活動對媽媽辛苦勞動態度

2、不同表達方式、技能與情感體現。

延伸：

開展媽媽節日親子活動，“誇媽媽”“我幫媽媽做……”主題活動。

師教案篇3

△課標要求：簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義。

一、祖國統一問題的由來

1、澳門問題的由來： 葡萄牙 侵略

2、香港問題的由來： 英國 侵略

3、台灣問題的由來：中國內戰 → 國家 分裂 （ 內政 問題）

二、實現祖國統一的偉大構想——“一國兩制”

1、形成過程

①最初提出：《告台灣同胞書》宣佈以 和平 方式統一祖國

②具備雛形：葉劍英發表談話, 提出九條方針

③正式形成： 鄧小平 提出“一國兩制”構想並全面闡述

一箇中國（前提）： 中華人民共和國

大陸： 社會主義

港、澳、台： 資本主義

△實行一國兩制後的台灣與香港、澳門在享有的自治權方面有什麼不同？其原因是什麼？

①不同：台灣可以保留 軍隊 ，而香港、澳門不能

②原因：台灣問題是中國 內政 , 而港澳問題是 國際 問題

三、“一國兩制”構想的成功實踐——港、澳迴歸

△學思之窗：

關於中國能夠收回香港的原因，鄧小平和撒切爾夫人的看法有何共同點？你對這個問題怎麼看？

①共同點： 中國的國力增強

②看法：

隨着改革開放和社會主義現代化建設的發展，中國綜合國力增強，國際地位日益提高，這是香港能夠收回的最主要原因，所以決定一個國家外交政策的主要原因是 國家實力 和 國際地位 。

△依據上述答案，結合課文內容，説説我國收回香港和澳門的有利條件有哪些？其中根本條件是什麼？

中國國力 增強 ——根本條件

1、有利條件    中國國際地位 不斷提高

有關方針政策 日漸完善

2、香港迴歸（、7、1）

3、澳門迴歸（、12、20）

四、海峽兩岸關係的發展

1、停火：1979年元旦, 停止炮擊金門——實現真正停火

2、交流：三通限制逐漸 放寬 ，兩岸交流日益 頻繁

汪辜會談, 達成“九二共識”： 一個 中國 原則

連戰訪問大陸，與會談，堅持“ 九二共識 ”

△中共在台灣問題上的基本立場怎樣?  和平 統一、一國兩制、不承諾放棄 使用武力

△實現台灣和大陸的統一有何重大意義？

實現台灣和大陸的統一，也就實現了祖國 完全 統一，有利於實現中華民族的 偉大復興 。

△隨堂練習《全品》第22課“典題探究”（見《全品》第22課，略）△作業：《全品》課時作業（二十二）

師教案篇4

學習目標：

瞭解太空生活的有關情況，積累相關太空知識。

能夠理解課文中提到的太空知識，並能適當拓展，增強知識面

學習本文采用“總-分-總”的結構，條理清晰，層次井然

學習太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

重點：理解課文中提到的太空知識以及本文采用的“總-分-總”的結構

難點：學習太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

教學過程

一、導入：

20xx年10月15日，“神舟五號”載人飛船成功發射，中國首位宇航員楊利偉帶着中國人的千年企盼，實現21小時的神奇之旅，圓了中國人的飛天夢。今年10月12日，費俊龍、聶海勝又駕駛神舟六號飛上太空多人多天的航天飛行，中國穩穩當當地坐到了國際載人航天俱樂部的第三把交椅上。

那麼大家想知道這些宇航員們乘坐飛船在太空中遨遊時是怎樣生活的嗎？今天讓我們與美國宇航員傑瑞？利寧傑共同體驗《在太空中理家》。

二、教學步驟

1、析題

首先讓我們來分析一下本文的標題，大家知道“理家”主要指的是什麼嗎？

衣食住行，在太空中的衣食住行等生活活動

考慮：本文中的“理家”指的是那些事情？

2、速讀課文，整體感知

跑步 長高 穿衣 洗漱 睡覺

3、這些看似很平常的事情，在太空中做這些事情與在地球上有哪些不同呢？請同學們自由朗讀，然後小組合作，每組選擇其中一個方面，然後交流討論。（生朗讀課文並討論）

1)跑步：跑步時必須“穿上鎧甲”，開始訓練時“肩上像坐着什麼人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發熱不斷加重。

2)長高：既沒有什麼力量將我往下拽，也沒有什麼來壓迫我的脊椎，所以在太空中長高了。

3)穿衣：沒有配套，顏色難看，質量低劣，數量不多，一套衣服得穿兩星期。

4)沐浴：設備缺乏，缺水。洗澡、洗髮、刷牙、刮鬍子都極為不易，浪費時間

師教案篇5

教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋着的故事，讚揚了她樂於助人的品質。這又是一優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和的優美。

教學理念：1、學生是學習的主體，課堂中讓學生充分動起來，體會合作的快樂。

2、培養學生有感情地朗讀能力。

教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、通過閲讀，學習荷葉樂於助人的品質。

教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格

教具準備：課件

課時按排：一課時

教學過程：

一、看圖想像，激發興趣

課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發現了什麼？在根據自己的想像想一想，她們之間在説些什麼？現在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋“

二、初讀感知，讀書悟理

1、藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文後要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什麼？

3、導朗讀，讀中抒情

指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨裏淋着“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

第六自然段中“荷葉上的水珠閃着亮光，那是荷葉姐姐高興地眨着眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人後的快樂心情。

三、拓展延伸

説説生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

板書：

荷葉姐姐

╱ 小 魚 ╲

荷葉姐姐為 ━ 蜻 蜒 遮 雨

╲ 青 蛙

師教案篇6

1、重點：

⑴ 理解課文題目“再塑生命”的含義，結合海倫簡介資料和課文中“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。”“光明！光明！快給我光明！”的描述，弄清課題的含義。

⑵ 課文既展示了莎莉文老師高超的教育藝術，又凸現海倫自強不息的進取形象，敍述中有議論抒情，感情真摯。我們多讀課文多去品析，那樣我們才會較好地把握文章的內容。

⑶ 課文文筆優美，充滿詩情畫意，朗讀課文的時候，一定要讀出作者的思想感情，作為一個殘疾兒童，她心裏想着什麼，需要什麼，渴望什麼，不妨在邊讀邊想這些問題時，加深對語言的感受。

⑷ 海倫作為盲聾啞的殘疾人，卻創造了生命的奇蹟，那麼，我們這些生活在幸福、快樂、光明、健康之中的人，該怎樣從海倫身上汲取精神食糧呢？大家在閲讀中，也要思索這個問題。

2、難點：

理解課文標題“再塑生命”的含義。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

⑴ “愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裏，根本就不會有温柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這裏的“光明”一詞是用其喻義）。

⑵ 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

⑶ 莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人。”從這個意義上説，莎莉文老師是“再塑生命的人”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。